淺談中職會計教育

　　專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。會計教育的畢業(yè)論文該怎么寫?以下是小編為大家整理的碩士論文淺談中職會計教育，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請瀏覽(www.oh100.com/bylw)。

　　摘要：本文通過對中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)創(chuàng)新的初步探索，提出將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)活動始終，提倡案例教學(xué)法、項目教學(xué)法，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，逐步完善實踐性教學(xué)的支撐體系，大力培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：會計教學(xué) 實用型人才 實踐教學(xué) 創(chuàng)新

　　近年來，很多中職會計專業(yè)畢業(yè)生明顯“滯銷”，而企業(yè)又找不到合適的會計人才。這一現(xiàn)象警示我們，目前中職會計專業(yè)的教學(xué)模式已不適應(yīng)社會對應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求，已經(jīng)嚴(yán)重地束縛了會計人才的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校會計教學(xué)必須與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

　　一、打破傳統(tǒng)，開設(shè)新型會計專業(yè)課程

　　第一，課程設(shè)置要結(jié)合中職教育特點，不能照搬。中職學(xué)校的課程要結(jié)合中職生自身情況以及市場就業(yè)的需求，堅持需求導(dǎo)向、教育先行、學(xué)用結(jié)合、自主創(chuàng)新的原則。要針對不同的對象，分層次、多形式地開展教學(xué)工作，并及時了解會計工作的最新發(fā)展，避免出現(xiàn)專業(yè)課程的教育滯后于現(xiàn)實會計實務(wù)發(fā)展的現(xiàn)象。

　　第二，杜絕設(shè)置不合理課程，整合重復(fù)內(nèi)容課程，既可節(jié)約課時，又能加深不同課程之間的融合滲透，有利于學(xué)生對整個會計體系的了解與認(rèn)識。在理論課程之外，應(yīng)該多設(shè)與中職生就業(yè)崗位相適應(yīng)的實踐課程，比如出納員操作流程、點鈔等。

　　第三，各個地方學(xué)�？砂幢緟^(qū)域的實際情況，讓學(xué)生參加在職會計人員的繼續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解各時期的新準(zhǔn)則、新制度和新規(guī)定，增強(qiáng)教育的適用性和實效性，不斷進(jìn)行知識、技能的更新和補充，拓展和提高其創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)會計人才的步伐。

　　二、創(chuàng)新課程體系，增大實踐教學(xué)的課時比例

　　在會計基礎(chǔ)理論知識“夠用”的前提下，應(yīng)盡量增大實踐、實訓(xùn)的課時比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。要從改革教學(xué)內(nèi)容入手，對會計專業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展的需要和會計人才的市場需求，適應(yīng)予以調(diào)整，簡化、刪除空洞的或與本專業(yè)不密切的內(nèi)容，增添會計實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。

　　如在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中引進(jìn)項目教學(xué)法的模塊化課程體系，既能培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力，又能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、靈活創(chuàng)新，教學(xué)方法多樣化

　　專業(yè)課教師要把理論聯(lián)系實際貫穿于教學(xué)過程的始終，只有這樣才能讓學(xué)生對基本理論的理解知其然也知其所以然。在教學(xué)中不能搞滿堂灌，應(yīng)因地制宜，采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)嘗試新的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)，其精髓在于啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。可通過設(shè)置疑難問題、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生的思維興趣，激發(fā)其探求知識的欲望;通過教師與學(xué)生之間的信息交流，由單向灌輸式改變?yōu)殡p向引導(dǎo)式或雙向交流式。

　　多媒體教學(xué)能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解。利用多媒體教學(xué)，還可以為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

　　四、創(chuàng)新會計專業(yè)師資建設(shè)舉措，提高教師的動手實踐能力，大力培養(yǎng)“雙師型教師”

　　中職會計教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，加之學(xué)校不提供教師培訓(xùn)經(jīng)費，所以在中職學(xué)校，理論型教師不缺乏，缺的是既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有專門的會計技能指導(dǎo)教師，而是由相關(guān)財會專業(yè)課教師兼任，讓自身實踐經(jīng)驗不足又得不到相關(guān)培訓(xùn)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，效果可想而知。

　　中職教育的立足點在于社會需求，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。它必須以市場為向?qū)�，以社會需求為己任，通過加大實踐性教學(xué)的比例，提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作水平，才能達(dá)到會計專業(yè)的預(yù)定培養(yǎng)目標(biāo)--向社會輸送合格的高素質(zhì)、中初級應(yīng)用型會計技術(shù)專業(yè)人才和管理人才，更好地為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)。 要使中職會計專業(yè)的畢業(yè)生受到社會的青睞，就要正視當(dāng)前中職教學(xué)中存在的問題，從實際出發(fā)，以社會的需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這親友才能培養(yǎng)出理論知識扎實、實際操作能力強(qiáng)的實用型人才，才能使教學(xué)更好地為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

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