如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂論文
英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，而從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，語(yǔ)言是用來(lái)交際的。因而，理論活動(dòng)應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中扮演重要的角色。小學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、獵奇的特性，希望取得教師的褒揚(yáng)，這就要求英語(yǔ)教師充沛發(fā)掘教材中的活動(dòng)要素，來(lái)使課堂活動(dòng)作用得到充沛的發(fā)揮。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)與組織小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，從而完成理想的教學(xué)目的。下面我想來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>
1. 有效課堂活動(dòng)的教學(xué)意義
�。�1）激起學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。單一、單調(diào)的教學(xué)方式常常遭到小學(xué)生的排擠，生性好動(dòng)是他們的天性，激起他們獵奇心的課堂活動(dòng)常�？梢约て鹌鋵W(xué)習(xí)趣味。有效課堂活動(dòng)中引入獵奇思想，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，可以在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，完成其對(duì)英語(yǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)與穩(wěn)固。
�。�2）堅(jiān)持無(wú)意留意，促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率的`提升。所謂無(wú)意留意指的是沒有預(yù)定目的而產(chǎn)生的自然留意。因小學(xué)生的心理與生理機(jī)制尚不成熟，要想保證其整堂課的留意力集中并不容易。而經(jīng)過有效課堂活動(dòng)便可對(duì)課堂氛圍作出有效的調(diào)理，張弛有度的課堂節(jié)拍，保證了學(xué)生持續(xù)的留意力，促進(jìn)了課堂效率的提升。
（3）開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)記憶的強(qiáng)化人腦的左右半球具有不同的功用，兩者親密協(xié)作，可完成彼此的互補(bǔ)。左半腦擔(dān)任支撐學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)，而經(jīng)過有效課堂活動(dòng)便可以有效開發(fā)學(xué)生右半腦潛能。這樣，學(xué)生左右半腦潛能得到平衡調(diào)和的開展，利于學(xué)生記憶強(qiáng)化和潛能開發(fā)，促進(jìn)其言語(yǔ)記憶的進(jìn)一步加深。
2. 小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織剖析
（1）根據(jù)小學(xué)生心理特性來(lái)設(shè)計(jì)組織有效課堂活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可遵照小學(xué)生認(rèn)知、思想的特性來(lái)設(shè)計(jì)組織有效課堂活動(dòng)，以上好課為前提，運(yùn)用方式多樣的教學(xué)手腕來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興味。英語(yǔ)教師經(jīng)過有效教學(xué)活動(dòng)，來(lái)延長(zhǎng)學(xué)生無(wú)意留意的時(shí)間。分離學(xué)生心理開展特性，經(jīng)過有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，來(lái)充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的學(xué)問。如在教學(xué)&ldqu;Has she/he gt ...?&rdqu;句型時(shí)，教師可將特定物品放于背后或是蓋住一半圖片，進(jìn)而向?qū)W生發(fā)問 ：&ldqu;Has she/he gt a cat? Guess!&rdqu;，這時(shí)學(xué)生經(jīng)過猜想/回想，便會(huì)很自然的說(shuō) ：&ldqu;es,she/he has.&rdqu;或&ldqu;N,she/he hasn&rsqu;t.&rdqu;。而教師就作出這樣的回應(yīng)&ldqu;u are right. She/he has gt a cat.&rdqu;或&ldqu;N, guess re&rdqu;。這樣，在數(shù)次反復(fù)輸入該語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生熟習(xí)了該句型的運(yùn)用，了解了該句型的概念，教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。
�。�2）經(jīng)過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)設(shè)計(jì)組織有效課堂活動(dòng)。英語(yǔ)是一門略顯單調(diào)的語(yǔ)言，而經(jīng)過有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，便可加強(qiáng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而將整個(gè)課堂氣氛的嚴(yán)肅性弱化。鑒于小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的喜歡，可應(yīng)用多媒體來(lái)播放英語(yǔ)原聲動(dòng)畫，從而完成英語(yǔ)原聲情境的創(chuàng)設(shè)，并在這一情境下組織學(xué)生停止理論活動(dòng)，在教授&ldqu;D u lie eat？&rdqu;一課內(nèi)容時(shí)，在觀看原聲動(dòng)畫的根底上，分別出示&qut;fish,cae,apple,il&qut;等實(shí)物，教師讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)情景來(lái)對(duì)話練習(xí)，可以是在餐廳點(diǎn)餐、在郊游時(shí)互相詢問喜愛的食物、在超市購(gòu)物等情境中發(fā)揮。
�。�3）圍繞小學(xué)生生活環(huán)境設(shè)計(jì)組織有效課堂活動(dòng)。小學(xué)生有其共同的生活視野，小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)就可在這一根底上停止設(shè)計(jì)與組織，如可組織學(xué)生就其生活中的事物運(yùn)用英語(yǔ)停止簡(jiǎn)單描繪，從而活潑其思想，激起其想象力和發(fā)明力，從而起到良好的教學(xué)效果。如在復(fù)習(xí)&qut;What's ur favurite...?&qut;這一句型時(shí)，可先復(fù)習(xí)相關(guān)的名詞如fd、fruit，sprt，seasn，anial，b，sng，clur等。設(shè)計(jì)組織有效課堂活動(dòng)來(lái)對(duì)這一句型進(jìn)行拓展。讓學(xué)生真實(shí)的回答他們的愛好，這一方式下，學(xué)生的發(fā)明力與聰慧被充沛開掘，且水果、食物、動(dòng)物、顏色等相關(guān)詞匯均成為學(xué)生運(yùn)用的詞匯，潛移默化間鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)運(yùn)用才能。
3. 結(jié)語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)有效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是一項(xiàng)持續(xù)的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)以此為著手點(diǎn)來(lái)促進(jìn)教師們專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生英語(yǔ)程度的快速進(jìn)步，來(lái)保證有效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的科學(xué)性、合理性，構(gòu)建一個(gè)融洽、調(diào)和的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用才能得到全面的開展。教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中。課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教育教學(xué)工作更上一層樓！
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