翻轉(zhuǎn)課堂在藥學課程中的運用

時間：2024-08-04 11:47:32 碩士論文我要投稿

　　翻轉(zhuǎn)課堂是一門實踐性很強的教學模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域中的應用，這種模式變得可行。在實際教學過程中，教師需要幫助學生挑選合適的網(wǎng)絡學習資源，放入網(wǎng)絡教學平臺中供學生學習，資源需要及時更新。

翻轉(zhuǎn)課堂在藥學課程中的運用

　　摘要:目的：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來興起的一種新型教學模式，將其融入到藥學部分課程教學過程中，以幫助學生改善學習效果。方法：在教學環(huán)節(jié)中引入課程引導、微課、小組學習等形式，對課堂教學進行有效補充。結果：通過多種形式教學改革，學生學習興趣得到提升，不同學習基礎的學生借助信息化教學平臺，根據(jù)自身的情況有效學習。結論：翻轉(zhuǎn)課堂能夠解決課堂教學中遇到的一些問題，在藥學部分課程中可以廣泛應用，從而達到更好的教學效果。

　　關鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;藥品營銷;藥學課程

　　近年來，在世界范圍內(nèi)，興起了各式各樣的新型教學模式。這些教學模式中的部分模式顛覆了以往傳統(tǒng)教學，成為原有教學的有益補充，為教學工作者提供了新的教學思路，同時提高了學生的學習興趣和學習效果。翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一[1]。翻轉(zhuǎn)課堂是指通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權由老師交給學生的一種新型教學模式。在這種教學模式下，學生在課外完成知識的學習，他們可以通過視頻、音頻等媒體自我學習，根據(jù)自身特點安排學習進度，基于主動性，深入學習知識。教師不再占用上課時間進行講述，將更多的時間用于問題的討論和師生間的溝通[2]。在大學的組織安排下，作者于暑期參加了華南師范大學胡小勇教授主講的翻轉(zhuǎn)課堂教學研討班，通過一周的學習，對這一新型教學模式有了進一步了解，尤其是課程中提到的有效翻轉(zhuǎn)教學的5把金鑰匙[3]，結合本學科藥品營銷的課程特點，進行了深入思考，現(xiàn)總結如下：

　　1引導學生有效學習

　　作為一種新型教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂并非削弱了教師作用，而是將教師的角色進行改變。教師的作用不僅體現(xiàn)在講述知識，還體現(xiàn)在組織教學、安排討論、答疑解惑、啟發(fā)提高等多個層面上。翻轉(zhuǎn)課堂需要學生提前學習，而這種學習并非漫無目標，要求教師提前為學生安排學習任務單、準備教案、提供學習說明、學習指南和學習指導書。事實上，傳統(tǒng)教學過程中經(jīng)常鼓勵學生課前預習，課后復習。這種課前預習，并非翻轉(zhuǎn)課堂的應用。翻轉(zhuǎn)課堂中的提前學習，一定要教師介入其中，并且能夠?qū)⑿枰莆盏膶W習內(nèi)容，用比較精煉的語句總結，才能讓學生更好地抓住學習重點。以“藥品營銷”課程為例，在講授藥品市場細分這一章節(jié)時，可以嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進行引導學習。教師提前布置作業(yè)，讓學生搜集感冒藥市場細分的相關資料，然后給學生安排學習任務單，讓學生從給定的幾個感冒藥品牌中，區(qū)分各自不同的市場推廣側重點，進行分析。如果不在學習前安排學習任務單，只是盲目地讓學生自行選擇藥品類型和細分市場情況，很可能造成分類的重復，影響市場細分知識的掌握。在實踐過程中，我們選擇了新康泰克、白加黑、泰諾、999牌感冒沖劑、護彤等幾個常見品牌供學生討論，根據(jù)各自的用藥特點，選擇給藥持續(xù)時間長、給藥起效快、符合生活規(guī)律、符合傳統(tǒng)用藥習慣、年齡影響等不同的細分標準，讓學生對該章節(jié)的內(nèi)容更加熟悉。

　　2微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應用

　　微課作為一種有效的補充教學手段，具有時間短，知識點突出等特點。微課在制作過程中，需要注意2個關鍵問題：(1)一段微課只講一個知識點，內(nèi)容過多，很難在較短時長內(nèi)講透，也容易增加學習者負擔。(2)時間控制在5-10min，時間過長，學生精力難以集中。在藥品營銷課程中，很多章節(jié)中的知識點都可以以微課的形式學習，例如人員促銷、廣告促銷、營業(yè)推廣、公共關系等章節(jié)。作者嘗試在人員促銷章節(jié)學習中，將銷售人員的著裝規(guī)范這一知識點錄制成微課，通過網(wǎng)絡素材及學生自身表演，讓學習者理解正確著裝及錯誤著裝。在實際授課環(huán)節(jié)中，該形式受到學生的歡迎[4-5]。醫(yī)藥代表在銷售過程中，有很多著裝規(guī)范。男性銷售人員與女性銷售人員著裝要求又各有不同。在實際微課錄制過程中，邀請了學生作為主人公，模擬醫(yī)藥代表進行日常拜訪。采用對比分析，一組為著裝不規(guī)范人員，男性表現(xiàn)為留長發(fā)、留胡須、衣服過于休閑、西裝商標沒有去除等，女性表現(xiàn)為濃妝、首飾超過三件等，在錄制的后期處理中加入標簽，讓學生明白其中的不規(guī)范之處。同時，與著裝規(guī)范組進行對比，讓學生直觀感受其中的差異及對拜訪效果的影響。未來計劃將銷售代表的語言技巧，藥品廣告要求等知識點均采用微課錄制。

　　3小組學習是翻轉(zhuǎn)課堂的重要學習形式

　　小組學習可以發(fā)揮集體的智慧，提高學生的學習積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂中，如果正確運用小組學習方式，可以起到事半功倍的效果。在藥品營銷課程的學習過程中，曾經(jīng)嘗試采用小組學習的方式進行教學。比如在藥店營銷這一章節(jié)，教師提前進行分組，以小組為單位，不同成員模擬藥店中不同工作人員，介紹各自的工作職責和注意事項。小組學習需要注意合理分配任務，不能總是讓成績好的學生包攬所有的工作，應該讓每個學生都有事可干。教師在小組學習過程中，可以隨機檢查，及時反饋，對表現(xiàn)好的同學進行獎勵。對于進步大，學習效果好的小組，可以分享其經(jīng)驗。小組學習的資源，可在課后共享。在實際練習中，學生積極性較高。有部分小組去藥店實地了解，協(xié)助藥店工作人員日常工作，了解不同角色的崗位職責，工作過程中可能遇到的問題及解決方法，積累了大量的實際案例。在后期的小組討論中，這些內(nèi)容作為共享資源，其他小組可以借鑒。除了幫助學生更好地掌握書本知識，也讓他們提前進入實際工作環(huán)境，了解未來的工作崗位的基本情況。

　　4網(wǎng)絡平臺的合理運用

　　隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上出現(xiàn)了越來越多的學習資源，對于學生來說，如果不去篩選，海量的資源如同沒有資源，對于提高學習效果并非好事。在實際教學過程中，教師需要幫助學生挑選合適的網(wǎng)絡學習資源，放入網(wǎng)絡教學平臺中供學生學習，資源需要及時更新。另外，教師也可以將一些網(wǎng)絡平臺工具融入課堂教學中，比如設置在線問卷，在線評測等內(nèi)容，及時了解學生的學習情況，對于學習效果進行評測[6]。在藥品營銷課程中，有時候需要進行未來銷量預測，這涉及到多種數(shù)理計算方法。教學過程中，可以提前設計相應的習題，在課堂上進行測試，通過微信掃描二維碼提交作業(yè)。通過軟件分析，了解每種計算方法學生掌握的情況，對于普遍掌握較差的計算公式，可以邀請掌握的同學走上講臺，為大家介紹學習方法。在定量預測方法這個章節(jié)的學習中，簡單平均數(shù)法、加權平均法、移動平均法、指數(shù)平滑法都屬于需要掌握的知識點。作者將每種方法的典型例題加入在線評測當中，在介紹完每種方法后，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)答題，根據(jù)在線答題的正確程度，了解學生的掌握程度，進而針對性地進行輔導，取得了較好的效果。

　　5學習評價的重要性

　　不同的學生，由于個人天賦、學習基礎、學習方法的不同，掌握知識的快慢程度各不相同。學習評價對于翻轉(zhuǎn)課堂教學，有著至關重要的作用，教師在課后的學習評價中，需要認識到學生的差異性，一方面，在評價過程中激發(fā)學生的積極性，一方面，制定個性化的評價方案，除了常規(guī)的教師評價方法，也可以采用學生互評等方式。在藥品營銷課程中，當學習到調(diào)查問卷的設計這一知識點時，嘗試將設計好的問卷交叉發(fā)放，學生互評，每個人在完成所得問卷的同時，指出問卷中值得學習的地方和不足的地方，再返回設計者手中進行修改。綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是一門實踐性很強的教學模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域中的應用，這種模式變得可行。它不同于單純的在線課程，也不是取代教師完全讓學生自主學習，更不是讓學生無序地學習，只是盯著屏幕看自己感興趣的內(nèi)容。在這個過程中，教師充當了學生的私人管家，學生個性化學習的同時，課題內(nèi)容又可以永久保存，隨時復習[7-10]。藥品營銷課程課時短，以理論講授為主，缺少實踐場所，可以將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學相結合，在實際教學過程中活學活用，不斷總結。如何將這一方式靈活運用在所教授的課程中，還有很多工作要做，在此過程中，不斷積累經(jīng)驗，不斷改進，相信對于學生和教師來說，都將在此過程中受益。

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