高中歷史互動(dòng)教學(xué)策略探討
在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在多樣化的課堂環(huán)節(jié)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，積極地思考和分析，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的互動(dòng)中高效進(jìn)行。學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和教師在互動(dòng)中共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。
摘要：在高中歷史教學(xué)中，教師在追求高效教學(xué)的同時(shí)，要積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究和思考過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的思維活躍性。在積極思考和分析過(guò)程中，學(xué)生由淺入深的掌握教材中的知識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力獲得同步提高，使歷史互動(dòng)教學(xué)高效進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：高中歷史;互動(dòng)教學(xué);積極探索;學(xué)習(xí)能力
隨著新課程改革的進(jìn)行，高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)中要優(yōu)化師生關(guān)系，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探究和討論，不斷取得進(jìn)步和發(fā)展。因此，在歷史教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，了解他們的興趣，針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)在和諧的氛圍中進(jìn)行，提高學(xué)生的探究積極性，使他們不斷掌握新的知識(shí)，提高他們的歷史綜合能力。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生的積極互動(dòng)
在高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行需要教師和學(xué)生的共同參與。在互動(dòng)教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有了轉(zhuǎn)變，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是成為了教學(xué)的指導(dǎo)者，與學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的伙伴。在新的師生關(guān)系中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究。在師生互動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能進(jìn)行深入了解，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得不斷的提高。在構(gòu)建高中歷史互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的分析、探究方法，加強(qiáng)他們對(duì)歷史知識(shí)的總結(jié)歸納能力，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力的不斷提高，使高中歷史課堂教學(xué)高效進(jìn)行。
二、在問(wèn)題情境中進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力
在高中歷史教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的積極互動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中積極思考，使他們高效地掌握歷史知識(shí)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，在提出問(wèn)題時(shí)，教師要深入探究教材內(nèi)容，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)提出具有趣味性和懸念的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們積極地閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析和探究，使問(wèn)題得到解決。
(一)設(shè)計(jì)有懸念的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究積極性
在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有懸念的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)造紙術(shù)的發(fā)明時(shí)，教師可以提問(wèn)：你們知道沒(méi)有發(fā)明紙之前人們都是用什么寫字嗎?在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)了積極的討論，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，他們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)得以高效進(jìn)行。
(二)由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
在開(kāi)展問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師提出的問(wèn)題要由淺入深，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們?cè)诜e極回答問(wèn)題的過(guò)程中不斷深入思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。在由淺入深的學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中，讓學(xué)生解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行深入思考，最終掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。在具有梯度的問(wèn)題中，學(xué)生能透過(guò)知識(shí)的表面分析本質(zhì)，促進(jìn)他們歷史思維能力的發(fā)展。
(三)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生探究能力
在問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)中，教師要使問(wèn)題教學(xué)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，需要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)陂喿x歷史教材的過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的歷史知識(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)他們歷史探究能力的不斷提高。在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維向廣度和深度發(fā)展，他們能對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并大膽地提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師不能直接對(duì)這些問(wèn)題作答，而是要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)他們的思路進(jìn)行啟發(fā)，讓他們找到解決問(wèn)題的方法，有效解決這些問(wèn)題。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和教師在互動(dòng)中共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。
三、采用靈活的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在高中歷史互動(dòng)教學(xué)中，教師要改變一成不變的互動(dòng)方式，采用多樣化的互動(dòng)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛路f有趣的互動(dòng)過(guò)程中探究知識(shí)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在互動(dòng)過(guò)程中，教師可以針對(duì)教材內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，讓全體學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行辯論。通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)，學(xué)生積極尋找支持論點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，讓他們加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以和學(xué)生互換身份，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生擔(dān)任小教師的過(guò)程中，認(rèn)真探究教材中的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教師工作的體驗(yàn)，體會(huì)到教師的辛苦，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。
四、構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
在高中歷史教學(xué)改革中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在多樣化的課堂環(huán)節(jié)中發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，積極地思考和分析，使課堂教學(xué)在教師和學(xué)生的互動(dòng)中高效進(jìn)行。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)多種互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的求知欲望，將學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力逐步轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
例如，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種歷史人物的角色分析，來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng);通過(guò)分組討論不同的歷史觀點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)搜集和分析能力等。在互動(dòng)式教學(xué)方法當(dāng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)方案是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化了的教學(xué)方案能夠更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，改變了高中歷史課堂低效的現(xiàn)狀。在積極的互動(dòng)教學(xué)中，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生的思維更加活躍，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中綜合全面地對(duì)知識(shí)有了理解，使他們的歷史綜合能力得以提高。總之，在高中歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生提供一個(gè)活躍、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們積極地與教師進(jìn)行交流、討論，在教師的引導(dǎo)下加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。
【高中歷史互動(dòng)教學(xué)策略探討】相關(guān)文章：
探討有效課堂教學(xué)策略的論文04-02
數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)策略探討11-14
大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)策略探討論文02-27
初高中歷史教學(xué)銜接探討03-20
以能力為本位的中職語(yǔ)文教學(xué)策略探討11-19
對(duì)高中數(shù)學(xué)三大教學(xué)策略的探討11-20
探討施工企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)策略創(chuàng)新論文02-17
數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的本質(zhì)-數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)12-01
互動(dòng)在“任務(wù)”中展開(kāi)12-07
- 相關(guān)推薦