碩士論文：淺析大學(xué)英語詞匯教學(xué)
論文摘要：針對處于大學(xué)英語教學(xué)中相對弱勢地位的詞匯教學(xué)，從其與大學(xué)英語語法、閱讀和聽說教學(xué)的關(guān)系談起，進(jìn)而論及詞匯教學(xué)的一些方法和策略，最終提出在課堂實(shí)踐中詞匯教學(xué)的可行性建議。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語,詞匯教學(xué),教學(xué)方法
一、20世紀(jì)40、50年代，那時(shí)人們賦予了詞匯教學(xué)過多的關(guān)注。隨著語法翻譯教學(xué)法的流行與普及，人們普遍認(rèn)為對于詞匯的認(rèn)知是英語教學(xué)中的唯一重要的關(guān)鍵。于是在課堂教學(xué)中，對詞匯的意義進(jìn)行解釋耗費(fèi)了人們大量的時(shí)間和精力。遺憾的是，這樣的做法對英語教學(xué)造成了一定程度上的傷害。之后的長期一段時(shí)間以來，詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中一直處于相對弱勢和被忽視的地位。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的因素。第一、語法教學(xué)的異軍突起。正因?yàn)檎紦?jù)太多課堂時(shí)間的詞匯解釋教學(xué)的失敗，人們把目光轉(zhuǎn)向了語法教學(xué)，把希望寄托在了語法教學(xué)上面。第二、過分強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的功效。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了語法翻譯教學(xué)法的弊端后，這種教學(xué)法逐漸淡出了人們的視線，而閱讀教學(xué)法成為了人們的新寵。第三、英語交流欲望的呼之欲出。按照國際化的要求，人們的外語交際意識突然之間膨脹了起來，聽說教學(xué)也因此在課堂教學(xué)中的比重增加了不少。
綜上所述，我們不難看出詞匯教學(xué)被忽視了，被冷落了，被放到了一個(gè)容易讓人遺忘的角落。然而，眾所周知的是語言有三要素：語音，語法，詞匯。其中，詞匯與語言能力的提高又有著十分密切的關(guān)系，詞匯對語言學(xué)習(xí)起著不對估量的作用。顯然，詞匯量的大小關(guān)系到一個(gè)學(xué)習(xí)者英語整體水平的高低，因此詞匯教學(xué)應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)引起教學(xué)實(shí)踐者的高度重視。所以本文為了給詞匯教學(xué)正名，為了喚醒人們對詞匯教學(xué)的重要認(rèn)識，提出了本文的命題----淺析大學(xué)英語詞匯教學(xué)。
二、詞匯與語法、閱讀和聽說教學(xué)的關(guān)系
為重新認(rèn)識詞匯教學(xué)的重要性和地位，我們有必要重新審視一下在整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)中詞匯教學(xué)與語法、閱讀和聽說教學(xué)的關(guān)系。人們往往在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有這樣的誤解：認(rèn)為應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在傳授給學(xué)生句子或篇章的語法結(jié)構(gòu)和功能上面，對于句式、組織結(jié)構(gòu)等不厭其煩的大談特談;而對其組成句子或話語的詞匯方面視而不見，閱讀和聽說教學(xué)亦是如此。單方面的進(jìn)行語法、閱讀和聽說的教學(xué)嚴(yán)重違背了英語教學(xué)的規(guī)律：整個(gè)英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，其中詞匯教學(xué)應(yīng)作為整個(gè)教學(xué)的根基，把它融入到其他教學(xué)方面中來，詞匯與語法、閱讀和聽說教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的、共生的。具體到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)有意識體現(xiàn)這種關(guān)系，使得每堂課的內(nèi)容能夠豐富起來，融詞匯與語法、閱讀和聽說教學(xué)中。
三、詞匯教學(xué)的方法和策略
詞匯教學(xué)是一個(gè)極其錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，在此，我們將從教和學(xué)兩方面來探討詞匯教學(xué)的方法和策略。
1、詞匯的教
首先教師應(yīng)該確信讓學(xué)生了解新詞的發(fā)音和拼寫的特征，結(jié)合語法的講解，比如詞語的重音、詞根、詞綴、屈折或者派生等等方面的認(rèn)知和有關(guān)詞語基本知識的講授。其次避免將詞匯教學(xué)以一個(gè)個(gè)孤立的形式出現(xiàn)，盡量把新詞放在一定的上下文背景中去辯識和記憶。通過不同形式的教學(xué)手段，聽說、翻譯、直觀、造句等各種方法去呈現(xiàn)新詞，讓學(xué)生不同的感官來接受，在不知不覺中學(xué)習(xí)新詞。
2、詞匯的學(xué)
首先通過教師對詞匯語法知識的講解，學(xué)生可以根據(jù)詞匯的構(gòu)成進(jìn)行舉一反三的記憶;其次，寬泛的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，和新詞零距離反復(fù)的親密接觸;再次，在交際中學(xué)習(xí)新詞。無論時(shí)間和地點(diǎn)，多用英語思維。
四、詞匯教學(xué)的可行性建議
1、從語法角度重視詞匯的構(gòu)成，掌握一些基本的詞匯生成知識，如詞根、詞綴等;
2、結(jié)合句型操練，反復(fù)注意詞語的發(fā)音和構(gòu)成;
3、應(yīng)該而且始終把上下文看作是詞匯教學(xué)的重要原則;
4、創(chuàng)設(shè)情境，把應(yīng)用放在優(yōu)先的位置，通過具體的交際進(jìn)行詞匯教學(xué);
5、不同的學(xué)習(xí)者應(yīng)區(qū)別對待，具體分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯的不同需求。
總之，詞匯教學(xué)是有規(guī)律可循的，不管采用何種教學(xué)方法和策略，在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，新詞的教學(xué)都要經(jīng)過以下三個(gè)階段的學(xué)習(xí)：
首先教師應(yīng)呈現(xiàn)給學(xué)生“新”詞，這個(gè)“新”應(yīng)包括：語音、拼寫、語法和結(jié)構(gòu)、語言功能等等。不管這個(gè)“新”詞是如何被教的，我們應(yīng)達(dá)成一個(gè)共識：發(fā)展學(xué)生的語言能力，使得他們能夠更好的使用。在此階段，應(yīng)注意的是，新詞的呈現(xiàn)應(yīng)該是簡單的和清晰的。在教師所給的語言材料中，新詞的呈現(xiàn)不僅應(yīng)包括它的意義還應(yīng)該包括它恰當(dāng)?shù)挠梅�，教師�?yīng)把新詞的形式、意義和用法統(tǒng)一起來，給學(xué)生一個(gè)整合的概念和印象。在此階段，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)所教新詞能力的交際場景，設(shè)計(jì)基于主題式的課程，這樣的課程可以起到刺激學(xué)生的感官、激發(fā)學(xué)生多重興趣和使學(xué)生的注意力集中于所教新詞的內(nèi)容上的功效。例如：讓學(xué)生多接觸一些當(dāng)代大學(xué)生流行的感興趣的話題，如：公共衛(wèi)生、環(huán)境意識、世界經(jīng)濟(jì)等;課堂實(shí)踐中，教師可以通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文章、論文;觀看錄像;通過辨析、討論等多種形式使學(xué)生完成有關(guān)跟新詞緊密相關(guān)主題的活動(dòng)。
第二階段，操練。在第一階段的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行大量的和充分的練習(xí)，以達(dá)到一個(gè)合理并流暢的程度。此階段的目的在于讓學(xué)生很好的正確的掌握新詞的結(jié)構(gòu)和意義并通過反復(fù)多次的訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)自然熟練的結(jié)果，于是練習(xí)是必不可少的。需要指出的是，練習(xí)分為機(jī)械訓(xùn)練和有意識的交際訓(xùn)練法。我們必須承認(rèn)的是，不管是機(jī)械訓(xùn)練或者死記硬背也好，還是有意識的交際訓(xùn)練法也罷，二者都是達(dá)成目標(biāo)不可或缺的手段或形式之一。只有在機(jī)械訓(xùn)練或者死記硬背的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能進(jìn)入到自然流暢的交際當(dāng)中來。教師可以通過利用圖片、實(shí)物增強(qiáng)學(xué)生們對新詞的印象;讓學(xué)生通過小組活動(dòng)、角色扮演、創(chuàng)作戲劇或與生活緊密相關(guān)的場景劇，深刻體驗(yàn)新詞的意義。
第三階段：運(yùn)用。此階段對學(xué)生的要求是運(yùn)用并自然生成新詞，重在對新詞的理解運(yùn)用，使新詞的運(yùn)用與四種語言基本技能----聽、說、讀、寫整合起來，也就是說，達(dá)到了信手拈來的地步。教師可以讓學(xué)生自由組合，為了理解和運(yùn)用新詞，自由搭設(shè)情景并展現(xiàn)出來。此階段要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)生的展示中給以記錄，完成后給以指導(dǎo)和點(diǎn)評。
總之，詞匯的教與學(xué)在整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該占有舉足輕重的位置，在給予詞匯教學(xué)高度重視的同時(shí)，教師與學(xué)生雙方都應(yīng)該積極參與教學(xué)活動(dòng)，最終才能達(dá)到學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)----提高語言運(yùn)用能力。
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