淺析高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)
根據(jù)我國市場經(jīng)濟發(fā)展特點及規(guī)律，制定詳細的、科學(xué)的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系，重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的與時俱進，集中精力研究市場經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)經(jīng)濟學(xué)之間的關(guān)系，明確的掌握我國企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究方向。以下是yjbys小編分享的淺析高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)論文，歡迎閱讀借鑒。
摘要：我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展、繁榮，為我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革提供了有利條件，因此，本文立足于我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析闡述其教學(xué)改革的相應(yīng)措施。
關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟;高校;企業(yè)經(jīng)濟學(xué);影響
高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)是相對獨立于整體微觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科，是通過綜合分析考量當前我國市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對經(jīng)濟管理理念進行創(chuàng)新而設(shè)置的企業(yè)經(jīng)濟管理體系，是在遵守基礎(chǔ)性的微觀經(jīng)濟學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，對企業(yè)經(jīng)濟管理理念的革新過程。目前，我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀依然不容樂觀，存在諸多方面的問題亟待解決完善，基于此，在市場經(jīng)濟發(fā)展的前提背景下，本文簡單分析了當前我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀(存在的問題)，并針對所產(chǎn)生的教學(xué)問題，提出幾點建設(shè)性改進或完善策略，期望本文的分析闡述能夠為我國的高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革提供一定的參考與指導(dǎo)。
一、淺析我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀(存在的問題)
1.重視理論知識的傳授，忽視實踐教育的價值
目前，雖然我國大多數(shù)的高校均設(shè)置了企業(yè)經(jīng)濟學(xué)這一專業(yè)，但是，由于全國各地的高校并沒有設(shè)置統(tǒng)一系統(tǒng)的教學(xué)大綱，甚至連企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究范圍都不明確，缺乏統(tǒng)一、科學(xué)認識，而且各大高校的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)研究認識自始至終對我國市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀認知不深刻，缺乏與時俱進的調(diào)整和相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，忽視實際的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)與我國市場經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系研究，依然停留在照本宣科的傳授理論知識，學(xué)生只能被動的接受教師“灌輸式”的教學(xué)方式，對學(xué)生的健康發(fā)展并不能起到實質(zhì)性的作用。舉個例子，在企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，教師往往注重學(xué)生對書本上的理論知識的分析、粗淺的理解，依然采用板書的形式，將深奧的理論知識灌輸給學(xué)生，并沒有進行一系列的市場調(diào)查考證，考證相應(yīng)的理論知識能否有效的契合我國企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展實際情況，在教學(xué)過程中，并沒有與鮮明的市場經(jīng)濟運行規(guī)律或者相應(yīng)的案例進行有機融合，學(xué)生不懂得其教育價值，而且灌輸式的教學(xué)課堂，往往會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生健康成長，同時不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。
2.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段均比較落后
實際上，我國正式引入企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的時間較晚，而且大量的教學(xué)內(nèi)容均來自于國外，與我國的市場經(jīng)濟發(fā)展情況相脫節(jié)，其中大量的教學(xué)案例均為國外比較典型、成功的案例，與我國高校學(xué)生的心理接受能力、思考判斷能力等實際上存在很大的差距。我們以企業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)為例：企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理論知識的創(chuàng)設(shè)，大多數(shù)情況下，是以完全信息假設(shè)作為設(shè)立的前提，如在博弈論的引入中，國外的理論知識為，不完全信息模型在一定程度上也存在均衡解，但是，由于我國經(jīng)濟制度、法律體系與國外的差別，國外的消費者以及產(chǎn)品生產(chǎn)者之間掌握的信息，所出現(xiàn)信息不對稱的幾率比較小，因此，該理論對國外企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展行為具有極強的解釋力。但是，我國消費者與產(chǎn)品生產(chǎn)者所掌握的信息，存在嚴重的不對稱現(xiàn)象，所以，該理論對我國企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展行為的解釋力不強。因此，不符合我國經(jīng)濟制度、法律體系的教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
除了教學(xué)內(nèi)容的落后，在教學(xué)手段上也比較落伍，難以滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升、發(fā)展的需要。目前，我國大多數(shù)的高校，在企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)老舊的“灌輸式”的教學(xué)方法，在形式上表現(xiàn)為：學(xué)生從一個大學(xué)校門不是直接過渡到社會，而是重新走入另一所校門，即社會課堂，在高校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟運行幾乎沒有實質(zhì)性的認識，更談不上了解企業(yè)，而且現(xiàn)實生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識已經(jīng)嚴重脫節(jié)于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟的實際運行，無用武之地，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)社會的發(fā)展。
二、闡述幾點建設(shè)性問題的改進或完善策略
1.理論與實踐的共同關(guān)注，甚至更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
根據(jù)我國市場經(jīng)濟發(fā)展特點及規(guī)律，制定詳細的、科學(xué)的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)體系，重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的與時俱進，集中精力研究市場經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)經(jīng)濟學(xué)之間的關(guān)系，明確的掌握我國企業(yè)經(jīng)濟學(xué)的研究方向，其中，重點考量我國的法制環(huán)境以及相應(yīng)的產(chǎn)權(quán)制度，將其與國外發(fā)達國家的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)理念區(qū)分開來，構(gòu)建企業(yè)誠信體系。
另外，在立足于企業(yè)文化、市場行為以及市場績效三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，在尊重國外企業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論的就前提下，將其作為我國現(xiàn)階段企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究的重點與方向，與此同時，提出適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展國情的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論，并加強其研究力度。
2.編訂適應(yīng)我國學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的教材內(nèi)容，并多渠道的拓展教學(xué)手段
目前，我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教材內(nèi)容有待進一步規(guī)范和調(diào)整，應(yīng)該根據(jù)我國市場經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)臺，全國范圍內(nèi)所有設(shè)立了企業(yè)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的高校，集思廣益，確定與我國企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況相一致的企業(yè)經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生所學(xué)習(xí)、掌握的理論知識能夠更加高效、優(yōu)質(zhì)的解釋我國企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中所出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)行為或現(xiàn)象，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主觀能動性，少一些拿來主義，多一些中國特色，從而在提升教材內(nèi)容編訂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便他們畢業(yè)后順利就業(yè)。
另外，還需要多渠道的拓展教學(xué)手段，如：利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)信息資源的共享平臺，教師、學(xué)生均可以跨時空界限的實現(xiàn)線上線下互動，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，將學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，同時，可以開展豐富多彩的課外技術(shù)交流活動，鼓勵支持學(xué)生積極參與，全面的提升學(xué)生的動手實踐能力，而且在動手實踐的過程中，使學(xué)生的理論知識得到強化，形成持久而強大的良性循環(huán)，幫助學(xué)生樹立自信心，從而全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)語
總之，為了全面的提升我國高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)水平，需要在結(jié)合我國當前市場積極發(fā)展實際情況的基礎(chǔ)上，融入更多具有中國特色的教學(xué)內(nèi)容(案例等)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，多渠道的拓展教學(xué)手段并加以優(yōu)化等。本文的分析闡述可能存在一定的片面性，但是不能忽視其研究價值，期望本文能夠為我國的高校企業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革提供一定的參考與指導(dǎo)，產(chǎn)生一定的積極效用。
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