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淺談初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

時(shí)間:2024-05-14 03:10:50 碩士論文 我要投稿

淺談初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

  記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),作為一名教師,在他/她的教書生涯中,如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,那么他/她的職業(yè)生涯是不完整的。這句話不無(wú)道理。大家都知道,班主任是班集體的組織者,指導(dǎo)者和教育者,在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,形成良好的班級(jí)班風(fēng)等方面起者特殊而重要的作用,在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起者導(dǎo)師的作用。同時(shí)班主任也是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會(huì)的橋梁。一個(gè)班級(jí)的好壞,與班主任的工作作風(fēng),工作方法,人格魅力有很大的關(guān)系。

淺談初中班主任班級(jí)管理的藝術(shù)

  初中生正處在從少年時(shí)期向青年時(shí)期的發(fā)展階段,是從幼稚走向成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài),心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定,具有簡(jiǎn)單、幼稚和半成熟的特點(diǎn)。他們隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的豐富,視野的擴(kuò)大,尤其是中學(xué)教師開始訓(xùn)練他們的獨(dú)立思考和活動(dòng)的能力,他們迅速地成長(zhǎng)起來(lái),他們逐漸地感到已不是 “小孩子”,而是一個(gè)“小大人”了,他們開始不屑與小學(xué)生為伍,渴望加入成年人的行列,遇事開始獨(dú)立思考,不再一味盲從教師和父母。但這種“獨(dú)立意識(shí)”卻帶有與生俱來(lái)的幼稚性和片面性。作為教師的我們,既不能采取“惟我獨(dú)尊”的壓制方法,也不能過(guò)分地相信他們的獨(dú)立能力,而應(yīng)加以正確的指導(dǎo)。作為初中班主任,在班級(jí)管理中,我們要結(jié)合學(xué)生的這一特殊時(shí)期的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為班級(jí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,樹立遠(yuǎn)大的理想,不斷探索班級(jí)管理的新思路,才能收到較好的教育效果。因此,我在班級(jí)管理中更注重管理的藝術(shù)性。即“五心”的教育方式。

  一、“用心”做好學(xué)生的德育工作

  學(xué)生的道德觀念是在生活實(shí)踐中逐步形成的,因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐,使道德在實(shí)踐中深化,讓優(yōu)良道德銘刻在心,并化為他們自己自覺(jué)的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生,在家庭做好孩子,還是在社會(huì)上做個(gè)好公民,都應(yīng)注重實(shí)踐。通過(guò)平時(shí)的一些細(xì)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,懂得感恩。從而善待自己,善待他人。

  首先,我充分利用好學(xué),F(xiàn)有的資源,如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動(dòng),適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和要求。記得去年學(xué)校組織了全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)一起聆聽了由著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛(ài)》的精彩演講,在場(chǎng)的每一個(gè)人都被當(dāng)時(shí)的情景所感染了,很多學(xué)生、家長(zhǎng)都流下了感人的淚水,可以說(shuō)收到了前所未有的效果。學(xué)生進(jìn)班后,我沒(méi)有就此罷休,而是讓學(xué)生就今天的演講寫一篇聽后感,說(shuō)出自己的心里話,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)是如何的不懂事而惹父母生氣,是如何的不應(yīng)該,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那一份良知。

  其次,我還通過(guò)學(xué)校組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片,組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。

  第三,我還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”等方面進(jìn)行教育和要求,并舉行“放飛夢(mèng)想”、“理想伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓他們懷揣夢(mèng)想,滿懷激情的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

  第四,我還充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái),架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁,充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,家校溝通,也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程做到心中有數(shù),最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

  二、“細(xì)心”做好環(huán)境育人工作

  優(yōu)美的校園環(huán)境,濃厚的文化氛圍,能凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操。因此,班主任要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“文明校園”、“文明班級(jí)”等活動(dòng),精心布置教室,在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解,在黑板報(bào)上開辟引人注目的“班級(jí)光榮榜”專欄,使助人為樂(lè)、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、熱愛(ài)集體、堅(jiān)持鍛煉等各方面取得成績(jī)的同學(xué)榜上有名,充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。讓班級(jí)的正氣不斷得到發(fā)揚(yáng),讓歪風(fēng)邪氣無(wú)立足之地,教育學(xué)生爭(zhēng)做“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”,形成人人為班級(jí)作貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)奮發(fā)爭(zhēng)先進(jìn)的熱潮。

  首先,我對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說(shuō)的一句話是:“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推進(jìn)精細(xì)化管理。其次,我盡可能的在班級(jí)要營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅,力避凌亂、品位底下。努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

  三、用“平等心”對(duì)待每一位學(xué)生

  用心對(duì)待學(xué)生,必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生,班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁,公平對(duì)待,不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。 面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生,不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

  班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己,關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),并及時(shí)預(yù)以表?yè)P(yáng)和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。作為教育者的我們要“蹲下來(lái)看孩子”。以學(xué)生的眼光看問(wèn)題,看世界,這樣才能真正尊重孩子,理解孩子。班主任要真正走到學(xué)生中去,與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等的氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠(chéng)的表達(dá)自己。

  四、“精心”管理規(guī)范學(xué)生

  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作。為此,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,如何從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績(jī)緊密結(jié)合的,跟學(xué)生講明良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和保證。同時(shí),我們也不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤、鬧矛盾、違紀(jì)。班主任應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時(shí)機(jī),對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育,將壞事變成好事。另外,班主任更是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者,在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,將學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行合理的調(diào)整與補(bǔ)充。

  五、“誠(chéng)心”溝通以激勵(lì)學(xué)生

  班主任如能與學(xué)生相互理解、相互信任,形成共識(shí),這樣才能形成心靈上的溝通。因此,班主任要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,以自己的言行為表率,從而得到學(xué)生的認(rèn)可,建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心,處處用心,捕捉時(shí)機(jī),選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育,要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。一是激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng),想辦法以激勵(lì)學(xué)生。

  總之,班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)繁瑣的工作,同時(shí)也是一門藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律,同時(shí)又千變?nèi)f化。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的日常管理中,應(yīng)充分發(fā)揮工作中獨(dú)創(chuàng)性,以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,這樣才能創(chuàng)造出班級(jí)管理的新特色。

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