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農(nóng)村建設(shè)構(gòu)建高等職業(yè)英語教育新體系論文
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國開始大力推行新農(nóng)村建設(shè)。為此，我國高等職業(yè)院校的教育體系必須建立新的教育系統(tǒng)。此次論文主要探討的是在新農(nóng)村建設(shè)的過程中，了解當前高等職業(yè)英語教學中的不足之處，從而建立高等職業(yè)英語教育的新體系。
關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；高等職業(yè)英語教育；新體系
在農(nóng)村建設(shè)的過程中，高等職業(yè)教育具有重要的意義。當前高等職業(yè)院校的英語教學越來越突出。但是，目前我國高等職業(yè)院校的教育體系中，存在著很多問題。為此，必須要根據(jù)社會市場的需求，建立完善的教育體系。
一、 高等職業(yè)英語教育體系的現(xiàn)狀與不足之處
1. 心理壓力過大，導致高職院校的學生缺乏自信
在學習英語時，很多高職學生都會存在自卑的心理，認為英語的學習難度較高，讓很多學生沒有信心學習英語。接著，面對枯燥乏味的英語詞匯、語法等內(nèi)容，很多學生不能完全理解和掌握，所以，部分學生跟不上教學的進度，導致部分學生開始厭惡英語，失去學習的興趣。久而久之，有些學生開始放棄英語課程。
2. 口語能力較差，導致高職學生沒有信心學習英語
在實際的運用中，英語口語才是最重要的。但是，口語的表達方式也是學習中最大的難點，學生自身的基礎(chǔ)較差，很多發(fā)音部分和單詞部分都存在問題。在學習口語時，由于學生跟不上老師的腳步，無法理解老師表達的英語知識，導致部分失去學習英語的信心。
3. 傳統(tǒng)的教學模式，限制了學生的思維空間
由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多老師在教學的方式上存在著不足之處。有些老師為了加快教學的進度，沒有綜合地考慮學生的掌握能力和接受能力。在小階段的測驗過程中，很多學生只是處于被動的位置完成學習任務(wù)，這樣，限制了學生的思維空間。
二、 高等職業(yè)英語教育在新農(nóng)村建設(shè)中的作用
高等職業(yè)英語教育在新農(nóng)村的建設(shè)中具有重要的意義，主要包含了以下幾個方面：其一，培養(yǎng)大量的農(nóng)村實用型人才和技能人才，提高新農(nóng)村的勞動素質(zhì)。通過職業(yè)英語的教育，提高農(nóng)村勞動人民的素質(zhì)，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之間的轉(zhuǎn)變，將技術(shù)型人才作為農(nóng)村發(fā)展的生產(chǎn)力，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展；其二，利用農(nóng)業(yè)先進的科學技術(shù)，推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展；其三，合理使用農(nóng)村勞動力，充分地使用農(nóng)村的人力資源；其四，推動新農(nóng)村建設(shè)，建立法治環(huán)境；其五，調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變農(nóng)村經(jīng)濟增長的方式，推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
三、 新農(nóng)村建設(shè)形勢下，高等職業(yè)英語教育新體系的建立
1. 明確職業(yè)英語教育的目標，更新教育理念
伴隨著時代的發(fā)展，英語教學必須要跟上時代的腳步，以培養(yǎng)人才為教育目標，根據(jù)社會的需求，大量地培養(yǎng)技術(shù)型人才，進一步地明確職業(yè)英語教育的目標和思想，從而正確地理解英語教學的應(yīng)用目的。因此，在高職英語的教學過程中，必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，建立以職業(yè)導向為教學基礎(chǔ)的教育體系，建立培養(yǎng)人才的教育體系。為此，很多教師在教學時，需要讓學生學以致用。這樣，才能滿足新農(nóng)村人才的需求和培養(yǎng)問題。在新農(nóng)村建設(shè)的過程中，鼓勵高職學生到農(nóng)村發(fā)揮自己的技能。另外，必須建立新的教學模式，通過服務(wù)型新農(nóng)村的建設(shè)宗旨，擴大建設(shè)。
2. 改革職業(yè)英語教育學制模式，提高學生的職業(yè)素質(zhì)
為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)實用型人才和技能人才，需要共同實施長短學制、全日制與非全日制、專業(yè)教育與職業(yè)培訓等季候，建立培訓機制。主要以周期短、效率高、時間快的培養(yǎng)方式提高培訓工作的效率。另外，必須加強學生的實踐能力，推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，建立和完善半工半讀的制度。這樣，才能更好地培養(yǎng)技能型人才和綜合型人才。同時，需要改變以往的英語課程的布置模式，提高英語教師的專業(yè)要求，并進行全面的考察，根據(jù)綜合的評價結(jié)果，制定激勵制度和獎懲制度。目前，很多相關(guān)的培訓活動與高等職業(yè)教育的方向以及模式都需要進行優(yōu)化，根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的要求，培養(yǎng)針對性人才。為此，高等職業(yè)院校需要改變教育的指導思想，強調(diào)學生的就業(yè)能力和實踐能力，并注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)，為新農(nóng)村建設(shè)提供更多優(yōu)秀的綜合型人才。所以，必須要創(chuàng)建與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，讓很多學生能夠真正地學以致用，提高農(nóng)村勞動者的綜合能力和個人素養(yǎng)，加快農(nóng)村的發(fā)展，為社會培養(yǎng)精英人才，從而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。
3. 整合職業(yè)英語教育資源，創(chuàng)建新的教育模式和服務(wù)模式
根據(jù)農(nóng)村職業(yè)英語教學的背景得知，必須建立新的人才培養(yǎng)模式和教育方案，整合社會的教育資源，為農(nóng)村高等職業(yè)教育服務(wù)，從而提高農(nóng)村高等職業(yè)教育的辦學效率。為此，農(nóng)村建設(shè)需要與高職院校緊密聯(lián)系，在設(shè)置培訓內(nèi)容和課程時，需要以合作的方式建立新的教育體系。同時，必須要實施遠程教育，使用軟件進行培訓和管理，讓高等職業(yè)英語的教學信息化。為此，必須要建立農(nóng)民學習的信息平臺，開展學校、家庭等網(wǎng)上的教育活動，使用現(xiàn)代化技術(shù)充實教學的內(nèi)容，不斷地優(yōu)化教學模式，以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)職業(yè)英語教育為主，建立新的教學機制。另外，需要獲得相關(guān)機構(gòu)的支持，更為有效地建立科學合理的培訓體系，結(jié)合長短期的培訓活動，進行各種人才的培養(yǎng)。
四、 結(jié)語
綜上所述，高等職業(yè)英語教育新體系的主要教育目標是為了培養(yǎng)專業(yè)型人才，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)村發(fā)展提供和培養(yǎng)復合型人才。因此，必須要結(jié)合各種培訓機構(gòu)，建立學習平臺，從而提高農(nóng)村高等職業(yè)教育的教學效率。
參考文獻：
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[3]余梅芳.新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村教育發(fā)展對策研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學，2012.
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