高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家一定都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用論文，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用論文 篇1
合作學(xué)習(xí)試圖將社會(huì)學(xué)，團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的合作原理應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從而為改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為“近十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革�！�
【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著“教師講得多，學(xué)生練得少”、“費(fèi)時(shí)多，收效慢”等現(xiàn)象。由于缺乏了人際交流，不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在這種情況下，高中英語(yǔ)教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)全面開(kāi)展的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。
一、小組合作教學(xué)的理論依據(jù)
(1)教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素，小組合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的集體力量，要使學(xué)生小集體成為認(rèn)識(shí)的主體來(lái)發(fā)揮作用。
(2)合作學(xué)習(xí)理論：課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段。在合作中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系的發(fā)展。
(3)英語(yǔ)教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，教師教學(xué)的對(duì)象-學(xué)生，他們有著好動(dòng)，好奇，好勝等心理特征。因此，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”。他認(rèn)為，人的需要是多種多樣的，同時(shí)又是發(fā)展變化的，但每個(gè)人都有獲得優(yōu)勢(shì)的需要。并且通過(guò)滿(mǎn)足人們的優(yōu)勢(shì)需要來(lái)調(diào)動(dòng)人們的積極性，具有更穩(wěn)定，更持久的力量。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)合作小組成員按檔次比例優(yōu)化組合，開(kāi)放設(shè)疑，質(zhì)疑，釋疑等參與活動(dòng)的空間等。均能及時(shí)準(zhǔn)確地把握并滿(mǎn)足自己在不同時(shí)候的優(yōu)勢(shì)需要。
二、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略
(1)建立有效的合作學(xué)習(xí)集體。教師要幫助學(xué)生建立起合作學(xué)習(xí)小組。小組中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)任務(wù)，并且確定四個(gè)角色，即主持人(leader)：負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間;記錄員(secretary)：負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果;報(bào)告員(spokesman)：負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果;檢查員(inspector)：負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況并確保本組人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。組內(nèi)成員應(yīng)定期交換角色。
(2)明確目的的目的與任務(wù)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前教師要給小組成員講清楚活動(dòng)的目的，任務(wù)，并對(duì)活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)程有明確的限定，同時(shí)對(duì)于小組活動(dòng)中各組的主持人，記錄員，報(bào)告員，檢察員要明確分工，各司其職，以便使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。對(duì)于那些比較復(fù)雜且難度較大的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)始活動(dòng)前要先在講臺(tái)上給予示范，以便使學(xué)生清楚地了解具體如何去進(jìn)行活動(dòng)。在準(zhǔn)備教案時(shí)，分組活動(dòng)的目的，形勢(shì)，內(nèi)容，時(shí)間，活動(dòng)的材料，活動(dòng)的要求等都要精心考慮，設(shè)計(jì)和策劃。這一切必須在教案和學(xué)案上有詳細(xì)的反映。
(3)小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的基本形式。課堂中每項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的而設(shè)計(jì)。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的研究者認(rèn)為：在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)有認(rèn)知，情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。
總之，無(wú)論教師的角色如何變化，教師在教學(xué)中都要始終本著這樣的原則：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的思考的時(shí)間和空間，提供更多的展示自己才能的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形勢(shì)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
(1)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所表現(xiàn)的情感，態(tài)度，語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
(2)除過(guò)程評(píng)價(jià)外，在教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用小組互評(píng)，自我評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生試著給別人以鼓勵(lì)，給自己信心，反省自己的缺點(diǎn)和不足，并通過(guò)自己的努力在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，這樣，使每個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，從而有效確保每個(gè)學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中。
四、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性
(1)合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上的互相幫助、共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，小組交流與合作學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說(shuō)錯(cuò)的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會(huì)肯定多于全班交流。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，這樣，學(xué)習(xí)者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師和學(xué)生的思維與智慧可成為整個(gè)群體所共享。
(2)合作學(xué)習(xí)還能激勵(lì)學(xué)生個(gè)體發(fā)揮出自己的最高水平。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要展示自己的觀點(diǎn)，試圖說(shuō)服別人，在這種心理驅(qū)使下，對(duì)知識(shí)的鉆研就更加深刻。在表述自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，會(huì)使新舊知識(shí)更加融合，從而擴(kuò)大了知識(shí)的應(yīng)用層面。同時(shí)，學(xué)生還會(huì)通過(guò)別人的觀點(diǎn)來(lái)修正自己的觀點(diǎn)，這種認(rèn)知的重建，促進(jìn)了深層次的思維。
(3)合作學(xué)習(xí)更有利于促進(jìn)學(xué)生智力、能力和社會(huì)情感的和諧發(fā)展。同學(xué)們?cè)诔ο嗵幍墓餐瑢W(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神，有助于消除學(xué)生間的隔閡、歧視和泠漠，因此合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，并且還通過(guò)情意因素促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展以及非認(rèn)知品質(zhì)(如人際交往等)的提高。
英語(yǔ)教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面，應(yīng)通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)還要錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練，使自己的語(yǔ)言更加流暢、地道、抑揚(yáng)頓挫，充分展示英語(yǔ)語(yǔ)言的旋律美，讓學(xué)生陶醉其中，充分享受英語(yǔ)教師優(yōu)雅的教態(tài)美、純正的語(yǔ)言美。其次，要學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷拓寬非專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，做到博學(xué)，多才多藝，一專(zhuān)多能。
大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。我國(guó)最早的教育專(zhuān)著《學(xué)記》中說(shuō)：“能博喻然后能為師”。所謂“博喻”，即指廣泛地啟發(fā)、誘導(dǎo)、曉喻學(xué)生.沒(méi)有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備是不可能做到“博喻”的。
教學(xué)方法的優(yōu)劣在很大程度上決定了老師的教學(xué)工作和教學(xué)效果的成敗。英語(yǔ)老師應(yīng)因地制宜，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，因材施教，采用多種形式、行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激隋，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。英語(yǔ)老師要勇于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)。在課堂上不能一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你必須這么做，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的發(fā)展把學(xué)生帶入—個(gè)聲、像、圖文并茂的新天地。英語(yǔ)老師應(yīng)多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，讓他們進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)全方位訓(xùn)練，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的環(huán)境和氣氛。
總之，合作學(xué)習(xí)突出語(yǔ)言的運(yùn)用，重視語(yǔ)言的實(shí)踐性和語(yǔ)言能力的獲得。重視小組合作交際，重視生生互動(dòng)，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有效提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。作為教師，我們的愿望是使英語(yǔ)課成為師生展示個(gè)人魅力與才藝的藝術(shù)課;提高師生語(yǔ)言水平與語(yǔ)言能力的語(yǔ)言課;陶冶師生文化素養(yǎng)與個(gè)人情操的文化課;師生交流生活體驗(yàn)獲取生活技能生活課。
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高中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用論文 篇2
近年來(lái)，隨著新課改理念的逐步深入，高中的英語(yǔ)課堂也在悄然發(fā)生變化，從眉毛胡子一把抓到現(xiàn)在的突出重難點(diǎn)，從以前的滿(mǎn)堂灌到現(xiàn)在的自主、合作、探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用的重要性。我經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)論文" target="_blank">英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在眾多的方法中，用得最多且效果相對(duì)明顯的就是合作學(xué)習(xí)，由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革”。下面筆者談?wù)剬?duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
1.體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
英語(yǔ)教學(xué)的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)語(yǔ)言與小組成員進(jìn)行探討交流。該種教學(xué)方法其實(shí)就是還學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中，暴露自己的思維過(guò)程，以達(dá)到“互相借鑒”的學(xué)習(xí)目的。
2.培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
小組合作學(xué)習(xí)雖人數(shù)不多但相對(duì)穩(wěn)定，小組中的每個(gè)人都彼此熟悉，組內(nèi)成員互相合作，組際之間相互競(jìng)爭(zhēng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，在小組遇到問(wèn)題的過(guò)程中能相互交流，相互支持、配合，小組成員能積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，能最大限度地發(fā)揮他們的組織才能和協(xié)調(diào)能力。
3.有利于增進(jìn)師生間的溝通交流
小組合作學(xué)習(xí)在一定任務(wù)的背景下，需要師生之間的通力合作，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了師生間的理解與溝通、學(xué)生合作意識(shí)與交往技能，影響了學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、能力和認(rèn)識(shí)世界方法的社會(huì)化，有利于學(xué)生人格和心理的健康成長(zhǎng)。師生之間的平等合作交流拉近了教師與學(xué)生之間的距離，有利于形成一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。
4.促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展
學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)彼此的交流溝通來(lái)互相了解對(duì)方的學(xué)習(xí)性格和個(gè)性特征。學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)能及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展。學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀也會(huì)在彼此的交流學(xué)習(xí)中得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。
二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略
1.合理劃分合作小組
我們可以將班級(jí)的學(xué)生按照英語(yǔ)教學(xué)的需要以四人為一組分成若干小組。分組時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異。每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、匯報(bào)員等，定期或不定期的互換角色，可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由調(diào)整。這不僅使學(xué)生有新鮮感，能提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。總之，合作學(xué)習(xí)小組的劃分可以有多種方法，但無(wú)論怎樣劃分都應(yīng)有助于小組成員積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并能使小組成員彼此協(xié)作，相互支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.教師要加強(qiáng)引導(dǎo)組織
課外學(xué)生沒(méi)有直接面對(duì)老師的壓力，學(xué)生狀態(tài)會(huì)有所放松，如果給他們組織安排學(xué)習(xí)小組，給學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們就會(huì)受到來(lái)自小組集體的約束，為了完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間會(huì)互相幫助，互相督促，從而提高課后學(xué)習(xí)效率。教師要及時(shí)對(duì)課后小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行檢查督促，并做好檔案記載。
通常在傳授新課前我會(huì)布置學(xué)生先預(yù)習(xí)單詞，布置學(xué)生通過(guò)已學(xué)過(guò)的音標(biāo)知識(shí)去自學(xué)生詞的讀音，通過(guò)查字典去了解生詞的含義。課前我通過(guò)檢查小組學(xué)習(xí)的整體掌握情況去評(píng)價(jià)他們的.預(yù)習(xí)情況。這樣日積月累，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)積極幫助學(xué)困生，幫他們糾正讀音，單詞默寫(xiě)過(guò)關(guān)，在團(tuán)隊(duì)集體精神的鼓勵(lì)下，學(xué)困生也會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，努力過(guò)關(guān)。這樣就達(dá)到了預(yù)習(xí)的目標(biāo)，收到了良好的效果。
為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，我常布置一些復(fù)習(xí)鞏固的課外作業(yè)，如默背詞匯、復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)并造句、編對(duì)話(huà)、朗讀課文等。
我將小組成員兩兩結(jié)隊(duì)，優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)隊(duì)，優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)困生指導(dǎo)很有幫助，且學(xué)困生也比較佩服優(yōu)秀生，所以往往能聽(tīng)從優(yōu)秀生的指導(dǎo)和要求;中等生與中等生結(jié)隊(duì)，他們水平相當(dāng)，各有所長(zhǎng)，可以互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3.明確責(zé)任，分工合作
合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我們老師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)小組成員進(jìn)行明確的角色分工，做到人人有事做，要求每個(gè)組員要盡自己的最大努力來(lái)完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要放下架子，積極參與學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，隨機(jī)抽查小組成員的學(xué)習(xí)情況，避免一些學(xué)生“濫竽充數(shù)”。另外要開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)小組成員之間互幫互學(xué)，鼓勵(lì)小組中的優(yōu)秀成員主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難生，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
三、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
在合作學(xué)習(xí)中，教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、學(xué)生活動(dòng)的互動(dòng)性和語(yǔ)言的交際性。
1.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)情況，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，較簡(jiǎn)單的內(nèi)容只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)。而較復(fù)雜的、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可采用合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。但一節(jié)課中，不宜安排過(guò)多的小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，注意不要為了“合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)”，防止隨意性和形式化。
2.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
海倫凱勒曾說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿(mǎn)足于在地上爬�？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中，如果能夠創(chuàng)設(shè)具體實(shí)用的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生像演戲般表演，不斷體驗(yàn)成功，學(xué)生將會(huì)發(fā)揮出自己最大的潛能，去興致勃勃地從事口語(yǔ)練習(xí)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種學(xué)習(xí)策略，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維碰撞，提高自己的理解感悟能力。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度等都有明顯的積極作用。教師作為新課程英語(yǔ)教學(xué)的施行者更應(yīng)該以飽滿(mǎn)的熱情、積極的行動(dòng)去促使該種教學(xué)方法的順利開(kāi)展，以民主、平等的心態(tài)為學(xué)生營(yíng)造自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
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