小學班主任的班級管理藝術(shù)
作為一名小學班主任，一定要結(jié)合班級實際情況，不斷的更新管理辦法，提高管理水平，有效的施展自己的管理藝術(shù)，全方位的提高班級管理質(zhì)量。
摘要：小學班主任是教師里最特殊的一個群體，他在小學生的學習和生活中都扮演者重要的角色，既是教育者，又是管理者。班主任作為教師的代表，在整個教學過程中擔任著十分重要的作用，本文從班級管理中愛的藝術(shù);選拔培養(yǎng)班干部的藝術(shù);培養(yǎng)良好行為習慣的藝術(shù)和培養(yǎng)學習積極性的藝術(shù)四方面對于小學班主任教學管理進行了一些探索，以此提升班主任的教學管理質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;班干部;習慣;積極性;藝術(shù)
小學是學生成長過程中的一個非常重要的時期，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，形成良好行為素質(zhì)的基礎(chǔ)階段。在這個啟蒙階段的任何一項能力，習慣或素質(zhì)的養(yǎng)成都離不開教師的引導。班主任作為小學教學中的重要角色，不僅是教學的管理者、組織者，也是教育者和指導這，對于學生學習、思想、健康和生活等方方面面都有責任�？梢�，班主任的關(guān)鍵性和重要性。由于小學生的年齡，性格，心智和素質(zhì)等方面的影響，導致小學班級管理的工作十分的龐雜、繁瑣，因此，搞好了小學班主任的工作就等于提高了小學教育管理工作的質(zhì)量。因此，作為一名小學班主任，一定要結(jié)合班級實際情況，不斷的更新管理辦法，提高管理水平，有效的施展自己的管理藝術(shù)，全方位的提高班級管理質(zhì)量。
1班級管理中愛的藝術(shù)
沒有愛就沒有教育，關(guān)心和愛護學生，是班主任工作的首要原則，只有做到了這一點，學生才會和班主任親近，才能達到“親其師信其道”的教學效果，促進班級管理工作的順利進行。首先，班主任要對學生有愛心。沒有愛心，就談不上教育和指導。教學中，教師要走近學生，關(guān)心學生在學習和生活上的問題，幫助那些有困難的學生，用愛溫暖學生，實現(xiàn)情感的交流，提升班級管理質(zhì)量;其次，班主任要尊重學生。尊重是人與人之間交往最基本的要求。教師要站在學生的角度看問題，對于學生的錯誤，在批評時要講究方式方法，取而代之在全班面前劈頭蓋臉的批評，教師應選擇避開同學，耐心的引導，動之以情，曉之以理，保護學生的自尊心。
2選拔、培養(yǎng)班干部的藝術(shù)
班主任除了要做好班級中大事小情的管理工作之外，一般都會擔任某一科目的教學任務，相對于任課老師來說，班主任的工作量和工作強度都比較大;再加上，班主任不可能時時刻刻都與班上的學生在一起，這也就使得他的管理工作也不可能是面面俱到的。因此，想要管理好一個班級，單純依靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，這就需要從學生中選拔并培養(yǎng)一些得力的小助手，成為班級建設(shè)中的一股重要力量。首先，是班干部的選拔工作。我通常都會選擇民主的競選方式，這樣選拔出來的班干部，一方面，他們是學生自己認可的，在進行班級管理的過程中會更有號召力，其他學生也會比較信服;另一方面，能培養(yǎng)學生的民主意識和競爭意識，強化學習氛圍;其次，是班干部的培養(yǎng)工作。
沒有一個學生生下來就有做班干部的`管理能力和責任意識，這就需要班主任在校園生活中有意識的進行指導和培養(yǎng)，教給學生一些有效的工作方法。同時還要充分的信任班干部，讓他們獨立的完成班級管理工作，需要時，只要適度的指導即可，有效促進班干部在認識和能力上的提升;最后，是班干部的管理工作。班主任要定期帶領(lǐng)班干部開展批評和自我批評活動，提高班干部的自律能力，強化班級的紀律性和組織性，保證班干部能起好帶頭作用。此外，也可以根據(jù)班級管理的需要，采用班干部輪流制度，讓每一位學生都有機會參與班級管理事物，培養(yǎng)學生的班級榮譽感，，提高自我管理能力，感受班級管理的艱辛，增進師生和生生之間的情感和友誼。
3培養(yǎng)良好行為習慣的藝術(shù)
在傳統(tǒng)的教學中，多數(shù)班主任都更加注重學生的成績，因此，在教學管理中，班主任雖然嘴上說一視同仁，但卻很難做到“一碗水端平”，遇到事兒時，總是對一些成績好的學生“網(wǎng)開一面”，而對于學習差的學生“格殺勿論”。這樣的管理方式，會潛移默化的影響學生的思想和行為。
因此，班主任對于每一位學生一視同仁的行為管理要落到實處。小學生雖然年齡小，但是出在比較敏感的階段，對于教師空洞，無聊的說教會心生厭煩，班主任在教學管理中要注重手段的藝術(shù)性。有實際情境作為鋪墊，小學生的思維會更加立體，印象會更加強烈，因此，我會在教學中針對具體的教學，利用一些有趣的，相適應的情境活動來讓學生體會到良好的行為習慣對于自己將來的發(fā)展有著重要的促進作用，產(chǎn)生共鳴，提升自己的行為習慣。
4培養(yǎng)學習積極性的藝術(shù)
無論是哪個階段，學生的首要任務依舊是學習，班主任在班級的管理工作中，要以提升學生學習積極性為首要目的。學生對于自己學習情況和能力的感知多數(shù)都來自于家長和教師的評價，這也無疑是學生建立自信的橋梁，教師和家長的積極評價會給予學生無盡的動力，因此，教學管理中，班主任應盡量多的采用激勵性的方式，讓學生感受到被肯定，被表揚的快樂，調(diào)動學生學習積極性，增強學生的學習信心和興趣。這樣學生的學習熱情會明顯提高，同時也會受到事半功倍的教學效率�？傊�，班主任的班級管理藝術(shù)直接影響班級管理質(zhì)量，教學效率和學生的學習效果其重要性，要求我們班主任要盡快的轉(zhuǎn)變管理思想和方法，更好的為小學生服務。
參考文獻:
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