小學英語教師論文范文
小學英語教師發(fā)表的論文對于教學進行了哪些分析呢？以下是小編整理的小學英語教師論文，歡迎參考閱讀！
小學英語教師論文1
一、直擊課堂“：教學機智”現(xiàn)狀分析
在《教學機智——教育智慧的意蘊》一書中，教學機智是這樣被描述的：“教學機智是教師在長期的教學工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學活動形成的一種教學修養(yǎng)，是一門教學的藝術(shù)……”。教學機智的運用能在意外發(fā)生時，巧妙地保護學生的自尊心和學習的積極性；同時，對教師來說，也可以在意外發(fā)生的“尷尬”之時，優(yōu)雅轉(zhuǎn)身，走出“絕境”，還原精彩，做到真正的教學相長。但在現(xiàn)實教學中，我們發(fā)現(xiàn)，當教學意外發(fā)生時，常常有老師不知所措。
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有些老師當課堂出現(xiàn)插曲的時候，對學生的學習狀態(tài)不管不顧，為了完成自己既定的教學目標而強拉著學生繼續(xù)教學。這樣的教學效果可想而知。
（二）簡單粗暴型。
當有些老師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)意外狀況時，不分析不了解，就簡單粗暴地批評學生，把學生的學習積極性打擊得一敗涂地。
�。ㄈ┦肿銦o措型。
有些老師對課堂上的意外情況不知該如何應(yīng)對，不懂引導，不會巧妙應(yīng)對，常常因此而浪費了課堂寶貴的教學時間。那么如何成為一位“機智”的小學英語教師呢？筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從以下四個方面進行概括。
二、策略解析
（一）“善于自嘲”型
當失誤發(fā)生時，教師是極力為自己辯解呢？還是對錯誤置之不理呢？筆者認為這兩種方法均不可取。我們要在教育學生“識文”的同時，更要教會學生“做人”。因此，在課堂出現(xiàn)意外時，如果教師能放下身段，適時自嘲一番，也不失為一種風度。以下的事例就說明了這個問題。
�。ǘ敖桀}發(fā)揮”型
課堂上意外的產(chǎn)生往往都是有原因的，如果教師能對此原因加以利用，抓住這個契機，借題發(fā)揮，說不定就會有意想不到的結(jié)果。以下是筆者的.親身體驗。
（三）“故弄玄虛”型
有“智慧”的教師，為了能在課上更好地吸引學生的注意力，經(jīng)常會想出各種各樣的妙招。比如，有老師故意帶上一個很漂亮的盒子放在講臺上，學生為了知道這個盒子是干什么用的，而更加認真地聽課。末了，臨下課時，教師說：“我知道同學們都在想，這個盒子到底是干什么用的，若要知此事，請聽下回分解！”孩子們大笑起來，都慶幸自己能有如此可愛而又搞怪的老師。再比如，上課時，有的學生可能會提出一些疑問，老師可以不直接解答，而是告訴學生：“這個答案就在這節(jié)課中，只要你認真聽，就一定能找到答案�！碑斎�，這種“故弄玄虛”要用得巧，用得少，如果過多過濫，自然就會對學生失去吸引力了。
（四）“想象留白”型
“想象留白”，顧名思義就是在適當時候停止討論，留給學生一些想象和探索的空間，激發(fā)他們更強的探求知識的欲望。精彩紛呈的課堂需要機智靈敏的教師。只有有智慧的教師才能在遭遇尷尬之時，懂得隨機應(yīng)變，懂得因勢利導，引導課堂教學走出“絕境”，還原精彩。讓我們不斷地在教學中積累經(jīng)驗，反思總結(jié)，為讓自己成為一名“機智”的小學英語教師而不斷努力吧！
小學英語教師論文2
一、準確把握特點
不同年齡階段的小學生其學習特點也是不同的，教師只有充分了解并準確把握低中高段學生的學習特點，針對該年齡段學生的實際設(shè)計教學，才能使教學更具針對性，課堂教學才能有效。如小學生喜歡游戲和娛樂。教學過程中盡可能多地設(shè)計歌曲、比賽、角色表演、游戲等形式，學生的學習興趣會更濃，學習動力會更足，教學效果會更為有效。小學生好奇心及觀察力較強，教學中充分運用卡片、圖片、簡筆畫、頭飾、實物以及多媒體等輔助教學手段，學生會在輕松、愉悅的氛圍中主動誦讀并記憶掌握豐富的單詞。對于教材中與學生生活實際相距較遠的陌生內(nèi)容，可組織學生網(wǎng)絡(luò)搜集圖片、音樂、視頻等資料，使枯燥艱澀的內(nèi)容變得形象生動，從而拓寬視野，增長學生見識。
二、關(guān)注情感態(tài)度
學生積極主動參與的課堂更具實效性。因而，教師應(yīng)當充分關(guān)注并有意鞏固和保護學生的情感態(tài)度。如學生初學英語時，好奇心強，積極性高，教師應(yīng)當善表揚多鼓勵，充分樹立并保護學生的自信心。一個階段后，學習遇到困難或?qū)W生受到挫折時，教師要充分理解寬容，適時給予幫助和指導，引導學生刻苦用功，有疑惑及時解決，當天的任務(wù)要當天完成，不留漏洞。尤其對于學困生，盡可能多地給予關(guān)愛，指導要耐心細致，多加肯定與鼓勵，不歧視放棄，幫助其消除自卑，如此這般，才能帶給他們繼續(xù)學習的勇氣與信心，才能讓他們愛上英語這門學科。
三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境
英語教學的目的是用英語語言工具交際，教學重點應(yīng)著眼于培養(yǎng)運用英語的能力上。教師要積極創(chuàng)設(shè)學習運用英語的語言環(huán)境，提供聽覺、視覺等感性認識的機會，利用游戲或情境表演，讓學生有表達語言的機會，激發(fā)學習英語的興趣和熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維及分析能力，提高運用交際能力。教學中創(chuàng)造條件讓課堂練習情景化，鼓勵學生口語表達時有表情，并伴以手勢動作模仿、問答和復(fù)述，聯(lián)系生活實際，利用文中語句表述思想、體會及自由作文等實際操練，引導學生仔細聽傾，認真觀察，把握語言交際的時地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說、寫，靈活地運用所學過的語言知識和基本技能，從而真正地掌握運用英語進行交際的能力。
四、培養(yǎng)聽說能力
小學英語教學必須注重對學生開口說話能力的培養(yǎng)，這對于努力培養(yǎng)和提高學生的聽說能力尤為重要。在小學階段，英語教學的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學生良好的語言習慣并對他們進行大量、反復(fù)的語言訓練。作為小學英語教師，必須把培養(yǎng)聽說能力擺在首位，堅持對學生進行經(jīng)常的持久的足量的聽說訓練。（1）采用對話表演。模擬教材中的對話材料，分角色表演對話。（2）積極開展情景會話。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，由學生自編對話，或在小組內(nèi)自由對話。（3）定期進行專題說話。聯(lián)系學生生活實際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容確定會話專題，如介紹人物、班級、學校、家庭、房間等。（4）自由會話。學生具備了一定的語言基礎(chǔ)后，發(fā)揮主觀能動性，隨意自選話題說話或會話，逐步養(yǎng)成日常聽說英語的習慣。另外，教學過程中教師要注意盡量采用英語組織教學，以增加聽說機會，努力創(chuàng)設(shè)英語會話語言環(huán)境，既能鞏固所學語言知識，又可發(fā)展所學語言材料，給學生創(chuàng)造更多的語境，提高所學知識的復(fù)現(xiàn)率，增強學生的記憶效果。采用上述方法讓學生在玩中學，學中玩，把游戲和教學有機結(jié)合，克服了小學生怕說英語的怯場心態(tài)，讓學生自覺投入到英語學習之中。
五、重視學法指導
小學英語教學的每一個環(huán)節(jié)，必須滲透學法指導，學生依此學習，便能形成技巧。一是教學設(shè)計時，教師應(yīng)充分了解學情，對學生所學知識掌握和運用得如何；學生如何學習，方法是否科學；他們的困惑需求是什么……教師要了然于心，以便在教學中采取相應(yīng)措施進行針對性的指導。二是學習進程中，要分步驟、分層次開展學法指導。課前要明確預(yù)習目的，借助辭典掃清障礙，跟讀錄音模仿朗讀，標注重點疑點。課中通過對語言的感知、體會、分析、理解和訓練，逐步掌握語言知識。學會帶著問題聽課、抓住要點和重點思考，積極發(fā)言展示、參與課堂活動。課后梳理復(fù)習，及時消化鞏固所學內(nèi)容；并積極開展課外閱讀，提升實際應(yīng)用能力。除此以外，還要進行個別指導，矯正指導幫助尋求適合自己實際的學習方法。只要立足于學生發(fā)展，處處為學生著想，定能取得事半功倍的成效。
六、開展合作學習
英語學科教學中，采用小組合作方式學習將會大大提高互動練習機會，提高課堂的.實效性，對學生綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到了積極作用。在歡樂和諧的合作學習氣氛中，每位學生都有機會與同伴交流會話，展示自己的成果，成員之間、小組之間相互評比，學生體驗到了成功與自信、團隊的力量與榮譽感，同時也發(fā)展了互助協(xié)作精神。為保證合作學習的實效性，教師就要注意建立完善的、活而有序的合作學習常規(guī)。在合作學習過程中重視培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成獨立思考、積極參與、認真傾聽、遵守課堂紀律的合作精神，這樣才能使合作真正達到實效。
七、課內(nèi)外充分結(jié)合
《英語課程標準》極力倡導“自主性學習”“終身學習”的理念，十分重視學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，明確指出課外學習活動對學習英語的促進作用。這就要求教師將課內(nèi)訓練的內(nèi)容延伸至課外，教師要給學生布置一些實踐性的學習任務(wù)，如鼓勵學生收看英語電視節(jié)目，為家庭生活用品粘貼標簽，編寫英語小報等，鼓勵學生在課內(nèi)外用英語交流等。
八、結(jié)語
總而言之，要想實現(xiàn)高效英語課堂要充分體現(xiàn)“學生為中心”的教學思想，有效發(fā)揮學生的主體性，運用不同手段與措施讓學生樂學英語、善學英語、會學英語，真正成為學習英語的主人。
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