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高校英語實踐性應(yīng)用人才培養(yǎng)的探究論文
一、高校英語實踐性應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要意義
語言是一種交流工具，這是放之四海而皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則。英語其實也不例外，實踐性強是語言類學(xué)習(xí)的顯著特點。我們可以這么理解，只知道悶頭學(xué)習(xí)而不去進行任何的實踐活動是不會有理想的學(xué)習(xí)效果的。針對這一方面的內(nèi)容，《高校英語教學(xué)基本要求》中給與了我們相當(dāng)?shù)闹甘竞鸵螅诖缶V中對通過現(xiàn)有的課程教學(xué)和實踐教學(xué)活動提升相應(yīng)的專業(yè)式訓(xùn)練以及包括各種實踐應(yīng)用能力的鍛煉。具體而言，關(guān)于英語學(xué)習(xí)的三大能力，也就是聽、說、寫的基本能力要加強實際水平鍛煉，要以實際應(yīng)用為具體目標(biāo)，起到真正的語言交流工具之用。在這里筆者要著重強調(diào)的是，教學(xué)活動包括兩方面的內(nèi)容：一是理論教學(xué)方面的內(nèi)容；二是實踐教學(xué)方面的內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們對生活和建設(shè)的迫切需求超越了以往任何一個時期。因此，順應(yīng)時代的潮流，應(yīng)用實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)現(xiàn)代化高校英語實踐性應(yīng)用人才具有很強的現(xiàn)實意義。
二、高校英語實踐性人才培養(yǎng)功能性分析
在以往的傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式和理念當(dāng)中，我們以培養(yǎng)大學(xué)生的英語理論和方法為培養(yǎng)目標(biāo)。缺乏實踐性教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來的學(xué)生在實踐能力方面非常薄弱。還有就是，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，完全忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合組織的培養(yǎng)，所培養(yǎng)的出來的人才類型也頗為單一。但是，筆者要強調(diào)的是高校英語是一門實踐性非常強的基礎(chǔ)性學(xué)科，實踐教學(xué)以培養(yǎng)實踐性人才為己任登上歷史舞臺勢在必行。第一，實踐性教學(xué)與高校英語理論性教學(xué)并不矛盾，而是一種相輔相成的展開。實踐性人才的首先要具備創(chuàng)新和研究這兩大基礎(chǔ)性功能。特別值得一提的是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會必不可少的能力之一，隨著我國市場化進程腳步的不斷加快。未來市場的競爭必然是核心人才之間的競爭，而創(chuàng)新能力作為新時期人才核心素質(zhì)之一會在方方面面增強人的自身素質(zhì)，以便在激烈的競爭中立于不敗之地。第二，實踐性教學(xué)與高校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)服務(wù)直接掛鉤，以接地氣的方式為大學(xué)生補充應(yīng)有的應(yīng)用技能教導(dǎo)。要知道，創(chuàng)新和研究兩項基本能力固然非同尋常，但是這些實際的應(yīng)用性能力是當(dāng)前我國大學(xué)生所緊缺的。如何深入和發(fā)掘大學(xué)生所緊缺的自身素養(yǎng)，也是我們所要面對一大重要難題。第三，實踐性教學(xué)貼近生活，在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升個體競爭力等方面有著十分顯著的輔助作用。實踐性教育以社會需求為依托，從實際出發(fā)，從需求出發(fā)，所有的教育活動都是以實際應(yīng)用為最終目的。這樣才能引發(fā)大學(xué)生的興趣和共鳴。
三、新時期高校英語實踐性人才培養(yǎng)策略分析
（一）樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念
現(xiàn)如今教育提倡能力本位說，這種觀點下學(xué)生成為了教學(xué)活動的核心和主體所在，而教師只是起到輔助作用，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和咨詢并解決實際生活所出現(xiàn)的方方面面的問題。我們可以這么理解，“以學(xué)生為主體”觀點的提出符合現(xiàn)代人本理論觀點，以人為本的教學(xué)理念也要求了我們徹底顛覆以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀點和教學(xué)方法。真正實際的以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方法推到到底。充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主管能動性，加強現(xiàn)階段課堂互動教學(xué)。不斷促進教師與學(xué)生之間的溝通。這樣的做法好處有二：一是可以改善以往的傳統(tǒng)師生關(guān)系束縛，強化師生之間的交流狀況；二是可以讓學(xué)生通過交流的方式來鍛煉相應(yīng)的英語應(yīng)用能力和應(yīng)用方法。總之，人本的教學(xué)理念，是我們進行現(xiàn)代化高校英語實踐培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)所在，人本理念關(guān)鍵在于以人為本，將學(xué)生放到教學(xué)活動的核心中去，所有的環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來具體展開，這樣我們才能做到有的放矢，才能事半功倍。
�。ǘ⿲嵭虚_放式實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生高校英語創(chuàng)新能力
高校建立開放性的實驗教學(xué)。所謂開放性的實驗教學(xué)顧名思義就是要給予學(xué)生寬松的環(huán)境下進行大膽的探索和實踐。在這里，學(xué)生可以自己尋找項目進行課題實驗，并且開展相互協(xié)作的進行課題研究和討論。教學(xué)實驗室將為學(xué)生提供一些可以提供的包括書籍和影像資料等方面的理論性和實踐性支持。同時，還有設(shè)置完備的計算機查詢和情景模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生可以自由的探索語言的奧妙和精髓所在。特別值得一提的是要充分利用一切現(xiàn)代化設(shè)施和設(shè)備來輔助學(xué)生進行系統(tǒng)研究。這對于大學(xué)生拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，掌握基本社會技能和設(shè)備使用有著非常大的實際意義。
�。ㄈ┐罱▽嵺`教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力
強化實踐性教學(xué)，對提高學(xué)生的社會競爭力可起到積極作用。建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，搭建實踐教學(xué)平臺，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要場所。校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)主要是學(xué)校實驗中心的建設(shè)。學(xué)校實驗中心要堅持教學(xué)、科研、實踐，即“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的指導(dǎo)方向，銳意改革，不斷探索，力爭做到做強、做精。教師要高度重視，堅持實踐質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合，以面向社會、服務(wù)經(jīng)濟為宗旨。校外實踐基地的建設(shè)，應(yīng)讓學(xué)生真正參與社會實際問題，突出實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生組織高校英語調(diào)研活動及運用高校英語學(xué)理論分析、解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。高校英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作去向多數(shù)為企業(yè)，要順應(yīng)企業(yè)對高校英語人才的需求，這就要求增加學(xué)生的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生實地接觸企業(yè)高校英語工作的實際，比如開設(shè)模擬實驗課程或者是增加一些實習(xí)性的實踐課時，讓學(xué)生到企業(yè)或高校英語部門，實際去體驗等方面設(shè)置的具體高校英語目標(biāo)有一個感性認識。
四、結(jié)束語
總而言之，高校英語發(fā)展的必然趨勢就是要以培養(yǎng)現(xiàn)代化有創(chuàng)新能力的應(yīng)用復(fù)合型人才為最終目標(biāo)，不斷前進。在這其中實踐性教學(xué)既是趨勢也是導(dǎo)向。我們可以這么理解，如果現(xiàn)階段社會所需人才可以用產(chǎn)品來衡量的話，那么人才的培養(yǎng)必然要符合社會的需求。因此，建立和完善現(xiàn)代化高校英語實踐性應(yīng)用人才培養(yǎng)策略是時代所驅(qū)，也是市場所驅(qū)。未來，國際競爭加劇，如何在激烈的國際競爭中運用所學(xué)為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)增磚添瓦是今后我們所要面對的一大重要課題。
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