中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文，歡迎大家分享。
中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文 篇1
摘要：
現(xiàn)代企業(yè)選擇人才優(yōu)先選拔錄用的不只是看學生擁有的證書，他們更看重的是其個人基本職業(yè)技能、職業(yè)基本素養(yǎng)及職業(yè)精神三大方面。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)素養(yǎng);弘揚工匠精神
一、當前中職學生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)
互聯(lián)網(wǎng)時代沖擊著學生對價值觀的認識，中職生在學習目標上沒有一個準確的定位，學生更多的精力投入到手機的使用與娛樂消遣中，無視個人人生價值觀的培養(yǎng)與實現(xiàn)，缺乏對職業(yè)意識和素養(yǎng)的認識，學生對職業(yè)道德認識不夠全面，學生對職業(yè)生涯無所規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)沒有任何的概念，進入企業(yè)后是很被動的，時間意識、敬業(yè)精神、團隊合作等能力都缺乏，提升空間小，個人的價值觀得不到實現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性
針對目前中職學生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)，我們迫切需要提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，因為它對學生的終身就業(yè)都受益，與我們的企業(yè)長足發(fā)展息息相關(guān).
(一)有效提升學生的就業(yè)及崗位競爭力
當今社會分工不斷細致化、專業(yè)化，社會對各類職業(yè)的要求也越來越高。隨著社會競爭機制的不斷完善，各行業(yè)競爭也越來越激烈.因而企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加規(guī)范要求，大多數(shù)企業(yè)招聘員工的首要標準是要求對方能夠融于企業(yè)文化，與團隊氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能立足與企業(yè)共同發(fā)展。
(二)有利于增強學生職業(yè)變化的適應(yīng)能力
傳統(tǒng)的職業(yè)教育學生方式主要側(cè)重于“工具性”操作技能培養(yǎng)，對學生是單工種培養(yǎng)的短期教育，其培養(yǎng)目標主要是落實在畢業(yè)后立即找到工作;而當今社會，隨著科技與經(jīng)濟的高速發(fā)展，職業(yè)環(huán)境正處于日新月異的發(fā)展與變化中，只憑借一種技能的畢業(yè)生雖然能夠上崗工作;但隨著企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，自身不具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力，很可能遭淘汰再就業(yè)也很難。因此，要適應(yīng)多變的職業(yè)環(huán)境，自身必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，多了解不同企業(yè)的文化氛圍，多渠道增強自己的職業(yè)適應(yīng)性。
(三)有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自信來源于自身出色的職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育是“就業(yè)頂崗型”教育，更是一種“持續(xù)發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對學生實際能力持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)，更是中職學生職業(yè)生涯設(shè)計與自身價值實現(xiàn)的客觀要求。
三、如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)
中職學生畢業(yè)后很快進入社會成為企業(yè)人，如何讓學生很好的適應(yīng)企業(yè)需求，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，在校期間學校的文化氛圍不僅僅停留在學校知識和技能層面，還應(yīng)具備一定的企業(yè)文化氛圍，讓企業(yè)文化邁進職業(yè)學校的校園，培養(yǎng)中職生良好的企業(yè)文化素養(yǎng)，已成為學校大力推進就業(yè)導(dǎo)向教育的重要舉措。
(一)校園處處彰顯企業(yè)文化氛圍，熏陶學生的職業(yè)素養(yǎng)形成
從學校到企業(yè)，很多畢業(yè)生走上工作崗位出現(xiàn)了很多不適應(yīng)的問題，從生活環(huán)境到工作氛圍，從人際關(guān)系到事業(yè)追求，無不困擾著他們，也直接影響著企業(yè)的生產(chǎn)效率。這在一定程度上說明，中職生在職業(yè)能力和素養(yǎng)等職業(yè)能力方面的培養(yǎng)有待加強。
企業(yè)文化一般指企業(yè)中長期形成的企業(yè)發(fā)展目標、價值觀、工作作風、生活習慣和行為規(guī)范的總稱，對企業(yè)員工有感染力和凝聚力，能把企業(yè)成員的興趣、目的、需求以及由此產(chǎn)生的行為統(tǒng)一起來，是企業(yè)長期文化建設(shè)的智慧集晶。校園文化與企業(yè)文化很大程度上都是有共同點，校園文化與企業(yè)文化接軌、融合，學校需根據(jù)辦學特設(shè)和企業(yè)特點加強校園文化布置，著力營造濃郁的校園企業(yè)文化氛圍是職校改革創(chuàng)新點，可以從如下做一些校園文化的布置。
1.引入企業(yè)文化元素，在教學環(huán)境的布置上體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。在校園環(huán)境的布置上，引入企業(yè)文化元素，強化企業(yè)文化所必須的.職業(yè)環(huán)境的布置和氛圍的渲染，使學生提前接觸到與以后自己實際工作崗位相似的職業(yè)環(huán)境和育人環(huán)境，用優(yōu)秀企業(yè)的文化氛圍對學生進行熏陶、感染，常態(tài)化的影響學生，打造獨特的未來職場氛圍，實現(xiàn)校園文化的輻射功能。
2.建設(shè)高仿真實驗實訓(xùn)室，營造與企業(yè)生產(chǎn)過程相類似的實習環(huán)境。職校在物質(zhì)層面中突出了“職”的特點，形成以職業(yè)為核心，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)為重點的物質(zhì)文化建設(shè)，強化學生實踐動手能力培養(yǎng)的“職業(yè)性”的校園文化。
中職校培養(yǎng)的學生競爭力體現(xiàn)在實踐動手能力上，中職校可按企業(yè)真實管理模式組織實訓(xùn)，建立與企業(yè)生產(chǎn)車間基本相似的實驗實訓(xùn)場所，實習環(huán)節(jié)的設(shè)計與企業(yè)工藝流程相接軌，盡可能將實訓(xùn)場所環(huán)境設(shè)計為“教學工廠”模式;建立理實一體化教學場所，融教學、實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使理實一體化教室具有多媒體教學、實訓(xùn)實驗等多種功能，營造出濃郁的企業(yè)工作氛圍。
(二)班級宣傳欄處處體現(xiàn)職業(yè)人的形象，促進學生職業(yè)素養(yǎng)形成
學校積極借鑒企業(yè)管理文化經(jīng)驗，對學生的管理制度、獎懲制度、校紀校規(guī)等進行適當變革。實施各班級以企業(yè)的名稱命名等舉措，定期舉辦企業(yè)技能大賽，模擬崗位練兵，技術(shù)展示，把企業(yè)的日報、周報、月報等宣傳方式借鑒到班級信息管理之中，通過模擬企業(yè)工作制度，進一步提高學生的未來企業(yè)適應(yīng)能力;還可以在班級管理中引入企業(yè)常用的“全員、全方位、全過程”管理模式;改革創(chuàng)新班干管理制度，引入“競爭、職責細分”等企業(yè)常用的手段，理順班干部的職責和義務(wù)，激發(fā)其工作熱情，提高工作效率和管理水平;平時的黑板報、主題班會等宣傳手段可以定期的開展評比，通過企業(yè)家進學校，企業(yè)工人進班級，設(shè)身處地為學生的職業(yè)素養(yǎng)做培訓(xùn)，讓整個班級洋溢著企業(yè)的管理風氣。
(三)學生定期做職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與評比，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)
每位學生都是社會的個體，都是將來企業(yè)的一份子，為企業(yè)做貢獻的大小，每位員工的職業(yè)素養(yǎng)對企業(yè)的長足發(fā)展更是有舉足輕重的作用。學生在校期間利用假期參加社會實踐活動，利用課余實踐參加職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等多種形式的活動體現(xiàn)校企合作，在學校實訓(xùn)工廠時把自己包裝成企業(yè)人，統(tǒng)一穿工作服，帶上工具包，憑胸卡上崗等營造一個完整的企業(yè)文化氛圍。
社會實踐活動是讓在校生很好了解企業(yè)文化的有效形式，組織學生分批到企業(yè)學習、崗位實踐，讓學生在現(xiàn)實社會實踐過程中感受企業(yè)文化的精髓，形成學生正確的職業(yè)道德。通過實踐、思考、總結(jié)等多種途徑的評比，真正讓學生了解企業(yè)，讓學生體會真正的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)文化的教化力量是非�，F(xiàn)實強大的，這種實踐活動可能要比課堂的思想政治課效果好得多，可大大提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。
中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文 篇2
摘要：
在焊接專業(yè)夫人實際教學的過程中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的，這樣不但能夠更好地完成教學任務(wù)，還可以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。下面我就從實訓(xùn)教學的環(huán)境構(gòu)造、教學過程的細節(jié)問題、教學情境的構(gòu)建、教學模式的使用等多個方面來研究怎樣進行實訓(xùn)教學，使得職業(yè)素養(yǎng)能夠更好地融入其中。
關(guān)鍵詞：
實訓(xùn)教學；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)
焊接專業(yè)教育中的實訓(xùn)教學，也是一種技能的鍛煉，主要是對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)。所以，要對實訓(xùn)教學環(huán)境和教學步驟進行科學合理的規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。
1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容
假如把一個工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指個人所具備的能力、知識、技能和行動，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達到了7%，也就是指一個人的職業(yè)準則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識、水平、社會交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠實信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀守法、團結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實肯干、盡職盡責、不斷學習等。下面我們就來談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實訓(xùn)教學中去。
2完善實訓(xùn)構(gòu)造，順應(yīng)市場安排
職場的要求就是培訓(xùn)的主要目的，健全實訓(xùn)構(gòu)造，讓學生在其中的各個環(huán)節(jié)中都能學到知識、認識到素質(zhì)的重要性。所以，我主要把焊接實訓(xùn)的內(nèi)容分為以下六個部分，并在各個部分中安排不同的任務(wù)。
第一，安全意識：焊接實習訓(xùn)練前進行排隊，在隊伍排整齊后，實訓(xùn)老師講解相關(guān)的安全知識，并且每天堅持，這主要是為了更好地加強學生們的安全防范觀念。
第二，秩序進場；進行焊接安全教育，進入實習場的時候，要排隊進場，保持隊伍整齊，進入實習場后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學生們的集體觀念——公共場合不進行個人主義。
第三，實際操作；在進入實習場后進行訓(xùn)練項目操作，這個環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設(shè)備出現(xiàn)問題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。
第四，進行焊接設(shè)備檢測；要保證其安全，在操作的過程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設(shè)備是否有安全隱患。
第五，生產(chǎn)綜合；要進行全方位的總結(jié)和整理。今天學到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生，這樣就會學到更多的知識。只有不斷的總結(jié)和整理，才可以獲得長足的進步，要培養(yǎng)及時總結(jié)的好習慣。第六，按秩序進場；大家服從老師的安排，值日生要負責當天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進行劃分，并進行回收，建立環(huán)保觀念。
3構(gòu)建教學環(huán)境，感受職工角色
教學環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學內(nèi)容建立適當?shù)奈幕諊�，讓學生更好地感悟其中的內(nèi)容，并且傳播知識，以便更好地處理問題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學校為了更好地進行實訓(xùn)教學，就和一些企業(yè)進行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。實際環(huán)境，實際操作。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才，就要經(jīng)常去企業(yè)進行學習，在實際環(huán)境中感受職工的角色，體會其中的責任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實際需要，使自己成為最受市場歡迎的人才。使用影像機械，進行現(xiàn)場處理。可以拍攝一些企業(yè)的實際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進行觀摩學習，讓學生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，表現(xiàn)其任務(wù)的職業(yè)化、真實化。職業(yè)化和真實化主要體現(xiàn)在三個方面：學生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學生也可以看作“工人”，學生就是不斷生產(chǎn)的過程。比如，“江陰精細化工機械公司的管理人員要求我們，在兩個小時之內(nèi)檢查出并修補好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進行“生產(chǎn)總結(jié)”，對于表現(xiàn)較好的人提出表揚。利用工人的角色進行研究，不但增加了其成就感，還加強了人們的責任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
4項目促進教學，全面加強人才綜合能力
項目教學利用項目來推動教學的發(fā)展，把實踐項目更好地融合到教學中去，激發(fā)學生的學習熱情。在傳播知識的時候要和實踐項目相互融合，讓學生能夠更好地把知識運用到實際生活中去。讓學生通過實際項目制作，更好的運用知識；讓學生在實踐中鞏固理論知識，并且融入其中；利用項目的制作，讓學生體會成功的樂趣，加強學生理論和實踐相融合的能力，全方位的提升學生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項目教學法”，是為了讓學生更早地接觸到和實際生活相關(guān)的問題，并且運用所學的知識來處理它，這對職業(yè)學校的學生來說是很重要的。所以，“項目教學法”在專業(yè)課程的教學過程中是值得使用的教學方法。
參考文獻:
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