試析基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的稅法教學(xué)改革
應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)，生活，或者是文化這些方面.簡單的說就是“心里有做事(從業(yè))的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事的技能”，下面是一篇關(guān)于基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的稅法教學(xué)改革的論文范文，供參考!
論文摘要：地方本科院校大都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才做為自己的發(fā)展目標(biāo)，各門課程教學(xué)安排也應(yīng)圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。從當(dāng)前會計專業(yè)稅法課程教學(xué)來看， 離應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定差距。今后應(yīng)進(jìn)一步完善教學(xué)計劃，確保教學(xué)質(zhì)量;加強實踐教學(xué)，強化技能培養(yǎng);改進(jìn)教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)，使學(xué)生的涉稅處理能力不斷增強。
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;會計專業(yè);稅法教學(xué)
地方本科院校一般以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)較強實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。所謂應(yīng)用型人才是相對于高精尖理論型、學(xué)術(shù)型人才而言的，是指掌握直接應(yīng)用型知識和具有一定實踐能力的人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式給地方本科院校提出了更高的要求，它要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要掌握比一般高職院校學(xué)生更扎實的理論知識，又要有較強的綜合運用知識能力和實際操作能力。從目前地方本科院校會計專業(yè)稅法課程教學(xué)情況來看，離這一目標(biāo)還有一定差距。因此，進(jìn)一步完善教學(xué)計劃，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段尤為重要。
一、會計專業(yè)稅法教學(xué)中存在的主要問題
(一)稅法內(nèi)容多，課時少目前本科階段的教育在“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的原則指導(dǎo)下，一些院校的基礎(chǔ)課課時占了相當(dāng)大的比例。
使得專業(yè)課的課時越來越少，一般高校會計專業(yè)稅法周課時只有3課時，有的學(xué)校甚至只有2課時。而稅法課程體系一般包括稅法基礎(chǔ)理論、實體法和程序法三個部分，其中實體法是重點，主要介紹各稅種構(gòu)成要素、應(yīng)納稅額的計算與管理等。目前我國稅法有近20個稅種，每個稅種都有各自的納稅人、征稅對象、稅率、計算方法等，除此之外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)稅法基本理論和程序法。稅法課程理論體系龐雜，知識點較多，要想讓學(xué)生全面了解稅法的基本理論知識、熟悉我國現(xiàn)行各稅種的基本內(nèi)容、掌握每個稅種的計算方法，三、四十個課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于課時較少，任課教師一般只能著重講授流轉(zhuǎn)稅和所得稅等主要稅種，不得不忽略財產(chǎn)稅和行為稅等小稅種，對稅收征收管理法律法規(guī)也涉及較少，各稅種的立法精神、改革前景等也不得不忽略，使得學(xué)生掌握的知識不全面、不系統(tǒng)、不連貫、不深入。
(二)重理論，輕實踐稅法是一門實踐性很強的學(xué)科。
因此，理論教學(xué)與實踐教學(xué)應(yīng)同時貫穿于稅法教學(xué)的全過程。但目前這門課只有理論課，沒有實踐課，究其原因：
一是稅法實踐教學(xué)尚未弓I起大家的重視。大部分地方本科院校沒有稅法模擬實驗室，也沒有比較實用的實踐課教材，客觀條件制約了該項工作的開展。
二是稅法教師自身實踐經(jīng)驗缺乏。從目前地方本科院校稅法教師隊伍的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)在的稅法教師都是從學(xué)校到學(xué)校，他們有著非常扎實的理論功底，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時間參加社會實踐，脫離實踐可以說是較為普遍的現(xiàn)象。另外，稅法教師中有注冊稅務(wù)師或注冊會計師資格的更是寥寥無幾。因此，大多數(shù)院校在稅法教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教學(xué)內(nèi)容以法律規(guī)定的講解為主，然后，老師結(jié)合所講內(nèi)容留適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，至于如何填制納稅申報表、稅款如何入賬等問題一般很少涉及。這些理論基礎(chǔ)的確是最核心的，但是，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識必須經(jīng)過實習(xí)才能用于實踐，缺少了實踐教學(xué)帶來的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和實際運用能力異常薄弱，從而使學(xué)生剛走上工作崗位時，對于實際問題無所適從，需要很長一段時間的適應(yīng)期，難以滿足社會的需要。
(三)教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后由于稅法教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，而且實踐性很強。
在教學(xué)計劃學(xué)時少的情況下，教師為完成教材內(nèi)容多以講授為主，沒有充足的時間采用案例教學(xué)和課堂討論等費時較多的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生不能積極地參與到教學(xué)活動中來，只能是被動地接受，不能達(dá)到培養(yǎng)實際操作能力和綜合分析能力的目的。另外，隨著全球信息化時代的到來，提高教育手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度， 已成為實現(xiàn)《稅法》教學(xué)目標(biāo)的前提條件。目前，許多高等院校中雖然配有多媒體教室，但受客觀條件所限，仍滿足不了教學(xué)需要，使教學(xué)效果大受影響。
二、應(yīng)用型人才目標(biāo)下稅法教學(xué)改革思路
(一)完善教學(xué)計劃，確保教學(xué)質(zhì)量稅法課程的重要性是由稅收在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用和在公民生活中的普遍影響決定的，也與會計專業(yè)學(xué)生今后的工作需要密切相關(guān)。
從近年來地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，大部分學(xué)生都進(jìn)入企業(yè)或金融機構(gòu)做會計工作，在基層會計崗位上從事具體的會計核算、稅款計算與繳納等，他們要經(jīng)常和稅務(wù)部門打交道，報稅等。另外，有一部分學(xué)生會在畢業(yè)前后參加注冊會計師考試，注冊會計師考試課程之一是 稅法 。可見，稅法課程在會計專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的作用，應(yīng)該合理安排教學(xué)計劃，滿足稅法課程教學(xué)的需要。合理的教學(xué)計劃一是體現(xiàn)在課時分配上，二是體現(xiàn)在時間安排上。由于稅法內(nèi)容龐雜、瑣碎，課時量一定要加大，從多年的稅法教學(xué)實踐來看，理論課最少需48個課時，實踐課至少16個課時，這樣才能基本保證正常教學(xué)的需要。另外，稅法課程教學(xué)要求有前期財經(jīng)學(xué)科和其他學(xué)科的課程作鋪墊，為稅法課程的學(xué)習(xí)積累足夠的基礎(chǔ)知識，如，財政學(xué)的學(xué)習(xí)對于理解稅法基本理論有著一定的輔助作用，而稅法實務(wù)部分涉及到銷售額、應(yīng)納稅所得額的確定，又和財務(wù)會計密不可分，因此，從知識的連貫性角度考慮，課程應(yīng)安排在第五學(xué)期比較適宜。另外，在上課地點的選擇上，應(yīng)盡量給予多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的支持，保證稅法課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所得。
(二)加強實踐教學(xué)，強化技能培養(yǎng)為實現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在稅法課程建設(shè)方面必須強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
課堂實踐教學(xué)應(yīng)包括兩部分內(nèi)容：一是在理論教學(xué)分稅種介紹的基礎(chǔ)上，采用歸納教學(xué)法將不同類型企業(yè)涉及的相關(guān)稅種加以歸納，如把與生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)相關(guān)的稅種：增值稅、消費稅、營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、房產(chǎn)稅、印花稅、所得稅等，用經(jīng)營業(yè)務(wù)串聯(lián)起來進(jìn)行專題教學(xué);把與房地產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系較多的稅種：
營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、土地增值稅、契稅、印花稅等，用房地產(chǎn)企業(yè)銷售案例進(jìn)行綜合講述;把與進(jìn)出口相關(guān)的稅種：關(guān)稅、進(jìn)口代征增值稅和消費稅、出口退增值稅和消費稅等，用生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營、進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握企業(yè)的綜合納稅業(yè)務(wù)，增強知識的連貫性，提高學(xué)生稅法知識綜合運用能力。二是建立模擬納稅申報實驗室，采用納稅申報軟件和手工填制等方法完成一般納稅申報、稅收優(yōu)惠申報實驗。有條件的學(xué)校也可聘請實踐工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人員、稅務(wù)部門管理人員、注冊會計師等專業(yè)人員共同指導(dǎo)模擬納稅申報，以提高學(xué)生的實踐動手能力。除此之外，通過加強與會計師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所合作，安排學(xué)生進(jìn)行短期實習(xí)，通過為納稅人代理稅務(wù)登記、代領(lǐng)發(fā)票、代理申報納稅、代理建賬、代理制作涉外文書、縮短理論與實踐的距離，盡快完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高綜合素質(zhì)由于稅法具有理論性和技術(shù)性相結(jié)合的特點，所以，稅法教學(xué)必須結(jié)合課程內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)方法。
常見的教學(xué)方法有傳統(tǒng)講授法、啟發(fā)式教學(xué)法和案例教學(xué)法等，以上各種教學(xué)方法并不是對立的，他們各有自己的特色，缺一不可。在教學(xué)實踐中，不要一談改革就完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們應(yīng)該將不同的教學(xué)方法融合在一起，才能更好地發(fā)揮其作用。如，在講增值稅時，首先要介紹為什么開征增值稅，其立法精神、優(yōu)點和特征，法律內(nèi)容等，這部分內(nèi)容必須以傳統(tǒng)講授法為主，如果不先講稅法的基本規(guī)定，直接以案例開篇導(dǎo)入教學(xué)過程，難以使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握稅法內(nèi)容。在講授法律規(guī)定的過程中，同時也可把啟發(fā)式教學(xué)法貫穿其中。如，講到增值稅不同銷售方式銷售額的確定，可以讓學(xué)生結(jié)合實際設(shè)想一般情況企業(yè)有哪些銷售方式，結(jié)合會計上的規(guī)定，先提出自己對不同銷售方式下銷售額確定方法的看法，然后對照稅法規(guī)定看是否一致，這樣，在整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解答問題，使學(xué)生對問題的理解較深，學(xué)起來不感覺枯燥，有助于記憶。最后，為進(jìn)一步讓學(xué)生理解和應(yīng)用稅法條文，可運用案例教學(xué)法，選擇貼近實際的稅法案例引導(dǎo)學(xué)生運用稅法基本理論分析實際問題，充分感知教材中的稅法理論，使獲得的概念更加清楚，結(jié)論更加準(zhǔn)確、記憶更加深刻，有利于增強實際操作的能力。
總之， 稅法 在地方本科院校會計專業(yè)課程體系建設(shè)中具有舉足輕重的作用，我們要不斷加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)稅法的積極性，培養(yǎng)學(xué)生涉稅業(yè)務(wù)處理能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位需要。
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參考文獻(xiàn)：
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