談?wù)劶彝ヒ蛩卦诖髮W(xué)生心理健康教育中的影響

　　對大學(xué)生來說，處在人生重要時期，由于他們社會認(rèn)知程度有限，極易受到外界不良環(huán)境的影響，家長若未進行及時引導(dǎo)則很有可能使其誤入歧途，造成心理承受過大的壓力。

　　摘要：隨著信息時代的來臨，以計算機為主導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)在帶給大學(xué)生便捷的同時也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息，大學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，不能對其有效甄別，使得大學(xué)生的心理狀況變得愈發(fā)復(fù)雜與多樣化。而影響大學(xué)生心理健康的因素是多方面的，既有社會方面的影響，但更為重要的是家庭方面因素的影響，給大學(xué)生的心理造成了潛移默化的影響�；�于此，現(xiàn)對家庭因素在當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育中的影響及應(yīng)對策略進行了探討。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;家庭因素;影響;策略

　　家庭是孩子第一個家，父母則是孩子的第一任老師，父母的一言一行會在潛移默化中影響著孩子的身心健康，一個家庭的和睦會帶給孩子幸福的生活，而相反的家庭不合、父母整天吵架的家庭無形中也會影響孩子的心理健康。然而在實際生活中很多家長并未意識到家庭對孩子教育的重要性，在對孩子進行教育中也沒有起到模范引領(lǐng)作用。尤其是對大學(xué)生來說，處在人生重要時期，由于他們社會認(rèn)知程度有限，極易受到外界不良環(huán)境的影響，家長若未進行及時引導(dǎo)則很有可能使其誤入歧途，造成心理承受過大的壓力。學(xué)校作為學(xué)生的第二個家庭，也起著重要的影響力，當(dāng)前只有將家庭與學(xué)校教育進行有機結(jié)合，才能最大限度地提高大學(xué)生認(rèn)知能力，改善大學(xué)生的心理健康問題，為大學(xué)生的健康成長提供一定的保障。

　　1家庭因素對當(dāng)前大學(xué)生心理健康的影響

　　1.1遺傳因素

　　在影響大學(xué)生心理健康的眾多因素中遺傳因素是其中最直接的一種方式。遺傳是指父母所攜帶的某些疾病通過基因遺傳給后代。據(jù)相關(guān)研究報道顯示家族中若直系親屬或者近親有精神方面的疾病則遺傳給下一代的可能性非常大。除了遺傳性精神病外其他相關(guān)病癥也會給大學(xué)生的心理造成陰影，從而引發(fā)心理疾病。這種類型的生理疾病治療難度較大，不僅會給大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響，而且也會使他們的心靈受到一定的傷害。

　　1.2家庭教育方式

　　家庭教育的合理與否在一定程度上也會影響大學(xué)生的心理健康。家庭是孩子最早接觸的地方，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，若家長在日常生活中尊重孩子，給孩子營造舒適、和諧的家庭氛圍，會促進孩子健康成長，反之則不利于孩子的身心健康。尤其是處在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生來說，他們心智還不夠健全，處理方式還較為欠缺，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃�方式極容易使他們產(chǎn)生逆反心理。

　　1.3家庭經(jīng)濟條件

　　家庭經(jīng)濟水平也在一定程度上會影響大學(xué)生的心理健康。處在特殊的年齡段，大學(xué)生之間的攀比心理也是愈發(fā)嚴(yán)重，若家庭情況較好則可以為孩子提供充足的物質(zhì)保障，學(xué)生的內(nèi)心需求也能得到一定的滿足，而經(jīng)濟條件較差的家庭則會給孩子帶來一定的困擾，他們會覺得自己事事不如別人，心理承受能力差的學(xué)生甚至?xí)�出現(xiàn)抑郁等不良現(xiàn)象。

　　2將家庭因素融入大學(xué)生心理健康教育的策略

　　2.1充分發(fā)揮家庭的原生性作用

　　對大學(xué)生進行心理健康教育很重要。不管是作為學(xué)校還是家庭來說都應(yīng)該將心理健康教育作為主要內(nèi)容滲漏在學(xué)生生活的方方面面中。作為家長，絕不能僅僅拿成績來衡量自己的孩子，而應(yīng)關(guān)心孩子的思想品德，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，增強他們的自信心，使他們健康成長。在子女教育中家長也應(yīng)多學(xué)習(xí)，改進自己的教育方式，與孩子進行心與心的溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，當(dāng)他們遇到挫折時給予鼓勵，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。

　　2.2構(gòu)建行之有效的家校溝通機制

　　當(dāng)前縱觀很多高校在對大學(xué)生進行教育方面還存在這樣一種共性：家校之間的溝通較少，當(dāng)學(xué)生存在心理方面的問題時家長只是一味地埋怨，而不從自身找原因，學(xué)校也由此承擔(dān)著強大的壓力。家校之間缺乏有力的溝通也會影響學(xué)生的心理健康，所以學(xué)校應(yīng)做好家校交流工作，例如可通過家長會、親子活動等方式讓家長與孩子一同成長，讓家長能看到孩子的進步與成長。此外高校還應(yīng)定期舉辦心理健康知識講座，邀請家長參加，讓家長了解到教育孩子的方式很多，從中得以學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)校還應(yīng)通過多種方式了解每個學(xué)生的家庭狀況，對特殊家庭的學(xué)生應(yīng)給與更多的關(guān)注，在日常觀察學(xué)生的變化，如若有異常應(yīng)立即與家長進行溝通，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，幫助他們重拾生活的信心，保持樂觀積極的心態(tài)去迎接生活賦予的磨難，以便在未來的生活中能勇往直前，笑對人生。

　　3結(jié)束語

　　總之，作為孩子的第一所學(xué)校家庭來說其在孩子成長成才之路上發(fā)揮著重要的作用，父母應(yīng)在日常生活中關(guān)注孩子的心理變化，對他們進行必要的心理疏導(dǎo)，多與孩子進行溝通與交流，幫助他們?nèi)计鹕�活的希望與面對困難的自信心與勇氣，尊重孩子理性化的選擇，讓孩子得以健康成長。

　　參考文獻：

　　[1]劉雯雯.家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響及對策[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014,27(2):63-64.

　　[2]楊金江,李德波,達永仙.家庭因素對邊疆少數(shù)民族大學(xué)生心理健康影響研究[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)),2015,9(2):57-61.

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