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淺談新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的新思考
西方文化差異等都直接影響著翻譯的準(zhǔn)確性。而學(xué)習(xí)這些知識(shí)，對(duì)提高翻譯水平無(wú)疑有著巨大的幫助。以下是小編為大家整理的碩士論文，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請(qǐng)瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：語(yǔ)言是文化的載體， 學(xué)外語(yǔ)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，而跨文化交際離不開(kāi)翻譯， 因此學(xué)生的翻譯能力在外語(yǔ)教學(xué)中的重要性越來(lái)越得到重視。而受各種主客觀因素的影響， 我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)翻譯教育教學(xué)現(xiàn)狀很不容樂(lè)觀。本文對(duì)我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)翻譯教育教學(xué)面臨的問(wèn)題做了一些研究并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
1. 大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)地位很低，這從指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》就可以看出。
我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中主要有四部教學(xué)大綱：即1985年版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》、1986年版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》、1999年版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和2004年版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》。在上述四部教學(xué)大綱中，1985年版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽(tīng)和譯的能力，并根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段和專業(yè)閱讀兩個(gè)階段的差異，對(duì)學(xué)生在翻譯能力方面給出了具體的規(guī)定。然而，1986年版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》則只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的能力，而對(duì)學(xué)生在翻譯方面的能力卻沒(méi)有提出任何要求。1999年版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在其教學(xué)目的中重新提及了培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，其重點(diǎn)仍然為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，在翻譯能力方面它要求兼顧到學(xué)生英譯漢和漢譯英兩方面的能力。其中一個(gè)突出點(diǎn)是針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不同的階段對(duì)學(xué)生的翻譯能力提出了不同的具體的要求。2004年版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的教學(xué)目標(biāo)集中在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力方面。它與1999年版的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在對(duì)學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)方面的一個(gè)共同之處就是根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一般要求、較高要求和更高要求等三個(gè)層次的不同分別提出了不同的具體要求。
新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是圍繞大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試進(jìn)行的。目前的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試題型中，翻譯只占了五個(gè)小題，即要求對(duì)五句話中每句話的一部分進(jìn)行翻譯。而且對(duì)近幾年的翻譯考題進(jìn)行分析就可以發(fā)現(xiàn)，翻譯題型的目的只是要求學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要句子結(jié)構(gòu)、常用的詞及短語(yǔ)。以四六級(jí)考試為指向的新建本科院校的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀就可想而知了。翻譯教學(xué)的主要內(nèi)容就是針對(duì)精讀文章的重要詞句進(jìn)行英翻漢及漢翻英的練習(xí)，老師一般也不專門進(jìn)行翻譯理論和技能的講解及練習(xí)，很多時(shí)候是老師直接將翻譯過(guò)來(lái)的句子寫出來(lái)或念出來(lái)，學(xué)生抄下來(lái)就算完成翻譯練習(xí)。從嚴(yán)格意義上說(shuō)，這并不是翻譯教學(xué)。
與此同時(shí)，在筆者所進(jìn)行的有關(guān)翻譯的調(diào)查中，有66.8%的學(xué)生認(rèn)為翻譯是重要的，他們認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)設(shè)翻譯課程。許多非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生想學(xué)翻譯，但是苦于無(wú)門，只能到社會(huì)上花高價(jià)去學(xué)習(xí)翻譯，特別是在畢業(yè)之后。
2. 大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的必要性
2.1 社會(huì)和時(shí)代的需要隨著中國(guó)改革開(kāi)放的深入，尤其在中國(guó)加人世貿(mào)組織后，對(duì)外交流已經(jīng)擴(kuò)大到社會(huì)各個(gè)層面，深入到經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域。如今，外國(guó)人直接到中國(guó)來(lái)辦公司、開(kāi)銀行以及進(jìn)行各種科技文化活動(dòng)，英語(yǔ)不僅在對(duì)外合作交流、學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外科技和研究成果等方面，而且在日常工作和生活方面的作用越來(lái)越突出，社會(huì)要求大學(xué)畢業(yè)生能夠直接用英語(yǔ)進(jìn)行交際、用英語(yǔ)開(kāi)展工作。就翻譯涉及說(shuō)和寫的綜合交際能力來(lái)說(shuō)，越來(lái)越被社會(huì)看重。目前參加各種等級(jí)翻譯考試的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢(shì)，而其中很多是非英語(yǔ)專業(yè)的在校或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生。既然社會(huì)需要具有翻譯能力的學(xué)生，同時(shí)又有這么多在校大學(xué)生到社會(huì)上學(xué)習(xí)翻譯、參加翻譯考試，那就說(shuō)明我們的大學(xué)英語(yǔ)課程，沒(méi)有在切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力上滿足他們的需要。筆者所在學(xué)校的約30名08屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到燈塔軟件(成都)公司從事科技翻譯。據(jù)畢業(yè)生和該用人單位的反饋信息，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生極度缺乏其他專業(yè)知識(shí)，用人單位非常需要非英語(yǔ)專業(yè)的翻譯人才，雖然后來(lái)曾在筆者所在學(xué)校舉行專場(chǎng)招聘會(huì)，卻沒(méi)有招到一名符合用人單位要求的非英語(yǔ)專業(yè)的翻譯人才。而新建本科院校在培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力方面幾乎沒(méi)有作為。出現(xiàn)用人單位招不到翻譯人才就不足為怪了。
2.2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的要求現(xiàn)在的社會(huì)要求大學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。翻譯是外語(yǔ)綜合能力的組成部分，是衡量外語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。它是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極手段，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的有效方法。由于翻譯要求準(zhǔn)確、透徹的理解，學(xué)生做翻譯時(shí)的理解率就應(yīng)該比一般閱讀要求高，通過(guò)譯文，教師就能全面、客觀地了解學(xué)生的理解程度，效果遠(yuǎn)比一般閱讀的多項(xiàng)選擇題好。另外，從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)考慮，不管是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，翻譯都是他們最實(shí)用的外語(yǔ)技能之一，尤其是專業(yè)翻譯和應(yīng)用文的翻譯。筆者在從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以前，曾從事過(guò)建筑工程翻譯，旅游及商貿(mào)工作，對(duì)此深有體會(huì)。然而，做好翻譯工作是一件十分不容易的事。沒(méi)有扎實(shí)的中英文基礎(chǔ)及豐富的背景知識(shí)，不經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)和大量的翻譯實(shí)踐根本無(wú)法勝任。
在英語(yǔ)界一直存在這樣一種觀點(diǎn)，那就是只要詞匯量足夠大，閱讀能力會(huì)隨之提高，翻譯自然就不成問(wèn)題了。但事實(shí)果真如此嗎?看下面學(xué)生作業(yè)的例子學(xué)生將之翻譯為：奇妙的事情發(fā)生了，在你旅游的時(shí)候。因?yàn)榈厍虮环譃?4個(gè)時(shí)區(qū)，一個(gè)小時(shí)一個(gè)時(shí)區(qū)。
出現(xiàn)上面這種翻譯的原因是學(xué)生缺乏英漢語(yǔ)言對(duì)比方面的基本知識(shí)，學(xué)生在翻譯過(guò)程中常常不知道如何轉(zhuǎn)化句子結(jié)構(gòu)，他們往往遵從原文的詞序與結(jié)構(gòu)，把單詞一個(gè)個(gè)填上去。這句話可以改譯為：你乘船旅行時(shí)，時(shí)間會(huì)發(fā)生奇妙的變化，因?yàn)榈厍蚍譃?4個(gè)時(shí)區(qū)，一個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)區(qū)。
3.當(dāng)然，除了英漢語(yǔ)言對(duì)比，還有翻譯技巧，中西方文化差異等都直接影響著翻譯的準(zhǔn)確性。
而學(xué)習(xí)這些知識(shí)，對(duì)提高翻譯水平無(wú)疑有著巨大的幫助。而這些知識(shí)和技巧決不是在精讀課堂上能夠一帶而過(guò)的，學(xué)生也不可能在精讀課堂上掌握這些知識(shí)和技巧的。必須開(kāi)設(shè)專門的翻譯課程，有計(jì)劃、有目標(biāo)而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的可行性一些人想當(dāng)然地認(rèn)為，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)翻譯是勉為其難。據(jù)了解，在08年四川省大學(xué)英語(yǔ)年會(huì)上，外研社社長(zhǎng)說(shuō)，進(jìn)入08年全國(guó)CCTV杯前三名的都是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。在這樣的事實(shí)面前，誰(shuí)還敢說(shuō)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，誰(shuí)還敢說(shuō)他們就沒(méi)有學(xué)好翻譯的基本條件?近幾年，中小學(xué)的英語(yǔ)教育改革力度很大，有相當(dāng)一部分學(xué)生中學(xué)畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的要求。在進(jìn)入大學(xué)后，經(jīng)過(guò)1年左右時(shí)間的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們就能夠達(dá)到翻譯課程學(xué)習(xí)的要求。雖然新建本科院校的學(xué)生的基礎(chǔ)較一些重點(diǎn)院校的學(xué)生略低，但經(jīng)過(guò)兩年左右的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們一樣可以開(kāi)始翻譯課程的學(xué)習(xí)。
4. 措施盡管新建本科院校的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)還很落后，但卻可以?shī)^起直追。筆者認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)。
首先，要從理念上摒棄傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)之區(qū)別對(duì)待，摒棄傳統(tǒng)的大學(xué)翻譯教學(xué)模式。正確認(rèn)識(shí)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榉峭庹Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，不但可以具有較高的翻譯能力，而且在某些領(lǐng)域，如科技翻譯和專業(yè)翻譯，比英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)。另外，就文化基礎(chǔ)知識(shí)(包括英語(yǔ)基礎(chǔ))而言，非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也不亞于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)潛力方面甚至更強(qiáng)。這從近幾年進(jìn)入CCTV杯最后決賽的選手大多為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的例子中就能看出來(lái)。因此，不要認(rèn)為只有英語(yǔ)專業(yè)才能開(kāi)設(shè)翻譯課程，大學(xué)英語(yǔ)當(dāng)然也可以開(kāi)設(shè)翻譯課程。
其次，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)翻譯選修課程�？紤]到新建本科院校的師資力量和辦學(xué)條件，可以先在高年級(jí)開(kāi)設(shè)翻譯選修課程。既然要開(kāi)設(shè)翻譯選修課程，就必須要先編寫適當(dāng)?shù)姆g教學(xué)大綱。適當(dāng)?shù)姆g教學(xué)大綱，就是要考慮到新建本科院校學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)生今后工作的需要。然后是編寫適當(dāng)?shù)姆g教材。翻譯教材應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，反應(yīng)時(shí)代的特征。另外，翻譯選修課程的每個(gè)班的人數(shù)要有限制，最好是不超過(guò)40人。因?yàn)榉g課程需要多練，老師需要掌握每個(gè)學(xué)生在翻譯練習(xí)中存在的問(wèn)題，并在互動(dòng)練習(xí)中提高學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力。特別是如今社會(huì)急需的科技翻譯實(shí)踐能力。在積累一定的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以考慮縮短部分學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的時(shí)間，在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)翻譯課程。
第三，師資的培訓(xùn)。目前大學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的質(zhì)和量都還存在嚴(yán)重不足。新建本科院校尤為突出。為數(shù)不多的翻譯專業(yè)畢業(yè)的研究生絕大多數(shù)在英語(yǔ)專業(yè)任教。現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)教師自身的翻譯理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力及教學(xué)水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足需求。希望學(xué)校創(chuàng)造條件，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供參加假期開(kāi)設(shè)的翻譯培訓(xùn)班，如《中國(guó)翻譯》雜志社舉辦的“暑期高級(jí)翻譯研討學(xué)習(xí)班”。也可以選拔英漢語(yǔ)基礎(chǔ)好，對(duì)翻譯感興趣的教師，鼓勵(lì)他們到其他院校去進(jìn)行在職進(jìn)修或?qū)ｉT學(xué)習(xí)，為大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的開(kāi)展和提高進(jìn)行師資的儲(chǔ)備。
結(jié)語(yǔ)要改善新建本科院校的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，必須對(duì)社會(huì)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求有著清醒的認(rèn)識(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)局限在外語(yǔ)專業(yè)這個(gè)狹小的圈子里，非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生被排除在外。但是，90% 以上的中國(guó)大學(xué)生都是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。而且，翻譯是一門需要多方面知識(shí)的綜合學(xué)科和技能，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)某一專業(yè)領(lǐng)域里的一組基本課程，就不可能達(dá)到既懂專業(yè)又會(huì)翻譯的目標(biāo);而我國(guó)學(xué)翻譯的學(xué)生絕大部分是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有什么專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在翻譯中往往感到缺乏科技知識(shí)。這在筆者所在學(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在燈塔軟件(成都)有限公司的實(shí)例中就得到了證明。事實(shí)上，任何處在學(xué)術(shù)前沿的科學(xué)家往往也是翻譯家，他們?cè)谧鲅芯康耐瑫r(shí)，還在翻譯引介西方的學(xué)術(shù)思想和科學(xué)技術(shù)。“在中國(guó)，80% 以上的西方經(jīng)典著作(不包括文學(xué)著作)都是由科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)者翻譯的”(羅選名，2002)。因此，培養(yǎng)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力不僅是可行的，而且是必要的。
新建本科院校大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)本身起步晚，可以考慮把翻譯教學(xué)納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范疇，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，編寫高質(zhì)量的教科書，讓廣大的非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)翻譯，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)未來(lái)的翻譯人才。這不僅是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需要，也是社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn)：
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