有關(guān)英語畢業(yè)論文利用文獻(xiàn)論文
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)英語專業(yè)畢業(yè)論文英語教學(xué)
摘要:文章指出并討論英語專業(yè)學(xué)生在利用文獻(xiàn)資料撰寫畢業(yè)論文時存在的幾個較為突出的問題，為改進(jìn)畢業(yè)論文寫作課的教學(xué)與指導(dǎo)工作提供參考和方向。
一、引言
高等教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。《中華人民共和國高等教育法))(l姍)第二章第十六條規(guī)定，“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。”培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研能力，是高校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。畢業(yè)論文的寫作是在學(xué)生掌握了本專業(yè)要求的全部知識、理論和技能的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用這些知識、理論和技能，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決理論和實(shí)際問題的一項(xiàng)活動，是學(xué)生從事獨(dú)立科研工作的起點(diǎn)，也是學(xué)生展示自己的專業(yè)水平和科研能力的一次機(jī)會。正確指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作，對于訓(xùn)練學(xué)生的科研意識和科研能力有重要意義。大學(xué)生的科研能力主要體現(xiàn)在課題的選擇與設(shè)計(jì)，檢索工具的運(yùn)用、文獻(xiàn)資源的獲取以及對論文規(guī)范的掌握等方面。能否合理有效地利用文獻(xiàn)資源是決定畢業(yè)論文成功與否的一個很關(guān)鍵的方面。科學(xué)研究是一項(xiàng)承前啟后的事業(yè)，任何新的發(fā)現(xiàn)都是在學(xué)習(xí)和借鑒前人經(jīng)驗(yàn)和研究成果的基礎(chǔ)上取得的。畢業(yè)論文的寫作必須以占有足量相關(guān)的文獻(xiàn)資料為前提，缺少了相關(guān)文獻(xiàn)的充分支持，寫成的文章就會缺乏方向性、學(xué)術(shù)性和說服力。對文獻(xiàn)資料的利用包括收集和選擇文獻(xiàn)、引用文獻(xiàn)、標(biāo)注文獻(xiàn)等方面，它貫穿于畢業(yè)論文寫作的始終，可以說畢業(yè)論文的寫作過程就是一個利用和處理文獻(xiàn)資料的過程。英語畢業(yè)論文的寫作涉及對英文文獻(xiàn)資料的利用，具有一些和中文畢業(yè)論文寫作不同的特點(diǎn)。本文旨在闡述英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中在利用文獻(xiàn)資料方面應(yīng)遵循的一些基本要求，并討論學(xué)生在文獻(xiàn)利用方面存在的一些問題，以期改進(jìn)我們的畢業(yè)論文寫作教學(xué)與指導(dǎo)工作，提高學(xué)生利用文獻(xiàn)資料的水平，完善他們利用文獻(xiàn)資料進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
二、文獻(xiàn)利用的基本要求
畢業(yè)論文寫作中對文獻(xiàn)資料的利用主要包括文獻(xiàn)的收集與選擇、文獻(xiàn)的引用和文獻(xiàn)的標(biāo)注三個方面，每一個方面都應(yīng)遵循相應(yīng)的基本要求和規(guī)范。
1.文獻(xiàn)的收集和選擇
(l)文獻(xiàn)收集的來源必須可靠、正式、權(quán)威。文獻(xiàn)收集的對象必須是公開正式的出版物，主要包括書籍期刊報(bào)紙等;避免使用非公開非正式的出版物，如小冊子、內(nèi)部資料等;節(jié)制地收集網(wǎng)絡(luò)資料，除非是網(wǎng)絡(luò)上與公開正式的出版物相對應(yīng)的電子版本。
(2)文獻(xiàn)的收集必須面寬量大。文獻(xiàn)的類型應(yīng)多樣化，包括學(xué)術(shù)專著、文學(xué)作品、譯作、期刊析出文章、百科全書和字典等，避免資料的片面單一和過分集中;盡可能多地收集英語資料，體現(xiàn)英語畢業(yè)論文寫作的特點(diǎn)，突出專業(yè)特色;文獻(xiàn)的數(shù)量要多，能充分支持論文的寫作，避免論文中的內(nèi)容和論證失之偏頗。
(3)要對收集到的文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和時效性進(jìn)行評估，做出合理取舍。應(yīng)優(yōu)先選擇學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的期刊、專著、百科全書和詞典，舍棄大眾雜志、普通書籍以及綜合性的百科全書和詞典;優(yōu)先選擇一流作者和權(quán)威人士的作品和文章，舍棄缺乏權(quán)威性的文獻(xiàn);優(yōu)先選擇包含和闡述最新思想、理論和觀點(diǎn)的論著，舍棄已過時的文獻(xiàn);在對收集到的文獻(xiàn)的價(jià)值進(jìn)行評估時，要力求正確地理解原作者的思想、理論和觀點(diǎn)，切勿斷章取義;對文獻(xiàn)中不同的甚至對立的思想、理論和觀點(diǎn)，要進(jìn)行深人的分析.搞清孰優(yōu)孰劣，再作取舍。
川2文獻(xiàn)的引用(l)要通過多樣化的處理方式，將文獻(xiàn)中的思想、理論和觀點(diǎn)巧妙自然地融人自己的行文中，使之成為論文的有機(jī)組成部分。對文獻(xiàn)的處理方式包括概述(，朋助a乃)、釋義(l對ap卜rase)、間接引用(indi，d甲o(hù)tation)和直接引用(dioet甲o(hù)tation)四種。
(2)無論采用何種處理方式，都需要對文獻(xiàn)的來源給予明確的標(biāo)注。不加任何標(biāo)注地把文獻(xiàn)中的語言或思想拿來為我所用，被認(rèn)為是剿竊(p呵動sm)，是一種不誠實(shí)、不道德的學(xué)術(shù)行為，盡管剿竊對大多數(shù)學(xué)生來說只是無知的結(jié)果，而不是有意的欺騙。
(3)對文獻(xiàn)的引用不宜過多過濫，要避免對文獻(xiàn)資料的堆砌，尤其是對文獻(xiàn)的直接引用應(yīng)盡量節(jié)制，不要讓引文淹沒了行文的主線。引用文獻(xiàn)的目的是用文獻(xiàn)中的事實(shí)或思想為自己的論證提供支持，其原則是用得精，用得好。
(4)在引用文獻(xiàn)時，要使用引述語(intn義luCtorywollls)表明所引內(nèi)容與論文觀點(diǎn)之間的關(guān)系，使得引文與論文作者的論述自然巧妙地結(jié)合，使行文順通連貫。
3:3.文獻(xiàn)的標(biāo)注
(l)在畢業(yè)論文寫作過程中，學(xué)生必須對從文獻(xiàn)引用的部分進(jìn)行明確的標(biāo)注，并提供完全準(zhǔn)確的文獻(xiàn)信息。標(biāo)注文獻(xiàn)的目的是承認(rèn)自己引用了文獻(xiàn)中的事實(shí)或思想，確立引文的真實(shí)性和有效性，為讀者(通常為指導(dǎo)教師)提供核實(shí)引文與文獻(xiàn)的有效線索，也可以讓指導(dǎo)教師檢查學(xué)生是否收集、閱讀并引用了個別關(guān)鍵性的文獻(xiàn)資料。
(2)在美國，對學(xué)術(shù)論文中參考文獻(xiàn)的標(biāo)注有三種比較流行的體系:MIA(modemLlllguageA~ia-tion)、APA。、nlerieanPsyeholo留A~iation)和CM(chieagoManual)。M以體系是在引文后用括號注明引文的作者名和引文在原文獻(xiàn)中的頁碼，在論文后附七一份引用文獻(xiàn)(腸rksCited)補(bǔ)氣1叭體系是在引文后用括號注明引文的作者名和引文所在文獻(xiàn)的出版年份，在論文后附一份參考文獻(xiàn)(ReferenceS);cM體系要求在引文后只用上標(biāo)標(biāo)明引文的序號，再以腳注或尾注形式注明引文出處，最后在論文后附上一份參考書目(Bihliogra戶y)。CM體系是美國人文社科類專業(yè)的本科生和研究生以及許多其他類專業(yè)人士普遍使用的一種文獻(xiàn)引用標(biāo)注方式。
(3)為了遵守國際學(xué)術(shù)規(guī)范，促進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流，我們要求英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中使用CM體系標(biāo)注引用的文獻(xiàn)，掌握CM體系的基本規(guī)范。CM體系包括引文后的上標(biāo)序號、腳注或尾注(為了保持頁面的整齊，我們要求學(xué)生一律使用尾注)和參考書目三部分。上標(biāo)序號位于引文后的標(biāo)點(diǎn)符號之后，對論文正文部分的所有引文進(jìn)行統(tǒng)一編號;尾注對應(yīng)于上標(biāo)序號，提供關(guān)于每一處引文的來源的線索，首次引用文獻(xiàn)的尾注包含較詳細(xì)的信息，再次引用文獻(xiàn)的尾注僅包含簡略的信息;參考書目不與上標(biāo)序號相對應(yīng)，按字母表順序?qū)φ撐闹斜灰玫乃形墨I(xiàn)進(jìn)行列舉，其格式也與尾注有所不同)
(4)學(xué)生應(yīng)不折不扣地遵守上標(biāo)序號、尾注和參考書目的格式規(guī)范。文獻(xiàn)標(biāo)注的規(guī)范與否直接反映一個學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作是否持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文應(yīng)該是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。
三、文獻(xiàn)利用中存在的問題及對策
為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文獻(xiàn)利用中可能存在的問題，我們對廣東工業(yè)大學(xué)外語系入幻3屆本科畢業(yè)生的英語論文進(jìn)行了抽樣調(diào)查。我們隨機(jī)抽取了10篇論文，約占總數(shù)的巧%，對每篇論文中的所利用的文獻(xiàn)的類型及數(shù)量、引用方式及次數(shù)、文獻(xiàn)標(biāo)注等三個方面進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。文獻(xiàn)類型從語言上分為中、英文兩大類，從出版物種類上分為著作(M)、論文集(C)、學(xué)術(shù)期刊(J)、文學(xué)作品(L)、雜志/報(bào)紙(P)、百科全書/字典(z)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)(W)等七類;文獻(xiàn)利用方式分為概述(S)、釋義(P)、間接引用(IQ)和直接引用(卿)四類;文獻(xiàn)標(biāo)注分上標(biāo)序號、尾注和參考書目三個小項(xiàng)。根據(jù)我們的調(diào)查，巧篇論文的文獻(xiàn)標(biāo)注格式基本上達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的要求，這得益于我們對本屆畢業(yè)生的論文格式作出的嚴(yán)格統(tǒng)一的要求。在畢業(yè)論文寫作展開之前，我們就專門制定了“畢業(yè)論文格式要求”，詳細(xì)規(guī)定了格式方面的每個技術(shù)細(xì)節(jié)，連同示范文本發(fā)放到了每位畢業(yè)生的手中，讓他們參照執(zhí)行。對文獻(xiàn)類型和引用方式兩方面的調(diào)查，我們進(jìn)行了詳細(xì)的量化統(tǒng)計(jì)。
經(jīng)過對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文獻(xiàn)利用中存在以下幾個比較突出的問題:
1.參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)性不強(qiáng)盡管每篇論文的參考文獻(xiàn)的平均量達(dá)到了8.3份，但其中學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)的比例較低。在占總量58%的M類文獻(xiàn)中，教材和普及性讀物占絕大多數(shù)，學(xué)術(shù)專著的比例很低(表中未能顯示);學(xué)術(shù)期刊是最新最前沿的學(xué)術(shù)成果的展示平臺，但每篇論文的參考文獻(xiàn)中平均才有10份;網(wǎng)絡(luò)資料雖然所占比例不大，但多為大眾資訊，其學(xué)術(shù)性和可靠性值得質(zhì)疑。所以，總體而言，參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。
2.濫用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資料約占參考文獻(xiàn)的16%，總體上這一例不算高，但我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分論文的參考文獻(xiàn)中網(wǎng)絡(luò)資料所占的比例很高，個別的甚至超過50%，而且這些資料一般都是大眾資訊，缺乏學(xué)術(shù)性和可靠性。過分依賴網(wǎng)絡(luò)資料會使論文的內(nèi)容膚淺與偏頗，也反映出論文作者不嚴(yán)謹(jǐn)不積極的科研態(tài)度。
3.對文獻(xiàn)資料的處理方式單一每篇論文平均利用文獻(xiàn)資料(以標(biāo)注計(jì)算)約10次，利用方式比較單一，絕大多數(shù)為直接引用和間接引用，合起來占卯%，使用概述方式的很少，沒有統(tǒng)計(jì)到釋義方式，反映出論文作者缺乏根據(jù)文獻(xiàn)本身的特點(diǎn)和論文寫作的需要靈活多樣地處理文獻(xiàn)資料的能力。
4.個別的剿竊行為除了明確標(biāo)注的引用材料外，論文中還有一些沒有標(biāo)注但顯然是來自源文獻(xiàn)的材料(包括事實(shí)、思想、語句、甚至段落)，這一點(diǎn)在個別論文中表現(xiàn)得還相當(dāng)突出(表中未能顯示)。這種剿竊行為嚴(yán)重違反在論文寫作過程中要求對所有引文進(jìn)行明確標(biāo)注的規(guī)范，反映出論文作者的不誠實(shí)，但更多的是由于對引用參考文獻(xiàn)的要求和規(guī)范認(rèn)識不到位。
上述問題為我們改進(jìn)畢業(yè)論文的寫作教學(xué)和指導(dǎo)工作提供了借鑒和方向，要求我們的教學(xué)與指導(dǎo)更具針對性。首先，應(yīng)該培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的科研意識，讓他們樹立學(xué)術(shù)至上的思想，使他們真正把畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成展示自己的專業(yè)水平和科研能力的一次機(jī)會并愿意為此付出努力。只有這樣，才能從根本上消除學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中的消極應(yīng)付、偷懶拖延、剿竊等不良表現(xiàn);也只有這樣，才能落實(shí)畢業(yè)論文寫作的學(xué)術(shù)性和嚴(yán)肅性，才能解決“參考文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)性不強(qiáng)”和“個別濫用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)”的問題。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生利用資料進(jìn)行寫作的能力，使他們掌握靈活多樣地處理文獻(xiàn)資料的技巧，能夠在寫作中根據(jù)文獻(xiàn)本身的特點(diǎn)和論文寫作的需要巧妙地吸收文獻(xiàn)材料，既“體現(xiàn)自己的風(fēng)格，根據(jù)自己的思路，用自己的語言一氣呵成”，又保持內(nèi)容之間的“連貫性和一致性”，圖這樣就可以解決“對文獻(xiàn)資料的處理方式單一”和“個別剿竊”的問題。這兩項(xiàng)對策既要落實(shí)在畢業(yè)論文的寫作教學(xué)中，又要體現(xiàn)在畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中。
四、結(jié)束語
要寫好英語畢業(yè)論文，除了需要扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的駕馭英語的能力外，更重要的是要具備檢索、評價(jià)、鑒別和吸收文獻(xiàn)資料的綜合能力。對文獻(xiàn)資料的收集、選擇、引用和標(biāo)注都應(yīng)遵循相應(yīng)的基本要求和規(guī)范。培養(yǎng)和提高英語專業(yè)學(xué)生利用文獻(xiàn)資料寫作畢業(yè)論文的能力，是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，畢業(yè)論文的寫作教學(xué)和指導(dǎo)工作須針對學(xué)生利用文獻(xiàn)中存在的典型問題。
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