大學(xué)生心理健康教育新模式構(gòu)建
關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯以及綜合素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，重視大學(xué)生的心理需求，是大學(xué)生心理健康教育的基本要求。關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
摘要:在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)早已滲透到我們的學(xué)習(xí)、工作以及日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。大學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的依賴(lài)性。文章立足于大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康教育;教學(xué)模式;教學(xué)策略
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，大學(xué)生可以獲知信息，與他人溝通交流，搜索問(wèn)題的答案。因此，關(guān)注在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育則顯得尤為必要。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是，互聯(lián)網(wǎng)也具有不穩(wěn)定性，缺乏自制力的大學(xué)生將會(huì)受到它的負(fù)面影響。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，提高教師隊(duì)伍建設(shè)
提高高等院校心理教師隊(duì)伍建設(shè)，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的基本要求與重要保障。在當(dāng)前的高等院校教育與教學(xué)活動(dòng)中，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，學(xué)生為了得到足夠的學(xué)分順利畢業(yè)而聽(tīng)課，既忽略了高校教育的真正意義所在，也忽略了對(duì)大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注。種種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了心理教師稀缺。因此，提高高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式顯得尤為必要。
例如，學(xué)�？梢越M織教師定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，教師不斷學(xué)習(xí)，在交流會(huì)上與其他教師進(jìn)行溝通，總結(jié)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)水平會(huì)得到很大提高。學(xué)校針對(duì)教師的教學(xué)工作可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容一部分由同科目教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一部分由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師講授的課堂內(nèi)容，語(yǔ)言風(fēng)格，衣著打扮等各項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)完善的.教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了很大的改變，大學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的科技，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很熟悉，大學(xué)生活相對(duì)于高中生活輕松很多，學(xué)生有很多自由時(shí)間可由自己支配。網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，運(yùn)用好了，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生各方面的能力，運(yùn)用不好會(huì)成為傷害學(xué)生的一把利器。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到很多先進(jìn)的知識(shí)，提升自身的素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有好處，相反，如果學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志會(huì)令他們誤入歧途，甚至危害社會(huì)，所以大學(xué)階段關(guān)注學(xué)生的心理健康十分重要。例如，學(xué)校機(jī)房是學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料、學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，機(jī)房的管理員發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)利用學(xué)校提供的便利在機(jī)房玩游戲，而且屢禁不止。
這時(shí)管理員應(yīng)該對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行教育，給他們講解沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，并且告訴他們學(xué)校機(jī)房是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，你們?cè)谶@里玩游戲會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為是不道德的。同時(shí)教師還要時(shí)刻關(guān)注這幾名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，觀察他們是不是逃課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生重塑價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而更加專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生走出學(xué)校，步入社會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，重視學(xué)生內(nèi)心需求
重視大學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)需求，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的關(guān)鍵所在。學(xué)生在步入大學(xué)階段后，大部分都已經(jīng)年滿(mǎn)十八周歲，是成年人了。但是，年齡的成長(zhǎng)，不代表著大學(xué)生心理的成熟。在大學(xué)生真正步入職業(yè)生涯走進(jìn)社會(huì)前的最后學(xué)校生涯，仍然需要學(xué)校與老師積極正確的指引。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的誘惑很多，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)辨別，增強(qiáng)自制力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。
在高校教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，避免大學(xué)生誤入歧途，悔恨一生。例如，很多學(xué)生剛剛步入大學(xué)生活，擺脫了高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，身體、心理都放松下來(lái)，有些學(xué)生自制力較差，開(kāi)始放縱自己，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將他們拉回正軌，如果這個(gè)階段學(xué)生沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，那么他們會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，甚至鑄成大錯(cuò)，所以關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求十分重要。
四、結(jié)語(yǔ)
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的心理健康教育新模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)當(dāng)前的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理健康帶來(lái)的負(fù)面影響，各大高等院校積極應(yīng)對(duì)，靈活采取多種措施，以求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育新模式。教師隊(duì)伍的建設(shè)，是大學(xué)生心理健康教育的保障。關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯以及綜合素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，重視大學(xué)生的心理需求，是大學(xué)生心理健康教育的基本要求。關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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