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信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣探究
一、激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的必要性
1.1通過對小學(xué)生的調(diào)查看
眾所周知，學(xué)生之間的信息意識、知識水平、操作能力參差不齊，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差異更大，像我們落后的學(xué)�？赡苓�存在硬件設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，時(shí)間安排不足等問題，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握和發(fā)展。同時(shí)由于學(xué)生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學(xué)生到了初中甚至高中后才有機(jī)會真正接觸到計(jì)算機(jī)。如何在教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與實(shí)際操作能力，全面地提高學(xué)生的整體水平，這已經(jīng)成為所有信息技術(shù)教師的共同課題。
1.2通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲、在線聊天、網(wǎng)上沖浪等對中小學(xué)生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡上信息技術(shù)課的學(xué)生卻為數(shù)不多。“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”成為普遍現(xiàn)象。主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課應(yīng)該讓他們上網(wǎng)，聊天，瀏覽網(wǎng)頁，當(dāng)然這也是學(xué)習(xí)的一部分，但并不是全部，他們除了這些之外對其它一些知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)不感興趣，或是一知半解或是認(rèn)為自己都有已經(jīng)掌握。這樣就導(dǎo)致大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，上課老師又不讓上網(wǎng)，逐漸對信息技術(shù)課產(chǎn)生了厭倦的心理，失去了學(xué)習(xí)興趣。
1.3從總體來看
隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，全球信息化的發(fā)展趨勢已經(jīng)勢不可擋，我們國家自從互聯(lián)網(wǎng)開通以來，電腦化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展也是異常迅猛，我國的信息技術(shù)教育教學(xué)方法要不要或者說怎樣擺脫其他學(xué)科的教學(xué)模式等問題，就連信息技術(shù)課的教學(xué)評價(jià)直到現(xiàn)在也幾乎是空白?我們知道，接觸新鮮事物最好的時(shí)期是在少年，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，而信息技術(shù)作為一門涉及面廣、概念性強(qiáng)的全新學(xué)科，讓學(xué)生們在小學(xué)就開始接觸這門課程，就把這門課的難點(diǎn)分布線拉長了，也為最大限度上讓同學(xué)們更牢固地掌握這方面的知識。而對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢上看，盡早地讓同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)和享受其成果也是非常必要的，在這個(gè)群雄林立的舞臺上，我國的信息技術(shù)發(fā)展本來就落后了許多，假如再不奮起急追的話，我們就永遠(yuǎn)跟在別人的后面走!所以說，信息技術(shù)課是有必要繼續(xù)開下去的!要開好這門課，遇到的首要問題就是：學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不高，造成這鐘現(xiàn)象的原因是多方面的。
二、學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)不感興趣的原因
2.1教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響
許多學(xué)校幾乎沒有配備信息技術(shù)教育的專業(yè)老師，代課的老師多由其它非專業(yè)老師改行任教或兼任，信息技術(shù)教育的專業(yè)知識不夠，上課多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法方法，沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情境，很容易讓學(xué)生對信息技術(shù)課程感到厭煩，失去興趣，很多信息技術(shù)老師都是“獨(dú)行俠”，在教育教學(xué)法研討中的合作很少。
2.2 學(xué)生自身原因分析
學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力有差異，有的學(xué)生從來沒碰過鍵盤，鼠標(biāo)，更不懂什么是CPU、上沖浪、E-mail;而另一些學(xué)生，因?yàn)榧依镆呀?jīng)配了電腦，什么顯卡，硬盤都是自己拆換，上網(wǎng)，游戲早已告別初級階段，要讓這些不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生坐在一個(gè)教室里，聽教師講文字處理，電子表格……感受如同坐飛機(jī)和老牛拉車，一些聽不懂，一些不想聽，最終都會導(dǎo)致對信息技術(shù)課失去興趣。
2.3傳統(tǒng)的觀點(diǎn)
自上初中開始，學(xué)生家長教師只重視數(shù)學(xué)、語文和英語，根本不重視輔助學(xué)科，更不用說是信息技術(shù)這樣的小學(xué)科了。而在高中階段，作為非高考科目的信息技術(shù)，學(xué)生便采取一種無所謂的態(tài)度，甚至直接將其定義娛樂時(shí)間，在信息技術(shù)課堂中釋放學(xué)習(xí)的壓力。進(jìn)入課堂后他們根本無心學(xué)習(xí)，對老師的教學(xué)采取一種排斥的態(tài)度在當(dāng)今全面推進(jìn)新課程改革,實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下,學(xué)習(xí)新的教育理念,改變以往落后的教育方法勢在必行。舊課程標(biāo)準(zhǔn)片面追求學(xué)生對知識的掌握,追求分?jǐn)?shù)升學(xué)率,而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的基本技能,讓學(xué)生成為課堂的主體。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性措施
3.1提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境
在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)注重怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種獲取知識的欲望。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生有一種成就感，即學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自主分析問題、解決問題而獲取知識的一種成就感。要想營造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用氛圍，首先要求教師搞好課堂設(shè)計(jì)，盡量把一些抽象的知識變成學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生了解這些抽象知識的動(dòng)態(tài)。例如在講“計(jì)算機(jī)病毒”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，不能泛泛而談?dòng)?jì)算機(jī)病毒的特征、種類，而應(yīng)把病毒發(fā)作時(shí)所表現(xiàn)出的特征對學(xué)生有所展示，這當(dāng)然可以通過找一些圖像資料或做課件展示病毒發(fā)作時(shí)的情景及其危害,讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)病毒有感性認(rèn)識。
3.2善于使用比喻，著重解釋常用學(xué)科名詞
信息技術(shù)是科學(xué)性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的一門課程，它的一些概念與定義，往往會令沒有相應(yīng)知識準(zhǔn)備的學(xué)生難于理解，信息技術(shù)學(xué)科的很多名詞是都可以作為“喻體”。如“電腦”、“網(wǎng)絡(luò)”、“桌面”、“墻紙”、“窗口”、“菜單”、“按鈕”、“文件”等，這些名詞有助于計(jì)算機(jī)新手的學(xué)習(xí)和入門�？梢試L試在信息技術(shù)教學(xué)中巧用比喻，效果應(yīng)該會不錯(cuò)的。
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的輸入和輸出設(shè)備時(shí)，可以先告訴學(xué)生輸入和輸出設(shè)備是計(jì)算機(jī)接受指令和數(shù)據(jù)、輸出處理結(jié)果的設(shè)備。為了加深學(xué)生的印象，可以做這樣的比喻：“我們看東西用的是眼睛。聽聲音用的是耳朵。那么，眼睛和耳朵就可以看作我們的輸入設(shè)備。同樣，我們用嘴巴講話、用手寫字。嘴巴和手就可以看作是我們的輸出設(shè)備。”這樣一講，就使本來比較陌生、抽象的事情親切化、形象化了。
3.3教學(xué)目標(biāo)分層、評價(jià)分層
教學(xué)目標(biāo)分層，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提出較高的目標(biāo)，讓他們不至于在信息課堂中驕傲自滿無所事事。對基礎(chǔ)差的學(xué)生提出他們力所能及的目標(biāo)，幫助他們樹立信心找到成就感。評價(jià)分層，嚴(yán)格要求學(xué)得好的學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)得慢的學(xué)生。這樣即可以使基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得更好，又能避免基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不懂而主動(dòng)放棄。
3.4讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)興趣
現(xiàn)代教育論主張“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。”讓學(xué)生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學(xué)習(xí)中親自動(dòng)手實(shí)踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。盡量做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。比如：在講課時(shí)，每節(jié)課開始提出任務(wù)，對任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)分析，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);“照著做”，通過教師講解，使學(xué)生跟著老師操作;“試試看”通過學(xué)生自己操作，進(jìn)一步提高認(rèn)識。“想一想”使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納比較，把新舊知識相聯(lián)系。“談一談”使學(xué)生把自己的想法大膽地說出來，擴(kuò)展與其它學(xué)科相關(guān)的知識。“大顯身手”是讓學(xué)生一展身手，做鞏固性和擴(kuò)展性的練習(xí)。把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手操作他們認(rèn)為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現(xiàn)新鮮的色彩豐富的圖案，來提高學(xué)生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。
3.5 善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法
從教師的角度說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨(dú)立分析問題解決問題的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法非常適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識和能力。
在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意三個(gè)要點(diǎn)：第一，教師要擺正自己的角色，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中起到指導(dǎo)者的作用，既不能放手不管，也不能完全包辦;第二，通過小組協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識;第三，任務(wù)的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
3.6.注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，會越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。
四、結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。教師要善于引導(dǎo)，通過多媒體系統(tǒng)的傳送使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，才能在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。而對一些應(yīng)用軟件的介紹不必過于細(xì)化，不要把某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才碰到的問題，作為教學(xué)內(nèi)容去“挖掘”探討。只有這樣，才能使我們避免走其他學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)的彎路，才能使我們的學(xué)生掌握信息課教學(xué)的真諦。 信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒;而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。我還只是一個(gè)新手，但探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，卻是一名信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣、千變?nèi)f化的，只要我們有一顆敬業(yè)的心，認(rèn)真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。
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