關(guān)于高校公共外語教學改革問題初探的論文

　　摘要:目前，人們越來越意識到公共外語教學的重要性，傳統(tǒng)的公共外語教學已不足以適應(yīng)現(xiàn)代信息化的公共外語教學，所以高校在這一信息化的大背景下也在進行著積極的變革。現(xiàn)代公共外語注重以人為本，倡導自主教學，鼓勵同學們多探究相關(guān)問題的核心內(nèi)容，增強課堂的互動性，營造一種輕松自由民主的學習環(huán)境，運用現(xiàn)代教育的技術(shù)，推廣順應(yīng)時代的教學。

　　關(guān)鍵詞:信息化;高校公共外語;現(xiàn)代化教學;改革

　　現(xiàn)代的教學手段在教育思想上和改革上、教師的教育方法的更新上，起到了一定的推動作用，將會實現(xiàn)多元性、主體性和社會性的學習目的。傳統(tǒng)的外語教學主要是采用3P(Presentation，Practice，Production)方法，一般的教師會在教學中優(yōu)先選擇這種教育模式:結(jié)合一些例子來解釋一些語法、重要知識點如何來使用，然后讓學生進行口語交流或者書面書寫練習，然后再布置多量或少量的課后鞏固練習，這就是用所謂的熟能生巧。不可否認，這種方式在學生進行初級階段的語言學習的時候具有不可替代的作用。然而，面對變化無窮的社會，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)逐漸脫離現(xiàn)代社會的基本需求。運用現(xiàn)代教育的技術(shù)，可有效的解決這一現(xiàn)狀。

　　一、以學生為本，從信息化教育角度倡導自主教學

　　(一)從學生的自身出發(fā)，提高自主學習意識

　　如果要在公共外語教學中發(fā)揮以人為本的理念，即是要求老師們在課堂中關(guān)心學生們的思路整體大方向，還要分析處理每一個學生個體之間的區(qū)別，知道了學生之間存在著差異性，就能對癥下藥。最大程度的激發(fā)學生們的學習熱情，培養(yǎng)學生的自主學習能力。具體說來，即是無論題目類型是什么，老師們都應(yīng)該能從各個方面分析，從每一位學生的例如性別、年齡、性格等的不同點出發(fā)，真正了解學生們的學習需求是什么，調(diào)動起學生們的學習積極性，根據(jù)教學內(nèi)容制定相對應(yīng)學習任務(wù)，讓這種差異和整體的教育模式結(jié)合起來，順利完成教學指標。同時，教師應(yīng)該鼓勵學生們自己制定一定的學習目標，并且指導學生選擇最有效率的學習方法和策略去完成，久而久之，就鍛煉出了學生們自我的評估意識，使得學生們能夠盡可能的控制自己的學習內(nèi)容，實現(xiàn)自身的一種學習能力。

　　(二)從實際運用能力出發(fā)

　　外語專業(yè)作為一門語言類專業(yè)研究的學科，在外語的實際運用能力的培養(yǎng)上需要考慮許多因素，是一個復雜的體系，尤其是在現(xiàn)代教育信息化的背景下，這就需要教師結(jié)合各個范疇，例如教育心理學等理論，結(jié)合外語學科特性，采取現(xiàn)代教育的多種手段，提高外語教學效率和水平。

　　(三)針對差異，對癥下藥

　　在講授翻譯課時，針對口譯這一塊，老師們要增強對全體同學表達能力和反應(yīng)能力等的訓練，同時對于學生們知識掌握的熟練度和一些學生自身的原因，例如學習者主要是通過哪一方面來進行學習的，視覺、聽覺還是動覺?只要有差異，就要采用不同的手段去教學。例如同學間相互交流溝通、分組探討、Cosplay等不同方式，這些方式能夠挖掘出學生們的潛力，使得學生愛上學習。實踐表明，每個人的學習風格都不盡相同，只要能順應(yīng)他們的風格，就有利于他們進行學習策略的選擇，以便達到提高成績的目的。同時，在自我反省評定的基礎(chǔ)上，由同學們自己選擇適合自己的外語學習資料與方法，真正做到自主學習。

　　二、營造輕松自由的民主學習環(huán)境，注重課堂的互動性教學

　　(一)認知性學習訓練

　　相關(guān)的理論學者認為，我們?nèi)祟惖暮芏鄬W習都是認知性的，人類的學習主要來源于反應(yīng)的成果和觀察，榜樣的展示會產(chǎn)生觀察學習效應(yīng)、社交促進效應(yīng)、解除抑制效應(yīng)等不同結(jié)論。因而可知，在學習的過程中，社會上的交互作用對我們的影響是很大的。學習者在學習中產(chǎn)生思維碰撞和共鳴。老師們、學生們在課堂中溝通交流也就是一種交互，為了能提高學習者外文知識的認知和儲備，這些積極的交互要素是必不可少的。

　　(二)摒棄傳統(tǒng)教育的被動接受模式

　　中國的傳統(tǒng)教育從來就是純接受式的教育模式，常見的教學模式里老師常常作為一個主體角色，學生往往只能聽老師的，是一種灌輸式的教學，教學要點亦是照本宣科。往往只起到引導知識的作用，一旦面對實際問題就會顯出這種模式的弊端。這種傳統(tǒng)的教學背景下，老師與學生之間基本沒有交流。如果想要高效的教學質(zhì)量和教育成果，老師們就要盡量為學生們營造一種很輕松，很自由，很民主的環(huán)境，大家一起產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴，這才是現(xiàn)代社會所需要的。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)成為更加便利的學習方式

　　現(xiàn)代教育理論的更新與發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的進一步普及，為現(xiàn)代大學公共外語教育采取互動式教學提供了條件。合作學習可以發(fā)揮出學生的主體作用，現(xiàn)代的教育技術(shù)為師生之間的溝通交流起到了良好的推動作用，學生的個性也不再被泯滅，而是被重視被發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上便利的通訊設(shè)備，也在為這一切提供了便利的交流方法。

　　三、運用現(xiàn)代教學技術(shù)，推廣現(xiàn)代化教學

　　在外語教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)促進了外語教學手段的現(xiàn)代化。外語學習的最終目的就是為了能交流。網(wǎng)絡(luò)上的便利使得學生們的學習效率大大提高，有的教師嘗試將教學課件與相關(guān)網(wǎng)站連接，極大的豐富了同學們的學習資源�，F(xiàn)代很多外語教學軟件非常的便利，為教師了解學生的綜合能力提供了優(yōu)渥的條件。在現(xiàn)代教學技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的大量外語學習數(shù)據(jù)庫、試題庫等極大的豐富了教學資源，增大了學生使用外語的頻率。綜上所述，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)路技術(shù)和多媒體技術(shù)已然從“輔助手段”全面走進了教學前臺，在外語教學中發(fā)揮著極大作用。

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