提升小學(xué)生英語聽力策略探微論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語是一門交際工具。作為學(xué)生要學(xué)好英語的前提是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語更要聽到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高，在練習(xí)說的同時(shí)也要加強(qiáng)練習(xí)聽的能力。在我校的小學(xué)生中最普遍的現(xiàn)象之一便是，學(xué)生因?yàn)槿狈β牭沫h(huán)境，造成不敢大膽開口說英語、口語表達(dá)能力往往沒有讀寫能力強(qiáng)。因此，我們小學(xué)英語教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生讀寫的能力，更要教會(huì)學(xué)生聽，讓學(xué)生養(yǎng)成每天都聽一聽英語的好習(xí)慣，聽熟了就能的出來，這樣才會(huì)使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升。本文就如何提升小學(xué)英語聽力給出一些策略和建議。
一、營(yíng)造良好的英語氛圍
在教學(xué)過程中，我比較注重營(yíng)造良好的英語氛圍，課堂中盡量使用英語來進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)利用母語講解，同時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)將課堂變?yōu)橐粋�(gè)學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境，既為學(xué)生提供了英語的教學(xué)環(huán)境，更為學(xué)生提供了聽、說、讀、寫的好平臺(tái)。我在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)教師的話語也會(huì)熟悉很快，即使有聽不懂的地方，學(xué)生通過教師的板書或者手勢(shì)等這些直觀的教學(xué)手段很快便能明白教師多講的含義。在教學(xué)中，我也注重練習(xí)學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣。在開始新課之前，我先向?qū)W生播放上節(jié)課學(xué)過的課文，然后向?qū)W生播放本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文的聽力，我還讓學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，通過播放句子讓學(xué)生將句子寫下來，并讀出來。有了以上基礎(chǔ)的練習(xí)后，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，來鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、或者讓學(xué)生進(jìn)行演講等口語交際的訓(xùn)練。在某個(gè)同學(xué)進(jìn)行演講時(shí)，其他學(xué)生需認(rèn)真聽演講者的`演講，并將其中有錯(cuò)的地方指出來。通過這些形式的英語操練和聽說練習(xí)，不僅使學(xué)生的聽力得到了訓(xùn)練更使學(xué)生說英語的能力在無形之中也得到了提升。
二、運(yùn)用專業(yè)的語音室教學(xué)設(shè)備
信息化教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了我們每個(gè)教師的教學(xué)過程中了，而語言實(shí)驗(yàn)室的使用，更是為提高小學(xué)生的英語聽力及英語語言表達(dá)能力而建設(shè)的教學(xué)用地，利用專業(yè)的語音教學(xué)設(shè)備可以讓學(xué)生和教師在課堂上形成一種良好的語音互動(dòng)，當(dāng)教師及學(xué)生均帶上耳麥的一刻，教師所講的每一句話都可以清晰地傳到小學(xué)生的耳中，反之，亦可取得同樣的教學(xué)效果。因此，教師可以有效利用專業(yè)的英語語音教學(xué)設(shè)備，與學(xué)生形成英語對(duì)話，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐中提高小學(xué)生的英語聽力，更對(duì)提高小學(xué)生的英語口語能力具有重要的幫助作用。
例如，當(dāng)我在教學(xué)過程中，如需向?qū)W生提出問題，我可以說“Now，please read a short paragraph， circle the words inside the color”，如果此時(shí)小學(xué)生有疑問，可以說“Include all that？”如果是包含整篇文章的話，還可以說“Yes，all right.”如此，通過利用語音室專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，可以使小學(xué)生接受到最正規(guī)、最科學(xué)的英語聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在與教師對(duì)話的過程中提高自身的英語聽力水平，更提高小學(xué)生的英語口語能力。
三、通過多種渠道，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
因?yàn)榭荚嚂r(shí)是廣播或錄音機(jī)播放聽力材料，有時(shí)可能會(huì)有點(diǎn)模糊不清，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)抵觸心理，加上有一點(diǎn)緊張，明明是很簡(jiǎn)單的題目，竟然都會(huì)做錯(cuò)。這也反應(yīng)了學(xué)生對(duì)語言的輸入較少，平時(shí)除了英語老師和課文磁帶以外，就沒有接觸過其他的聽力刺激了。實(shí)踐表明，每天1小時(shí)的聽音時(shí)間為最佳聽音時(shí)間。有的學(xué)生每天利用早晨起床后或晚上睡覺前聽英語錄音或其他英語節(jié)目（如cctv-14頻道的咕咚英語，很受小朋友的青睞），這些都是非常行之有效的方法。但是，如果是三天打魚，四天曬網(wǎng)，那是不可能有收獲的。只有持之以恒地訓(xùn)練，才能取得意想不到的效果。
如今的時(shí)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，幾乎家家戶戶都有了電腦，因此，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一平臺(tái)，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索更多的英語聽力材料，在家可以帶上耳麥開展自主聽力練習(xí)，更可以將英語聽力材料下載入各種媒體終端，如利用“口語易”教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、自動(dòng)評(píng)價(jià)”（autonomy learning，autonomous testing，automatic evluating）教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、智能化學(xué)習(xí)、推進(jìn)我校小學(xué)英語信息化教學(xué)融合創(chuàng)新。除此之外，利用課下時(shí)間開展英語互相聽寫英語單詞活動(dòng)，也是一種不錯(cuò)的提高英語聽力的辦法，不僅如此，還可以提高雙方的英語單詞拼寫能力和英語詞匯閱讀能力，實(shí)現(xiàn)雙方的共同提高。
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，提升小學(xué)生的英語聽力十分重要，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，首先，教師要在平時(shí)教學(xué)中注重營(yíng)造良好的英語氛圍，其次，還可以運(yùn)用專業(yè)的語音室教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生接受到專業(yè)化的語音培訓(xùn)，最后，當(dāng)然還少不了利用課下時(shí)間，開展自主聽力練習(xí)，通過多種渠道，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主練習(xí)興趣，方能有效提高小學(xué)生的英語聽力，為提升小學(xué)生的英語綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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