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和諧理念下高校教育管理創(chuàng)新探究
和諧理念是現(xiàn)代高校教育管理機(jī)制發(fā)展的必然選擇，我們要堅(jiān)持以人為本的思想觀念，不斷改善我國高校的教育管理環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)高校的和諧健康發(fā)展。
摘要：和諧是現(xiàn)代人文中的重要核心理念。高校作為高文化素質(zhì)、獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新精神型人才聚集的場所，其對(duì)于和諧理念有更加強(qiáng)烈的需求。在高校的教育管理方面，應(yīng)遵循和諧的原則，用相對(duì)柔性的教育與管理逐漸替代硬性、剛性的要求，從而打造出一個(gè)全面和諧的大學(xué)校園�；诖耍瑢�(duì)于和諧理念在高校教育管理機(jī)制和高校管理運(yùn)作方面的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。
關(guān)鍵詞：和諧理念;管理機(jī)制;管理運(yùn)作;高校教育管理
高校在其教育管理中融入和諧的理念，這是現(xiàn)代化的高校教育管理機(jī)制的整體發(fā)展趨勢。我們要正確理解這種和諧理念，堅(jiān)持以人為本，在高校的教育管理工作的具體運(yùn)作當(dāng)中融入和諧的理念，不斷提高、改善高校的教育管理環(huán)境，充分發(fā)揮出高校每個(gè)成員的積極性與創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)高校的和諧、健康發(fā)展。
一、和諧理念在高校教育管理機(jī)制方面的應(yīng)用
一個(gè)學(xué)校采取怎樣的教育管理機(jī)制，是確保和諧理念在高校的教育管理當(dāng)中能否真正地發(fā)揮出作用的前提與基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高校教育管理機(jī)制當(dāng)中，通常把人放在第二位，它們關(guān)注的是機(jī)構(gòu)、權(quán)力及章法，通過建立起一個(gè)比較完善且嚴(yán)格的規(guī)章，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校各成員的教育、管理及控制。而對(duì)于這些成員來說，絕對(duì)地服從管理才是關(guān)鍵。最終整個(gè)高校就會(huì)成為一個(gè)在其教育管理制度的統(tǒng)治下?lián)碛杏?jì)劃性和統(tǒng)一性的整體。由于這種教育管理方式要求高校中的每位成員都必須聽從指揮，因而無法激發(fā)教師及學(xué)生的積極主動(dòng)性，也就無法發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性。久而久之，我國高校越來越缺乏創(chuàng)造性，只會(huì)墨守成規(guī)，從而產(chǎn)生了一系列在傳統(tǒng)高校教育管理機(jī)制下其效率日益低下等諸多突出的問題，制約了高校的發(fā)展。
針對(duì)這些問題，我國高校教育管理機(jī)制必須要融入和諧的理念。首先，在其教育管理機(jī)制上要遵循以人為本的理念，真正做到為高校教師與學(xué)生的健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展著想，時(shí)刻考慮如何開發(fā)他們無限的潛能，充分發(fā)揮他們強(qiáng)大的創(chuàng)造力;還要考慮到其教育管理的有序性原則，考慮到教師及學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，最終滿足每個(gè)人的不同需要。
其次，將高校的教育管理機(jī)制放在我國法律和法規(guī)的框架之下，使得國家法律所賦予人們的各項(xiàng)權(quán)利都能夠在高校的教育管理機(jī)制中得以保障與體現(xiàn)。這樣才有利于保護(hù)高校每位成員的合法權(quán)益，保障高校的教育管理能夠正常進(jìn)行。最后，還要使其教育管理機(jī)制體現(xiàn)出民意，也就是在高校的教育管理中堅(jiān)持走群眾路線，聽取群眾的意見，不斷鼓勵(lì)他們?yōu)楦咝５陌l(fā)展提出自己的想法和建議，從而確保高校的教育管理機(jī)制能夠既不脫離人民群眾，又能夠讓他們自覺地去執(zhí)行，最終不斷提高高校的教育與管理效率。
二、和諧理念在高校管理運(yùn)作方面的應(yīng)用
高校具備良好的教育管理機(jī)制，只是建設(shè)和諧校園的第一步，問題的關(guān)鍵還在于怎樣去執(zhí)行這些教育管理制度，即具體化的教育管理制度運(yùn)作。傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理機(jī)制的運(yùn)作環(huán)節(jié)總是不可避免地出現(xiàn)很多問題，比如，高校人際關(guān)系不和諧等。這都是因?yàn)楦咝＝逃芾砀邔舆^于重視權(quán)威，而對(duì)下級(jí)缺乏親和力，使得下級(jí)對(duì)上級(jí)只有無條件服從，而非真正意義上的尊重，從而使得下級(jí)的積極主動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)。
另外，高校的教育管理成員之間的關(guān)系不和諧，有些人過于斤斤計(jì)較，總是想著在學(xué)校的教育管理中可以為自己謀取多少利益，當(dāng)自己有意見或有建議不敢當(dāng)面說出來時(shí)，總是喜歡在背后說，從而影響了高校的人際關(guān)系。同時(shí)，高校各個(gè)教育管理部門間也存在不和諧的因素，它們總是相互推卸責(zé)任，各自為政，嚴(yán)重缺乏現(xiàn)代社會(huì)教育管理當(dāng)中所需要的那種團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)與精神。
所以，我們必須要在和諧的理念指導(dǎo)下不斷推進(jìn)我國高校的教育管理工作。首先，在教育管理機(jī)制的運(yùn)作當(dāng)中體現(xiàn)以人為本的觀念。教育管理者必須深刻認(rèn)識(shí)到高校教育管理過程不僅僅要靠行政命令，強(qiáng)行推行教育管理制度，而應(yīng)將心比心，把高校中的每個(gè)成員放在平等的位置上，盡可能地讓教育管理的過程變成不斷滿足高校每個(gè)成員需求的過程。
我們應(yīng)通過讓高校的各個(gè)成員在其被教育與管理前先從內(nèi)心接受這些教育管理制度，達(dá)到不治而治、無為而治的效果，不斷促使他們實(shí)現(xiàn)自律、自育，從而有效提升高校管理的效率。其次，還要在其教育管理的工作運(yùn)作過程當(dāng)中，將教育與管理化為一種服務(wù)，讓大家能夠更好地去接受。最后，我們還要在教育管理的過程中體現(xiàn)尊重，將大家視為一個(gè)大家庭中的平等成員，使得大家可以共同享有平等的校園資源，從而在高校的教育管理中逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展與成長，最終共同推動(dòng)我國高校的長遠(yuǎn)和諧發(fā)展。
三、結(jié)語
和諧理念是現(xiàn)代高校教育管理機(jī)制發(fā)展的必然選擇，我們要堅(jiān)持以人為本的思想觀念，不斷提升高校的教育管理水平，不斷改善我國高校的教育管理環(huán)境，從而不斷調(diào)動(dòng)高校成員們的積極性以及創(chuàng)造性，最終實(shí)現(xiàn)高校的和諧健康發(fā)展，不斷提升我國教育的現(xiàn)代化水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]王瑋.探討路橋企業(yè)思想政治文化建設(shè)的重要性[J].東方企業(yè)文化,2013(11):52.
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