婦產(chǎn)科教研活動說課體會

時間：2024-10-24 06:59:53 碩士論文我要投稿

婦產(chǎn)科教研活動說課體會

　　對于婦產(chǎn)科授課教師而言，說課的過程同樣是對自己教學(xué)方式、教學(xué)理念的反思過程，在這個過程中，授課者看到自己的缺點，同時對自己教學(xué)設(shè)計的成敗、學(xué)生對教學(xué)情況的反饋進行思考，逐步的提升自己。

婦產(chǎn)科教研活動說課體會

　　摘要：

　　說課活動的開展可以豐富教師的專業(yè)知識、促進教師加深對教材的理解，使教學(xué)的過程更加豐富，加深學(xué)生們對知識的理解;在促進教師職業(yè)技能提升的同時還可以加速教師角色的轉(zhuǎn)化。本文通過對婦產(chǎn)科教研活動中說課的應(yīng)用及體會做出綜述，旨在為提高教師的專業(yè)素質(zhì)，形成良好的教育和學(xué)術(shù)氛圍。

　　關(guān)鍵詞：

　　婦產(chǎn)科;教研活動;說課;體會

　　目前大部分醫(yī)學(xué)院校婦產(chǎn)科教研活動多為公開課、集體備課等方式，活動過程較為簡單單調(diào)，加之部分活動流于形式，使其無法達到教研的目的[1]。說理是說課的核心內(nèi)容，它的目的是講清“為什么這樣做”，通過精辟的說理，將教學(xué)理論客觀的提出，具有操作性。說課活動的開展形式較為靈活，教師傳統(tǒng)的備課或講課的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容展開思考，在這個過程中教師的理論素養(yǎng)得到了提升，同時也是教學(xué)實踐升華至理性層面[2]。說課作為當(dāng)今新型的教學(xué)形式，不僅為教學(xué)工作注入了新的活力，同時對教師進行自我反思及升華有促進作用，推動教師職業(yè)水平整體的提高，推動教學(xué)的發(fā)展。

　　1說課在婦產(chǎn)科教研活動中的應(yīng)用

　　1.1分配任務(wù)

　　教研組需提前擬定說課的活動計劃，在學(xué)期末將方案進行確定，才能保證準備時間的充裕。根據(jù)學(xué)校的實際專業(yè)情況，可將婦產(chǎn)護理學(xué)作為開展活動的具體科目，從基礎(chǔ)知識、解剖知識、生理知識、產(chǎn)科、婦科、計劃生育、手術(shù)及護理知識等中進行選擇，選擇標(biāo)準為大家認為難度較高且較為重要的內(nèi)容作為本次說課的主要課題，隨后將課題分配至每位教師，要求所有教師在下學(xué)期開學(xué)前將說課內(nèi)容準備好，并將內(nèi)容大綱詳細的寫出。

　　1.2說課的實施與評價

　　學(xué)期開始后，教師按照擬定的課程進度開展教學(xué)，在選定的課題開課前，開展教研活動，由該課題的教師就該課的內(nèi)容、程序及方法進行講解，其余教師對該說課教師的設(shè)計提出自己的見解，針對出現(xiàn)的問題進行相互切磋，提出意見及建議。

　　1.3說課改進

　　說課教師應(yīng)及時總結(jié)其余教師提出的建議，教研組教師根據(jù)學(xué)校及學(xué)生們的實際情況，對初始的教學(xué)方案進行修改，最大限度的對教學(xué)設(shè)計及過程進行優(yōu)化。說課的過程應(yīng)有詳細的記錄，同時對改進的方案也應(yīng)做好保存，為以后活動的開展提供資料。

　　2說課在婦產(chǎn)科教研活動中的作用

　　2.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)

　　教師在授課的過程中不僅需要豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)有一定的理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗，只有這樣才能使課程簡明易懂，有理有據(jù)[3]。通過說課，可以使教師對教材加深理解，促進教師的理論實踐相結(jié)合。另外，說課需要教師書寫說課大綱，同時在同組的教師中進行講解，這對部分教師尤其是年輕教師的書寫及語言表達能力有提高作用。

　　2.2豐富教研活動，提高教學(xué)效率

　　說課活動簡單易行，所需的空間和人數(shù)較少，過程中不需要學(xué)生參加，對正常的教學(xué)秩序不產(chǎn)生影響。正因如此，使得說課活動效率較高，在短時間內(nèi)能夠?qū)δ骋徽n題進行全面的討論，通過教師的積極參與及意見反饋，可以迅速的解決教學(xué)過程中的不足之處。

　　2.3促進教學(xué)研究及創(chuàng)新風(fēng)氣

　　說課教師在講解自己對教材的理解過程中，結(jié)合自身掌握的知識、教材的使用以及課堂設(shè)計，可以使學(xué)生理解教師的思維方式及對問題分析的角度，豐富學(xué)生們對教材的分析方法，具有一定的學(xué)術(shù)研究意義[4]。此外，說課活動具有很強的反饋性，在活動開展的過程中，說課教師及聽課教師等就一些問題及教學(xué)方式的不同可隨時進行切磋，提出自己的問題和意見，在探討中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)理解及方法[5]。

　　3說課活動開展過程中常見的問題

　　部分學(xué)校在開展說課活動中缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致存在較多遺憾及不足。例如，就形式上而言，部分院校只進行課前說課，在日后還可將課前說課及課后說課結(jié)合;從內(nèi)容上來看，部分學(xué)校開展說課教學(xué)針對的僅為某一章或某一節(jié)的課程進行講解，日后可擴展說課的范圍，增加至某一重點單元或重要知識點;從方法上看，部分教師主要以講說的方式進行，在日后可開展更豐富的說課形式，如演講、對說、論說等;最后從說課開展后的效果上看，臨場教師的作用、學(xué)生對知識的理解掌握情況沒有達到理想目標(biāo)，因此，在開展說課教研活動中時，還應(yīng)注重說課活動的形式的多樣性，將說課與其它優(yōu)秀的活動相結(jié)合，互相補充，發(fā)揮出最大的作用。

　　4總結(jié)

　　說課活動需要說者及聽者的共同參與，在這個過程中，聽者和說者在共同的成長。對于婦產(chǎn)科授課教師而言，說課的過程同樣是對自己教學(xué)方式、教學(xué)理念的反思過程，在這個過程中，授課者看到自己的缺點，同時對自己教學(xué)設(shè)計的成敗、學(xué)生對教學(xué)情況的反饋進行思考，逐步的提升自己。教師的每次總結(jié)思考都是一次自我超越，每次的自我超越推動了教師自身的發(fā)展，提升自己的專業(yè)知識，擴展了教學(xué)方式，使教學(xué)效率提高。因此，在婦產(chǎn)科教研活動中開展說課活動，可以加快教學(xué)改革，提高教師的整體素質(zhì)，使每位教師及學(xué)生從中受益。

　　參考文獻：

　　[1]梅琴,嚴濤.課程理念下的說課新模式[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2015,(17):6-8.

　　[2]張愛東,張雅芬.《婦產(chǎn)科護理學(xué)》說課[J].求醫(yī)問藥(學(xué)術(shù)版),2012,10(6):561-562.

　　[3]馬星麗.婦產(chǎn)科護理課程說課設(shè)計[J].中國保健營養(yǎng)(下旬刊),2013,23(2):900-900.

　　[4]楊淑珍.婦產(chǎn)科護理學(xué)說課設(shè)計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30(16):52-53.

　　[5]李麗娜.淺析婦產(chǎn)科護理學(xué)的說課[J].黑龍江科技信息,2012,(35):230.

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