談英語課外作業(yè)設計優(yōu)化的梯度性論文
英語教學論文： 談英語課外作業(yè)設計優(yōu)化的梯度性
內(nèi)容摘要：所謂英語課外作業(yè)的梯度性，就是作業(yè)的題型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容由簡單到復雜；由易到難；由單一到綜合的一個漸變過程。課外作業(yè)的設計主要要考慮到三個梯度的統(tǒng)一。即學生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一；學生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一及內(nèi)容梯度與題型梯度的統(tǒng)一。
關鍵詞：英語課外作業(yè)的設計優(yōu)化，學情分析，教師教學，學生梯度，內(nèi)容梯度，題型梯度。
（一)、英語課外作業(yè)設計優(yōu)化的意義
眾所周知英語課外作業(yè)是學生學好英語的重要部分，也是鞏固所學知識的必要環(huán)節(jié)。但是，學生對英語課外作業(yè)的完成情況實在不敢恭維。學生不認真做；學生沒興趣做；有的學生不會做；有的學生覺得簡單做著沒意思。正因為如此，英語課外作業(yè)的設計優(yōu)化更是值得我們老師關注的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的是否合理將直接影響學生是否能主動去做，是否能認真對待，是否能順利完成的關鍵因素，也對英語教學效果和學生英語成績的提高起著非常重要的意義。
（二）、目前英語課外作業(yè)設計存在的問題
1．學生存在的問題
了解學情是我們做好這項工作的前提。目前學生的英語學習差異很大，高分學生很少，占全班人數(shù)的25%，中等學生占45%，差等生占30%。其主要原因涉及到：①學生對英語學習的興趣和態(tài)度；②學生學習英語的方法；③學生英語的基礎及初高中英語銜接的如何；④學生學習英語的習慣問題等。如果在作業(yè)設計中忽視了這一部分，那我們的教學只是在盲目中進行。
2. 教師及教學原因
�、倌壳�，在許多學校老師的教學中存在著棄差抓優(yōu)現(xiàn)象，教學缺乏公平性。他們認為差生沒希望，在課堂訓練中從不考慮這些學生。
�、谧鳂I(yè)設計缺乏題型的多樣性。
�、圩鳂I(yè)設計缺乏內(nèi)容的針對性。
�、茏鳂I(yè)設計難度缺乏梯度性。
（三）、解決問題
當我們了解了學生的問題所在，同時也發(fā)現(xiàn)了我們自己在英語課外作業(yè)設計中存在的問題以后，自然就知道該如何去完善。我們課題小組分別在自己班里做了實驗，得到的結(jié)論基本上是一致的。也就是說，英語課外作業(yè)設計的恰當與否直接影響著學生的心情、態(tài)度、興趣以及主動性和積極性。我們要想在這方面取得顯著成效，我認為就必須在課外作業(yè)設計時把握好三個梯度的統(tǒng)一。即：學生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一；學生梯度與教師要求梯度的統(tǒng)一；內(nèi)容梯度與題型梯度的統(tǒng)一。
學生梯度與內(nèi)容梯度的統(tǒng)一。根據(jù)不同層次的學生設計與之相一致的難易程度不等的內(nèi)容。即內(nèi)容由易到難、結(jié)構(gòu)由簡單到復雜、要求由低到高，讓學生人人都有會做的題，都有自信去嘗試。例如：我給學生講現(xiàn)在分詞與過去分詞時，是這樣設計課外練習的。
說明：練習分為C. B. A三個不同等級來對現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法進行遞進式研究、探討和學習。由易到難，由重點到考點，通過觀察、分析、歸納、總結(jié)的方法來完成。
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