情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
孩子的天性就是活潑愛動，對一切新鮮事物都有著探索的興趣，所以，我們可以利用這一特性來合理的安排情景教學(xué)，創(chuàng)建一些新穎的情景融入素材，來使數(shù)學(xué)的教學(xué)模式達(dá)到質(zhì)的飛躍。
【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越重視對人才的培養(yǎng)。而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)，也就是素質(zhì)養(yǎng)成時期就是在小學(xué)，所以小學(xué)生的教育問題要予以重視，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)工具學(xué)科，其存在的意義重大。本文就情景教學(xué)與構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為話題，進(jìn)行深刻探討與分析。
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué);意義
人們往往是在小學(xué)時期開始真正接受的啟蒙教育，知識的真正儲備才剛剛開始，所以以何種方式接觸與了解這些就變得格外重要，第一印象非常重要，這直接影響著孩子的未來，而數(shù)學(xué)作為一種工具學(xué)科的存在，其意義十分重大，所以無論是家長還是學(xué)校都要在這上面下足功夫，讓孩子有一個良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)是一門涵蓋知識非常廣的學(xué)科，而且抽象的東西很多，如果孩子提升不起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度可想而知，而在以往的教學(xué)模式上，教學(xué)方式老套不夠新穎，孩子們感覺晦澀難懂，不僅不能對孩子的抽象理解思維達(dá)到鍛煉提升的目的，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦數(shù)學(xué)的心里，長此以往，如果真的對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，那以后孩子對于數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)一定更加讓老師和家長費心。所以針對此種情況，教育工作者們煞費苦心，將情景教學(xué)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建起來，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的真正高效的目的。
一、生活中的情景數(shù)學(xué)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度就在于這種基本學(xué)科對學(xué)生的要求較高，首先就是要具備良好的抽象的想象力，另外就是邏輯推理能力，如果先天這種技能本身不具備的話，在啟蒙教育上，則一定要在后天的培養(yǎng)上下足功夫，而這種準(zhǔn)備不僅需要孩子自身的努力，最重要的是教育工作者的授課方式，所以如何教學(xué)才能讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)，這個問題甚是棘手。而現(xiàn)在，老師們有了主意，將情景教學(xué)融入其中，備課時注意創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景買模型，聯(lián)系生活實際將生活中的一些場景融入其中，將書本上晦澀難懂的知識通過這種方式充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生們覺得知識來源于生活，以便能夠更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`能力，提升學(xué)習(xí)興趣，用生活中的方法去解決數(shù)學(xué)中的難題。
真正的數(shù)學(xué)知識，不應(yīng)該僅僅是一些復(fù)雜公式，一些圖形原理還有一些文字理論，而是生活中的事物。例如學(xué)習(xí)的幾何圖形的問題，就應(yīng)該是在日常生活中常見的各種物品的形狀，與日常生活不可分割。比如老師在講解計算知識上讓同學(xué)們在課堂上扮演不同的角色，老師在講解計算的時候，可以將情景教學(xué)融入到課堂中，在學(xué)習(xí)計算時，上課時老師可以準(zhǔn)備二十個橡皮，在課堂上讓同學(xué)們進(jìn)行分發(fā)，可以讓同學(xué)們將這些橡皮分給十個小朋友，每個人應(yīng)該分多少，如果是分給六個小朋友，每人又應(yīng)該分多少，再改變一種模式，如果每人分三個橡皮，可以分給幾個小朋友，每人分五個，等等分法。
然后可以在下課前將橡皮分發(fā)給回答問題對的較多的同學(xué)，還有積極回答問題的同學(xué)，進(jìn)而也能帶動學(xué)生們的積極性。另外在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，可以讓同學(xué)們在課堂上畫出桌子椅子，讓大家一起找出這里面都有哪些圖形，沒有那些圖形，沒有的圖形在生活中哪里應(yīng)用到了等等。孩子們通過這些比較感興趣的問題分析與探討，既能很快的掌握學(xué)習(xí)知識，又能使得課堂氣氛活躍，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，素質(zhì)全面提升，進(jìn)而真正的利用情景教學(xué)來推動小學(xué)數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建。
二、教學(xué)中創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景模型，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣
1.趣味性。既然提到要讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)有趣，那一定要從提升數(shù)學(xué)的趣味性入手，因為小學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的并且深奧的，而這些因素的存在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生厭煩心里，越來越反感，所以增強(qiáng)與如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成了重中之重。而將請將教學(xué)融入課堂，恰好就增加了數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生慢慢的對數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識，認(rèn)為生活中無不存在著數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而不排斥甚至慢慢喜歡數(shù)學(xué)。
在創(chuàng)建情景數(shù)學(xué)教學(xué)上，還要注意幾點，一是要結(jié)合學(xué)生們的接受能力，這個可以從孩子們的喜好，年齡來考慮，比如低年級的同學(xué)接受能力較差，而對新鮮事物較為敏感，老師就可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中加入一些游戲元素，可以講故事，進(jìn)行情景表演，猜謎語等方式;而對于高年級的同學(xué)，接受能力相對較強(qiáng)，就可以進(jìn)行智力小測試等，進(jìn)行智力探究等比賽來增加學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課。2.探索性。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與獨立思考能力，在進(jìn)行情景教學(xué)時，要注意提高同學(xué)們的積極探索性。首先我們應(yīng)該清楚，孩子的天性就是活潑愛動，對一切新鮮事物都有著探索的興趣，所以，我們可以利用這一特性來合理的安排情景教學(xué)，創(chuàng)建一些新穎的情景融入素材，來使數(shù)學(xué)的教學(xué)模式達(dá)到質(zhì)的飛躍。
三、結(jié)語
對于現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育工作者做出了很多的努力才有了今天的多種教學(xué)模式，而情景教學(xué)作為其中的一種，則解決了很多問題，這不僅是教育工作者的福音，更是為孩子的啟蒙教育做出了貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]齊翠英.淺議情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊A版,2015(9):146.
[2]曹華貴.淺議情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].速讀(上旬),2015(7):8-9.
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