高中歷史教學(xué)的“圍困”與“突破”
在高中歷史教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的有效突破具有不可忽視的作用。開展新課改視域下高中歷史教學(xué)的“圍困”與“突破”研究對(duì)推進(jìn)高中歷史教學(xué)高效實(shí)施具有不可忽視的作用。
摘要：開展新課改視域下高中歷史教學(xué)的“圍困”與“突破”研究,對(duì)促進(jìn)高中生歷史素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，目前，針對(duì)相關(guān)方面問題的研究還存在一些不足，因此，以此為視角對(duì)相關(guān)問題展開嘗試性研究。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);三維目標(biāo);師生關(guān)系
如何在新課改背景下實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的“圍困”與“突破”一直是困擾廣大高中歷史教師的重要教學(xué)問題，因此，探尋新課改視域下高中歷史教學(xué)的“圍困”與“突破”是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
一、新課改視域下高中歷史教學(xué)的圍困
1.三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不力
新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)與以往存在很大的不同。新課程教學(xué)目標(biāo)的確立，是以三維教學(xué)目標(biāo)為主，并不是以單純的知識(shí)學(xué)習(xí)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，新課程教學(xué)目標(biāo)確立是以學(xué)生的歷史素質(zhì)培養(yǎng)為基點(diǎn)的一種多元化的教學(xué)目標(biāo)。三維教學(xué)目標(biāo)既包括知識(shí)性的高中歷史教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又包括能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教學(xué)目標(biāo)的確立還重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的確立既包括情感教學(xué)目標(biāo)，又包括態(tài)度、價(jià)值培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)。目前高中歷史教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)只是流于形式，在實(shí)際教學(xué)中，依然以知識(shí)性教學(xué)目標(biāo)為主，其他的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況并不理想，因此，高中歷史三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況并不盡如人意。這樣的教學(xué)狀況與新課改的要求是不相適應(yīng)的。
2.歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱
初中階段學(xué)生的歷史基礎(chǔ)并不牢固，與高中歷史學(xué)習(xí)的要求存在著很大的差距，分析造成這種現(xiàn)象的原因主要是在初中階段，歷史學(xué)科被視為是學(xué)科教學(xué)中的副科，在教學(xué)的實(shí)施過程中，往往正常的歷史課教學(xué)都要為數(shù)理化等所謂的主科讓路，留給歷史教學(xué)的課時(shí)嚴(yán)重不足。另外，由于學(xué)校教師對(duì)歷史教學(xué)存在認(rèn)識(shí)偏見，在主觀上就對(duì)初中歷史教學(xué)的實(shí)施不夠重視，因此，初中歷史教學(xué)的開展往往是流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。而新課程主張教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提升作為教學(xué)實(shí)施的根本目的，歷史素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，薄弱的初中歷史學(xué)科教學(xué)嚴(yán)重地影響到了高中歷史教學(xué)的高效實(shí)施，不利于學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)的有效開展。
二、新課改視域下高中歷史教學(xué)的突破
1.以三維教學(xué)目標(biāo)的確立實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)有效突破
要改變現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)確立的單一化傾向，就需要摒棄原有的應(yīng)試教育理念，確立新課程的教育觀念，在教學(xué)目標(biāo)的確立上要力求科學(xué)合理，要以三維教學(xué)目標(biāo)作為現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)的目標(biāo)。要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還有教師教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)合理地確定具體的教學(xué)目標(biāo)。在突破三維教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師會(huì)感到力不從心。三維教學(xué)目標(biāo)的突破，經(jīng)常是鼻子眉毛一起抓，這樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)常是顧此失彼，不僅知識(shí)性的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)也很難得到有效落實(shí)，因此，在落實(shí)高中歷史三維教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要盡可能在知識(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，從記憶能力、知識(shí)整理能力、歷史知識(shí)概括能力等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。
2.以和諧的師生關(guān)系構(gòu)建促進(jìn)高中歷史教學(xué)的有效突破
在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)實(shí)施中，教師就是高中歷史教學(xué)實(shí)施的統(tǒng)帥，學(xué)生只能被動(dòng)地聽從教師在教學(xué)中發(fā)號(hào)施令，很少有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在高中歷史教學(xué)中，我們要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的有效突破具有不可忽視的作用。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就要求教師要改變以往師本論的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，要以學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)作為教學(xué)實(shí)施的中心目的，教學(xué)中教師要以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，創(chuàng)造更多學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間彼此合作的機(jī)會(huì)，教師要在教學(xué)中營造輕松民主的課堂教學(xué)氛圍，以此促進(jìn)和諧師生關(guān)系的有效形成。
此外，教師要在教學(xué)中真正落實(shí)愛的教育，要以一顆真誠的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，教師要付出更多的心血，幫助這部分學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的心理健康，只有這樣才能贏得學(xué)生的愛戴，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得更加和諧，以此實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的更好突破。開展新課改視域下高中歷史教學(xué)的“圍困”與“突破”研究對(duì)推進(jìn)高中歷史教學(xué)高效實(shí)施具有不可忽視的作用，目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
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