初中語文閱讀教學研究
閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，只有學生的閱讀理解能力得到提高，學生的語文學習才會更順利。教師要重視閱讀教學，并加強對學生閱讀技巧的指導，使學生在閱讀中提高閱讀理解能力。
摘要：
閱讀教學是初中語文教學的重要內(nèi)容和基本環(huán)節(jié)，是提高學生閱讀理解能力和語文綜合素質的重要途徑。隨著社會發(fā)展和進步，人們越來越重視學生的閱讀理解能力，對初中語文教學中的閱讀教學提出了更高的要求。本文詳細闡述了閱讀教學現(xiàn)狀和優(yōu)化閱讀教學的策略。
關鍵詞：
初中語文;閱讀教學;教學策略
閱讀教學作為初中語文教學的重要組成部分，是提高學生閱讀理解能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要方式，因此教師在教學中要特別注重閱讀教學，提高學生閱讀能力和綜合素質，為學生以后學習和工作打下堅實的基礎。但是當前初中語文閱讀教學中還存在很多問題，如教師不重視閱讀教學，學生閱讀時間少，沒有掌握科學的閱讀方法，缺少教師的閱讀指導等。甚至很多教師將自己對課文的理解強加給學生，代替學生自己閱讀，使學生喪失基本閱讀技能，嚴重制約學生思維能力的發(fā)展和閱讀能力的提高。傳統(tǒng)閱讀教學方法成為阻礙閱讀教學和學生閱讀能力提高的最大障礙，因此教師要轉變教學觀念，重視閱讀教學，并加強對學生的閱讀指導，幫助學生掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。筆者結合實際教學經(jīng)驗談談看法。
一、閱讀教學現(xiàn)狀
1.教師重視程度不夠。教師在學生學習過程中具有很強的引導作用，只有對閱讀教學足夠重視，才能引導學生正確對待閱讀學習，但是當前語文教學中，大部分教師不重視閱讀教學，教學中往往只是對學生進行灌輸式教學，將自己對課文的理解生硬地強加給學生，剝奪學生自主閱讀課文并思考的權利，制約學生閱讀能力的提高，學生讀書只是泛泛而讀，對于課文中的感情色彩并不了解。
2.學生閱讀興趣不濃厚。興趣是最好的老師，是促使學生閱讀的強大動力。由于長期實行應試教學，教師往往只注重給學生灌輸理論知識，而忽視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，致使學生對閱讀沒有興趣，上課時只是迫于無奈閱讀課文。
3.缺少正確的閱讀方法。掌握正確的閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵，教學中教師對閱讀教學重視不夠，閱讀指導更是難得一見，學生難以掌握科學的閱讀方法，直接導致學生閱讀困難，喪失閱讀興趣，甚至放棄閱讀。
二、優(yōu)化閱讀教學策略
1.轉變閱讀教學觀念，加強閱讀教學。閱讀教學是初中語文教學的重要內(nèi)容，教師是學生閱讀的關鍵，只有教師樹立正確的閱讀教學觀念，才能有效引導學生閱讀，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如果教師都不注重閱讀教學，學生更不會閱讀。由于受應試教育的影響，很多教師在教學中把主要精力放在詞句段篇分析上，忽視閱讀教學，傳統(tǒng)語文教學觀念成為阻礙語文課堂教學效率提高的障礙。語文新課標要求培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，注重情感體驗，使學生在閱讀中形成良好語感。因此，教學中教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，重視閱讀教學，在思想和行動上加強閱讀教學，樹立正確閱讀教學觀念，通過教師不斷強調(diào)引發(fā)學生對閱讀的'重視，從而引導學生閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
2.創(chuàng)設趣味性閱讀情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。面對當前學生閱讀興趣不高的問題，激發(fā)學生閱讀興趣，成為當前閱讀教學的首要任務，也是提高學生閱讀能力的重要手段。只有產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，學生才會形成強烈的閱讀欲望，在這種強烈驅動力下，學生才能很輕易地克服閱讀過程中遇到的困難，從而真正變被動閱讀為主動閱讀，把閱讀當成一種享受。因此，教學中教師要有意識地創(chuàng)設趣味化的閱讀情境，讓學生置身于特定的閱讀情境中，從而調(diào)動學生閱讀積極性，使學生在特定情境中探究閱讀魅力。引導學生通過對課文的理解展開豐富的想象，將自身置于課文之中，在閱讀中將自己想象成為文章的一部分。如教學《蘇州園林》一課時，筆者課前先通過多媒體給學生展示蘇州園林的視頻，學生紛紛被蘇州園林的美景吸引，一下子激發(fā)了學習興趣，然后給學生介紹蘇州園林的發(fā)展歷史，學生聽得津津有味。最后話鋒轉到教學內(nèi)容上：那么我們就來學習一下今天這課《蘇州園林》講的是什么內(nèi)容。有效激發(fā)學生閱讀興趣，使學生帶著興趣閱讀接下來的內(nèi)容。
3.加強閱讀指導，提高學生的閱讀能力。“授之以魚，不如授之以漁”。教學中教師不僅要引導學生閱讀，還要在學生閱讀過程中加強對學生的閱讀指導，幫助學生掌握科學的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如精讀、略讀、探究性閱讀等。學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能在閱讀中選擇不同閱讀方式，才會真正領悟文章的情感和內(nèi)涵，才能在提高閱讀能力上起到事半功倍的效果。
4.重視課外閱讀，增加學生的閱讀量。課外閱讀是提高學生閱讀能力的重要途徑，教學中教師往往只注重課內(nèi)閱讀，一些教師禁止學生看課外書，將閱讀教學孤立起來，忽視課外閱讀的重要性。教學中教師不僅要允許學生看課外書，還要鼓勵學生選擇正確的讀物進行閱讀，從而增加學生的閱讀量，提高學生閱讀能力。如教學《出師表》一課時，講解完課文后給學生介紹了《三國演義》中諸葛亮的聰明機智，并給學生講了《三國演義》中空城計、苦肉計等有意思的情節(jié)，有效吸引學生的注意力，提高學生的閱讀興趣。借機向學生推薦《三國演義》這本名著，課后學生紛紛開始閱讀。不僅開闊學生的眼界，提高學生的閱讀量，還使學生在課外閱讀中提高閱讀能力。
總之，閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，只有學生的閱讀理解能力得到提高，學生的語文學習才會更順利。教師要重視閱讀教學，并加強對學生閱讀技巧的指導，使學生在閱讀中提高閱讀理解能力。
參考文獻：
[1]劉永平.和諧高效思維對話———新課堂教學的實踐探索[M].
[2]王柏勵.語文教學情趣論[M].北京：社會科學文獻出版社，2004.
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