案例教學(xué)法在行政管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
教師是案例教學(xué)最終的實(shí)施者和組織者，教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)技能直接影響著案例教學(xué)的效果。我國行政管理專業(yè)的教學(xué)案例有很大一部分是上世紀(jì)80、90年代編寫的，這些案例已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的變化與學(xué)科自身的發(fā)展。
摘要：行政管理的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)要求其教學(xué)要注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，而案例教學(xué)能幫助學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，因此，這種授課方法正越來越受到關(guān)注。目前，我國行政管理學(xué)科的案例教學(xué)還存在一些問題，文章在分析這些問題的基礎(chǔ)上，從教師、學(xué)生、案例三方面著手，提出了相關(guān)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：行政管理;案例教學(xué);教學(xué)方法
行政管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的行政管理應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生不僅要掌握理論性的專業(yè)知識(shí)，還要具備應(yīng)用性的實(shí)踐能力。案例教學(xué)是一種開放性、互動(dòng)性的教學(xué)方法，教師通過案例模擬真實(shí)場景，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，開設(shè)行政管理專業(yè)的高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科案例教學(xué)的重視，加大對(duì)于案例教學(xué)的投入，這是培養(yǎng)行政管理創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的重要手段之一。
一、案例教學(xué)在行政管理學(xué)科教學(xué)中的意義
與傳統(tǒng)的理論授課模式相對(duì)應(yīng)，案例教學(xué)方法特別注重師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。通常，案例教學(xué)需要教師課前精心準(zhǔn)備，搜集相關(guān)案例，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生參與分析案例中的問題。在這之中，各種思想和觀點(diǎn)的交匯與碰撞能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開拓他們的視野，幫助他們將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于特定的行政管理的案例場景中，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在行政管理學(xué)科教學(xué)中，案例教學(xué)的意義在于：
(一)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的理論授課模式中，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而在案例教學(xué)中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探索者。案例教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，配合教師的教學(xué)活動(dòng)，用心思考，并將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。學(xué)生通過教師提供的案例，融入特定的情境與角色，大膽想象、獨(dú)立分析，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激活，學(xué)習(xí)熱情大大增強(qiáng)，從“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動(dòng)學(xué)”。
(二)有利于提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能
行政管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在該專業(yè)的學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式非常重要。在案例教學(xué)的過程中，教師通過一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的案例，為學(xué)生創(chuàng)造出特定的行政管理場景，學(xué)生在模擬的案例情景中，運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，分析問題，解決問題，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，最終使自身的專業(yè)技能得到提升。
(三)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充
傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，但單純的理論教學(xué)存在著機(jī)械、枯燥的弊端，無法調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，案例教學(xué)法作為傳統(tǒng)理論教學(xué)方法的補(bǔ)充，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于師生之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)師生溝通，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二、行政管理學(xué)科案例教學(xué)存在的問題
案例教學(xué)對(duì)于高校行政管理專業(yè)人才的培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，但由于案例教學(xué)法在我國高校中實(shí)施的時(shí)間不長，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，還面臨著一些困難，教師、學(xué)生、案例三方面都存在一些問題。
(一)學(xué)生參與案例教學(xué)的主動(dòng)性不足
案例教學(xué)法要求學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，針對(duì)具體案例，大膽發(fā)表自己的看法及觀點(diǎn)。然而長期以來的應(yīng)試思維模式使學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，不愿參與討論，認(rèn)為教學(xué)僅僅是教師的事情，與學(xué)生無關(guān)，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。除了傳統(tǒng)思維模式、教育模式的束縛，現(xiàn)有的考試制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分體系中與案例教學(xué)關(guān)系不大，這導(dǎo)致學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性不足，配合度不高。
(二)教師缺乏案例教學(xué)的'技能與經(jīng)驗(yàn)
以往，高校從事行政管理專業(yè)教學(xué)的教師大多缺少行政管理實(shí)務(wù)技能的培訓(xùn)，“重理論、輕應(yīng)用”的傳統(tǒng)使教師在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，面臨著教學(xué)能力不足的問題。從課前案例的選編到課中組織學(xué)生參與討論，再到課后總結(jié)學(xué)生反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，在整個(gè)案例教學(xué)過程中，需要教師具有較高的甄別、編輯、組織以及協(xié)調(diào)能力，尤其教師對(duì)課堂要有很強(qiáng)的把控性，要具備豐富的案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，否則可能會(huì)出現(xiàn)“冷場”或“混亂”的兩個(gè)極端場景�？傊�，在案例教學(xué)的技能與經(jīng)驗(yàn)方面，我國從事行政管理專業(yè)教學(xué)的高校教師還需加強(qiáng)。
(三)案例庫的建設(shè)與更新滯后
我國行政管理專業(yè)的教學(xué)案例有很大一部分是上世紀(jì)80、90年代編寫的，這些案例已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的變化與學(xué)科自身的發(fā)展。而且，我國行政管理的案例教學(xué)跟國外相比，起步較晚，因此，本土案例在數(shù)量與質(zhì)量上都存在著不足，主要靠引進(jìn)西方國家的典型案例來緩解我們本土案例缺乏的現(xiàn)狀。然而，我國在政治體制與文化背景上，較西方國家存在較大差異，因此，引進(jìn)的這些國外案例，在適用性與實(shí)用性上還需考量。因此，在行政管理專業(yè)的案例教學(xué)中，如何引入并設(shè)計(jì)大量貼近現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)用價(jià)值強(qiáng)的本土案例，豐富行政管理專業(yè)的教學(xué)案例資源，是案例教學(xué)所面臨的難點(diǎn)。
三、行政管理專業(yè)案例教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
針對(duì)以上列舉的我國高校行政管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的一些問題，筆者認(rèn)為，要從教師、學(xué)生、案例三方面著手，推動(dòng)案例教學(xué)的有效實(shí)施。
(一)加強(qiáng)對(duì)教師案例教學(xué)技能的培訓(xùn)
教師是案例教學(xué)最終的實(shí)施者和組織者，教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)技能直接影響著案例教學(xué)的效果。案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自由討論、獨(dú)立分析案例中的問題，表面上教師似乎輕松了，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)中，課前教師要選擇、甄別合適的案例，課中要引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，課后還要收集學(xué)生的反饋，不斷完善案例教學(xué)的效果。因此，為了保證行政管理專業(yè)案例教學(xué)的順利實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)于教師案例教學(xué)技能的培訓(xùn)就顯得尤為重要。關(guān)于案例教學(xué)技能的培訓(xùn)形式可以多樣化，比如舉辦講座、研討會(huì)、課堂觀摩等，鼓勵(lì)專職教師到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉或調(diào)研，增長行政管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立案例教學(xué)教師的定期交流制度，使教師通過各種形式不斷提高案例教學(xué)的技能，從而提升教學(xué)效果。
(二)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
案例教學(xué)需要學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生要自發(fā)參與到案例教學(xué)活動(dòng)的全過程中去。課前，需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，閱讀和分析教師提供的案例，查找相關(guān)資料;課中，學(xué)生要積極參與到討論中來，這是學(xué)生參與的關(guān)鍵，獨(dú)立思考、積極討論是案例教學(xué)的特點(diǎn)，這不同于我們以往的理論授課，學(xué)生只聽不說，課堂氣氛沉悶;課后，學(xué)生要積極總結(jié)和思考，撰寫案例報(bào)告與總結(jié)，這種總結(jié)和反思有利于鞏固學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，進(jìn)而提升自身的水平和綜合素質(zhì)。
總之，無論是課前、課中和還是課后，都需要學(xué)生擁有主動(dòng)參與的熱情，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，在這之中，僅靠學(xué)生自己努力是不夠的，需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，比如，將課堂表現(xiàn)與案例報(bào)告作為平時(shí)成績的一部分，再比如，增加與學(xué)生的課下互動(dòng)，收集學(xué)生的反饋，這種師生之間互動(dòng)的強(qiáng)化，也能增加學(xué)生對(duì)于案例教學(xué)的重視程度，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
(三)加強(qiáng)行政管理學(xué)科的案例庫建設(shè)
案例教學(xué)的基本素材是案例，因此案例的采集、編寫是實(shí)現(xiàn)行政管理案例教學(xué)的重要保障�，F(xiàn)階段，我國行政管理專業(yè)的案例主要來源于：(1)公開出版的行政管理專業(yè)的學(xué)科教材;(2)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站上公布的行政管理相關(guān)事件與報(bào)道;(3)公開發(fā)行的行政管理相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物;(4)高校網(wǎng)站上公布的行政管理學(xué)科案例、教學(xué)資源;(5)學(xué)術(shù)會(huì)議的論文、報(bào)告;(6)教師承擔(dān)課題的相關(guān)案例資料;(7)行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐搜集的案例資料等。
這些案例相對(duì)分散、原始，需要進(jìn)行改編、加工，以滿足教學(xué)的實(shí)際需要�？梢钥紤]學(xué)習(xí)國外高校的做法，建立行政管理專業(yè)的案例庫，成立專門的案例編寫部門，組建專業(yè)的案例編寫團(tuán)隊(duì)，從事案例的搜集、改編與加工工作，為行政管理專業(yè)的案例教學(xué)提供可靠的教學(xué)資源，尤其是注意搜集和編寫符合時(shí)代特色的本土案例，提升本土案例在案例庫中的比重。同時(shí)，在引進(jìn)國外案例時(shí)，要注意其是否符合我國國情，避免引用的案例“水土不服”。
參考文獻(xiàn):
[1]徐祖迎.公共管理案例教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4)：101-104.
[2]尹素琴.談案例教學(xué)法在行政管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].經(jīng)濟(jì)師，2007(6)：138-139.
[3]楚永生.行政管理專業(yè)案例教學(xué)面臨的困境及對(duì)策探析[J].南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1)：104-107.
[4]張志勝.高校行政管理學(xué)科案例教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009(21)：235-236.
【案例教學(xué)法在行政管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
1.案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用
2.案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文
3.在VF課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用的論文
4.案例教學(xué)法在金融學(xué)課程中的應(yīng)用
5.案例教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用論文
6.案例教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
7.案例教學(xué)法在保險(xiǎn)學(xué)課程中的應(yīng)用論文