高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題
導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在會(huì)計(jì)從業(yè)中有著舉足輕重的作用，對(duì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)有積極作用。高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育不僅是提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)的重要途徑，也對(duì)提高高校財(cái)務(wù)管理水平有著重大的影響。
近年來(lái)，我國(guó)高校的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，這使得高校的財(cái)務(wù)工作日益繁重，而財(cái)務(wù)管理部門(mén)是高校中的一個(gè)重要職能部門(mén)，其職能能否得到充分發(fā)揮會(huì)直接影響一個(gè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校中財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)人員也是重中之重，會(huì)計(jì)人員能否勝任其工作，就直接影響到學(xué)校的正常工作。所以，讓高校的會(huì)計(jì)人員每年參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是至關(guān)重要的。高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是指根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》每年在特定時(shí)間內(nèi)，對(duì)在高等學(xué)校從事會(huì)計(jì)工作并持有會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書(shū)的人進(jìn)行的一種以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)高校發(fā)展要求的再培訓(xùn)、再教育的知識(shí)更新為主的在職培訓(xùn)[1]。通過(guò)培訓(xùn)，能夠提升高校會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)技能等，提高其綜合素質(zhì)，這有助于加強(qiáng)高校的財(cái)務(wù)管理工作，使其更好地適應(yīng)高校環(huán)境的快速發(fā)展。
一、我國(guó)高校中會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀
(一)對(duì)繼續(xù)教育的重視力度不夠
一方面，高校中領(lǐng)導(dǎo)主要將教學(xué)、科研看作是學(xué)校的工作重點(diǎn)，把財(cái)務(wù)工作看成服務(wù)部門(mén)，是主要為教學(xué)和科研工作服務(wù)的，所以對(duì)財(cái)務(wù)工作的重視程度小，支持力度不足，繼而對(duì)財(cái)務(wù)人員參加繼續(xù)教育的資金支持也不夠，甚至認(rèn)為會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育會(huì)影響正常工作。另一方面，財(cái)務(wù)人員自身對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)也不夠重視。在高校中，會(huì)計(jì)人員的工資薪酬與職稱、職務(wù)掛鉤，與是否參加繼續(xù)教育沒(méi)有直接關(guān)系，往往把繼續(xù)教育看作成一種形式;還有的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為繼續(xù)教育的內(nèi)容與自己的本職工作并無(wú)關(guān)聯(lián)，參加繼續(xù)教育的自覺(jué)性不夠，他們認(rèn)為參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的唯一目的就是為了通過(guò)會(huì)計(jì)資格證的年檢，使得每年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育變成例行公事[2];還有一些年齡偏大的會(huì)計(jì)人員，他們認(rèn)為自己已經(jīng)到了快退休的年齡，學(xué)習(xí)新知識(shí)的意義不大，已經(jīng)沒(méi)有了強(qiáng)烈的求知欲，便索性不去參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育了。這些原因都使得會(huì)計(jì)人員自己不重視會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育，使之逐漸變?yōu)樽咝问健?/p>
(二)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考核制度不夠完善
現(xiàn)行的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育多數(shù)委托于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以盈利為目的的，往往會(huì)忽視考核學(xué)員的培訓(xùn)效果，故對(duì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的考核并不嚴(yán)格，大多采取開(kāi)卷考試的方式，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至不組織考試。這種培訓(xùn)方式對(duì)繼續(xù)教育的效果有著負(fù)面的影響，使得會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育的自覺(jué)性不夠，也使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)越來(lái)越流于形式。
(三)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的形式單一、內(nèi)容缺乏針對(duì)性
我國(guó)高校開(kāi)展會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的形式主要分為兩種：高校組織會(huì)計(jì)人員集中學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織培訓(xùn)。高校會(huì)計(jì)人員完成繼續(xù)教育的方式主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，這種教學(xué)方式比較單一，主要是課堂上老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏師生間的互動(dòng)。而且，由于種種原因，這種培訓(xùn)方式的時(shí)間一般都較短，往往是兩三天就完成了學(xué)習(xí)。并且，目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容單一，主要是會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)及政策法規(guī)，理論知識(shí)多，缺乏實(shí)踐性，不能解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，與工作脫節(jié)，并不能滿足所有會(huì)計(jì)人員的實(shí)際需求，故而達(dá)不到理想的培訓(xùn)效果。高校里的財(cái)務(wù)工作業(yè)務(wù)面較廣，比如高校預(yù)算、融資、核算及學(xué)費(fèi)收繳等工作，但是現(xiàn)行的繼續(xù)教育培訓(xùn)很少有專門(mén)針對(duì)某一具體業(yè)務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)。因此，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育可以展開(kāi)專題性的培訓(xùn)，以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容單一的不足。
二、改善高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)存問(wèn)題的解決對(duì)策
(一)加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的重視
首先，要加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的重視。因?yàn)樨?cái)務(wù)部門(mén)是職能部門(mén)，服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)和科研工作，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要，財(cái)務(wù)部門(mén)中的會(huì)計(jì)人員是否具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力及職業(yè)道德也至關(guān)重要。為了提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)是一個(gè)很好的方式。高校管理者要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加大宣傳力度，不能因?yàn)榕嘤?xùn)會(huì)影響工作而忽略培訓(xùn)，同時(shí)，為繼續(xù)教育提供經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地支持，聘請(qǐng)專業(yè)教師來(lái)講課。另一方面，高�？梢酝晟葡鄳�(yīng)的考核機(jī)制，把參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育納入到會(huì)計(jì)人員的職務(wù)晉升和職稱評(píng)審的資格要求中，對(duì)于積極完成繼續(xù)教育并達(dá)到優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，還可以給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。同時(shí)，作為高校的會(huì)計(jì)人員，要加強(qiáng)自身對(duì)于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)的政策法規(guī)在不斷變化，會(huì)計(jì)人員要跟上時(shí)代的發(fā)展，就要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，汲取新知識(shí)，才能不斷進(jìn)步、充實(shí)完善自己，更好地完成工作。
(二)創(chuàng)新會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的形式
會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的對(duì)象是高校在職會(huì)計(jì)人員，而財(cái)務(wù)部門(mén)的工作繁重，會(huì)計(jì)人員的日常工作繁忙，往往難以抽出時(shí)間進(jìn)行集中教學(xué)，傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)會(huì)引起會(huì)計(jì)人員的正常工作與學(xué)習(xí)在時(shí)間上有沖突。因此，可以改變這種將會(huì)計(jì)人員集中后進(jìn)行課堂教學(xué)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，比如建立高校會(huì)計(jì)人員的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站�！稌�(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》中第十六條也規(guī)定了：繼續(xù)教育管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極推廣網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育、電化教育等方式，提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)和管理的信息化水平[3]。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)員不用再定時(shí)定點(diǎn)參加培訓(xùn)，可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)課堂教育的一些缺點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)縮短了時(shí)空距離，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到新知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果，更好地完成培訓(xùn)任務(wù)。
(三)豐富會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容
實(shí)際工作中，不同崗位、不同職務(wù)的會(huì)計(jì)人員對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是不同的：對(duì)于剛剛參加工作不久的新入職人員，需要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí);對(duì)于工作多年的會(huì)計(jì)人員，他們則需要的是更新和擴(kuò)展已有的會(huì)計(jì)知識(shí)，適應(yīng)財(cái)務(wù)制度的改革;對(duì)于業(yè)務(wù)骨干和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人來(lái)說(shuō)，他們最需要的是先進(jìn)的業(yè)務(wù)和管理知識(shí)，以提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理水平。但是就目前的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)內(nèi)容由財(cái)政部統(tǒng)一制定，內(nèi)容單一，幾乎都是會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、政策法規(guī)，沒(méi)有針對(duì)性，根本滿足不了不同層次的會(huì)計(jì)人員的實(shí)際需求[4]。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的不同分為不同的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)以外加入一些有針對(duì)性的課程，會(huì)計(jì)人員根據(jù)自身的需求進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，才能更好地做到普及培訓(xùn)、更新培訓(xùn)以及提高性培訓(xùn)，從而使會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)到更好地目的和效果
(四)改變現(xiàn)行的考核機(jī)制
目前，高校的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的培訓(xùn)時(shí)間較短，一般為1—2天，因此，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，組織繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在考核方面加以重視，在保證考勤的同時(shí)，考核中要秉承著客觀、全面的原則，增加考核形式的多樣化。對(duì)于未參加培訓(xùn)或未完成培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)員，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，督促學(xué)員完成會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。同時(shí)，相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審查，對(duì)于違規(guī)行為，要及時(shí)指出，使其整改。完善考核制度，可以使會(huì)計(jì)人員在培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠真實(shí)地反映出會(huì)計(jì)人員的水平，從而保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，避免繼續(xù)教育流于形式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的真正價(jià)值。
三、結(jié)語(yǔ)
會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在會(huì)計(jì)從業(yè)中有著舉足輕重的作用，對(duì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)有積極作用。高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育不僅是提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)的重要途徑，也對(duì)提高高校財(cái)務(wù)管理水平有著重大的影響。因此，高校會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育應(yīng)該得到各方的重視，如會(huì)計(jì)人員自身要重視繼續(xù)教育，學(xué)校為繼續(xù)教育培訓(xùn)提供時(shí)間和資金上的支持等。高校會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不應(yīng)流于形式，只有通過(guò)精心組織、嚴(yán)格考核和管理等一系列的配套工作，使繼續(xù)教育達(dá)到最佳效果。
參考文獻(xiàn):
【1】冉艷.高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育問(wèn)題與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)碩士論文.2011
【2】滕宏漢,黃寧.對(duì)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的思考[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù).2013(02)
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【4】田靜,陳哲,張洪營(yíng).對(duì)高校會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的思考[J]現(xiàn)代商業(yè).2013(35)
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