法學(xué)碩士論文：試論獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的建構(gòu)

時間：2024-08-18 22:28:19 碩士論文我要投稿

　　摘要：著眼于新時期獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在分析我國獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以教學(xué)方法的改革為進路，積極借鑒國外的實踐性法律教學(xué)，努力從教學(xué)資源與形式等方面來著手構(gòu)建我國獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式。

法學(xué)碩士論文：試論獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的建構(gòu)

　　關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;人才培養(yǎng)目標(biāo);應(yīng)用型人才;教學(xué)模式;實踐性教學(xué)

　　獨立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到市場經(jīng)濟時代，進入到大眾化教育階段的產(chǎn)物，是高等教育尋求辦學(xué)模式和管理體制的一項重要制度創(chuàng)新，通過利用普通高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引社會力量辦學(xué)，有效擴大高等教育規(guī)模，在解決教育經(jīng)費短缺和滿足人民群眾的教育需求上起了重要的作用。它不僅是高校本科招生規(guī)模上量的增加，而且是人才培養(yǎng)類型上質(zhì)的補充，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位決定著它的可持續(xù)發(fā)展和健康成長。和其他獨立學(xué)院的專業(yè)一樣，獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大都依托于母校辦學(xué)，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方案、課程體系的設(shè)置也基本完全承襲本部。其結(jié)果導(dǎo)致獨立學(xué)院在自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上發(fā)生了定位的偏差，在教學(xué)內(nèi)容與方法上也與社會的人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。在獨立學(xué)院快速發(fā)展的今天，對法學(xué)專業(yè)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、探索人才培養(yǎng)模式，完善專業(yè)教學(xué)方式這一本源性問題的研究就顯得十分重要。

　　一、獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

　　(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上制定。目前獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍存在高、空的傾向，例如法學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀法律人才，要求掌握法學(xué)的基本理論知識，了解國內(nèi)外理論前沿，能夠從事法律實務(wù)、法律教學(xué)、科研等方面的工作。培養(yǎng)目標(biāo)顯得太籠統(tǒng)、太抽象。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)尚不能明確指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，有必要進一步進行具體化。而且由于獨立學(xué)院的辦學(xué)資源相對匱乏，辦學(xué)經(jīng)驗不足、師資力量薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，這些過高的目標(biāo)往往不能實現(xiàn)。

　　(二)專業(yè)師資嚴(yán)重不足

　　從目前高等教育知識技能傳授的角度來看，數(shù)量足、質(zhì)量高的教師隊伍仍然是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基本保障。專業(yè)老師在法學(xué)教育當(dāng)中的地位不容撼動。可獨立學(xué)院法律專業(yè)師資狀況卻不容樂觀。目前，獨立學(xué)院存在著法學(xué)專業(yè)師資隊伍不穩(wěn)定，年齡、職稱結(jié)構(gòu)不合理，科研水平相對不高，實際操作技能相對較弱等問題。在實踐中，外聘教師水平參差不齊，教學(xué)態(tài)度各異，沒有歸屬意識，教學(xué)時間和科目難以安排;專職教師年輕化，缺乏實踐經(jīng)驗，大部分無法將法律實務(wù)性極強的特征充分表達給學(xué)生。另外，由于薪酬、學(xué)校知名度等各種原因，很少請一些法務(wù)人員和學(xué)生面對面進行學(xué)術(shù)交流，造成了學(xué)生視野狹窄、學(xué)習(xí)主動性差。這些問題的存在嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　(三)教學(xué)方法比較落后

　　與法律本身學(xué)科特性相適應(yīng)，講授式是不可缺少的教學(xué)方法。法學(xué)當(dāng)中博大精深的理論積淀和細致繁雜的法律條文決定了講授是必須的方法之一。但傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法刻板機械，不利于法學(xué)思維的培養(yǎng)和法律方法的形成。這也與獨立學(xué)院法律專業(yè)教師構(gòu)成有關(guān)。外聘教師大多年長，習(xí)慣了講授式教學(xué)，知識量大造成學(xué)生當(dāng)堂消化不了;年輕教師經(jīng)驗有限，對于學(xué)科理論和實踐的結(jié)合方法以及對于受眾的解釋方法都未形成系統(tǒng)而有效的套路，創(chuàng)造并熟練運用其他教學(xué)方法還需時日。另外，由于連年擴招，學(xué)生人數(shù)眾多，教師與學(xué)生討論式學(xué)習(xí)和平等式對話根本無法實現(xiàn)，自然模擬法庭之類的訓(xùn)練就會變少，這樣學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量很難提高。通常的情況是，教師讀，學(xué)生記筆記，考試時背筆記。在筆者所作調(diào)查中，有超過八成的學(xué)生反映這一問題，由此可見，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

　　(四)課程設(shè)置與教材使用不當(dāng)

　　教育部頒布了《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》，明確了14門課程的基本知識點、基礎(chǔ)理論和基本應(yīng)用。實踐證明了這些教材對培養(yǎng)理論性、復(fù)合型法學(xué)本科人才是有益的。但對于獨立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)來說，則顯得過于寬、厚，有必要調(diào)整課程設(shè)置，加強應(yīng)用技能訓(xùn)練。以社會需求為培養(yǎng)導(dǎo)向，綜合考慮辦學(xué)區(qū)域的特色與地方實際需要。比如開設(shè)公司法務(wù)，涉外法務(wù)以及社區(qū)法務(wù)等等。增加應(yīng)用法學(xué)課程的學(xué)時安排，尤其是對與地方經(jīng)濟和社會生活密切相關(guān)的部門法。這樣，才能使學(xué)生對有關(guān)法律、法規(guī)以及相關(guān)的司法解釋有比較充分的了解，以便為以后服務(wù)于地方奠定堅實的法律基礎(chǔ)。此外，對于獨立學(xué)院目前沿用普通高校法學(xué)專業(yè)本科法學(xué)教材的做法，問題也比較突出，過于理論化，缺乏案例分析，社會聯(lián)系不夠緊密，可操作性不強，所以必須選擇一套適合獨立學(xué)院的法學(xué)教材，一方面要照顧到考研、考司考的需要，另一方面要突出實用性，著重點放在實用性和社會現(xiàn)實的對應(yīng)性方面。

　　(五)重理論輕實踐觀念依然明顯

　　法學(xué)教育的實踐教學(xué)是法學(xué)本科教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是增強學(xué)生司法實踐運用的關(guān)鍵，亦是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的操作及科研能力的重要手段。實踐課程在獨立學(xué)院的法學(xué)教學(xué)中比重較小，大部分獨立學(xué)院法學(xué)本科，尚未建立穩(wěn)定、長期、可靠的實踐基地和完善的實踐教學(xué)場所(如模擬法庭、法律診所、案例分析室等)，實踐教學(xué)效果不佳。實踐性課程的不足將影響學(xué)生實際技能的形成與實踐能力的提高。獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生如果理論功底不如母體院校、實踐能力不如高職高專，則在這樣的一個夾縫中煮出來的很有可能是一鍋夾生飯。因此，必須針對獨立學(xué)院學(xué)生的需求和特點，社會對人才的需求，改革課程體系，制定出既滿足本科教學(xué)水平，又能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方案，一方面使學(xué)生有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面，也要使其具備較快的融入法律職場的適應(yīng)力。

　　二、獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與實踐教學(xué)

　　(一)新時期獨立學(xué)院法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及法學(xué)教育的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、師資隊伍、專業(yè)化程度、教學(xué)方法等一系列問題，因此明確獨立學(xué)院法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定其人才培養(yǎng)模式之前必須首先解決的一個問題。傳統(tǒng)的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)觀念認為，學(xué)完大學(xué)教學(xué)計劃規(guī)定的課程，經(jīng)理論考試合格即為合格的大學(xué)畢業(yè)生。這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果是，人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完全由培養(yǎng)者確定而與市場相脫節(jié)。而獨立學(xué)院的誕生本身就帶有公益性和市場性，這就決定了獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點和落腳點是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會需要和職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才�？傮w目標(biāo)是厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)不同于高職高專的事務(wù)性人才，要強調(diào)厚基礎(chǔ)，必須具備法學(xué)基礎(chǔ)理論功底，同時要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具備相應(yīng)的各種素質(zhì)，具備在理論指導(dǎo)下從事具體工作的能力，主要定位在普通勞動者、一般人才。這種人才的特征是面向生產(chǎn)和管理第一線，具有較強的競爭能力和對崗位的適應(yīng)能力，一般來說，應(yīng)用性人才要有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑，特別要有很強的實踐應(yīng)用能力。與一本二本和高職高專院校錯開定位培養(yǎng)目標(biāo)，尋找自己的發(fā)展道路。

　　(二)實踐教學(xué)模式是推動應(yīng)用型法律人才培育的必然途徑

　　我國的法學(xué)教育是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。全面實施以創(chuàng)新教育為核心的高校素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力，已成為深化高校教育改革的基本任務(wù)。作為有著廣泛社會需求的獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)，更應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)，培育應(yīng)用型法律人才為根本目標(biāo)。評價應(yīng)用型法律人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)是具有較強的法律職業(yè)技能。技能是指人們通過練習(xí)而形成的一定的動作方式、動作系統(tǒng)或智力活動方式。

　　法律職業(yè)技能主要包括普通技能和專業(yè)技能兩大類，普通技能是從事現(xiàn)代社會職業(yè)普遍需要的基礎(chǔ)性技能。包括運用本國語、外語進行表達及交流的能力，計算機操作能力、社會交往、社會適應(yīng)及協(xié)作的能力、自我提高及創(chuàng)新的能力、組織管理能力和信息處理能力等。專業(yè)技能主要包括：對法律規(guī)則和法律事實的識別、法律解釋、法律推理、證據(jù)調(diào)查及運用、法律文書制作、駕馭運用法律文獻資源等方面的技術(shù)、技巧和能力。這兩類技能主要通過法律人在實務(wù)中的思考和解決問題的能力體現(xiàn)出來。

　　它不同于普通技能和其他職業(yè)技能，非經(jīng)法律教育和法律實踐經(jīng)驗的長期訓(xùn)練，是無法被掌握的。法學(xué)作為一門理論性、應(yīng)用性、操作性極強的學(xué)科，沒有經(jīng)過法律實踐是無法真正學(xué)好的。因此，實踐教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)方式，就有其潛在的價值和存在的必然性�？梢哉f，實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，其關(guān)注的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　法學(xué)教育不僅是知識的傳授和學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，更是一種職業(yè)訓(xùn)練。這就要求法學(xué)教育必須采用實踐性的教學(xué)方法，比如案例或判例教學(xué)法以及討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法，并輔之以模擬法庭、法律診所、專業(yè)實習(xí)等實踐活動，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，推進學(xué)生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不但掌握從法律角度觀察問題的方法和特有的法律推理技巧，而且還可以養(yǎng)成及時吸收新知識的靈活反應(yīng)能力、獲取新知識的大膽探索的能力和創(chuàng)造性、多思路地解決問題的能力，以應(yīng)對將來在立法、司法實踐中可能面臨的各種復(fù)雜問題。而法學(xué)實踐教學(xué)方式正是給學(xué)生提供這樣的一種職業(yè)培訓(xùn)平臺。學(xué)生可以通過參與模擬法庭、案例分析、法律診所等教學(xué)活動來提升自己運用知識的能力、掌握更熟練的職業(yè)技能、培養(yǎng)自己的口才表達能力和思維反應(yīng)能力、培養(yǎng)人際交往能力和團隊協(xié)作能力。在實踐教學(xué)模式指導(dǎo)下培養(yǎng)出來的學(xué)生因各方面都得到鍛煉，能力較強，所以在步入社會時適應(yīng)能力自然就更強。因此，以培養(yǎng)社會實踐能力為主要目的的實踐教學(xué)模式能極大地推動應(yīng)用型法律人才的培育。

　　三、獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

　　(一)教學(xué)資源

　　1.教學(xué)文件

　　實踐教學(xué)的組織與實施需要規(guī)范的教學(xué)文件作為依據(jù)，主要包括實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、指導(dǎo)手冊以及教學(xué)管理和考核的指標(biāo)體系等。其中，教學(xué)計劃需要明確實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的功能及教學(xué)目標(biāo)對實踐能力訓(xùn)練的要求，明確實踐教學(xué)具體課程的種類設(shè)置、進程、學(xué)分及學(xué)時;教學(xué)大綱是以綱要形式規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容的文件，需要明確每門實踐教學(xué)課程的教學(xué)目的、性質(zhì)、內(nèi)容、特點、教學(xué)形式及考核方式等內(nèi)容;教學(xué)方案是根據(jù)每門實踐教學(xué)課程的教學(xué)大綱，配合課堂講授的進度，設(shè)計出的目標(biāo)明確、方法步驟具體、操作性強的實施方案。此外，在教學(xué)文件齊全的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強案例庫的建設(shè)，收集、整理大量的來自司法實踐的案件材料。如果有條件的話，應(yīng)該積極組織編寫實踐教學(xué)的案例教材，從而更加系統(tǒng)地開展實踐教學(xué)。

　　2.教學(xué)場所

　　實踐教學(xué)的開展需要功能全面的實驗室。實驗室的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有真實的場景，使其具備律師事務(wù)所、法庭、仲裁庭等場所的基本功能。實驗室要配備實踐教學(xué)所需要的器材和物品，如模擬法庭所需要的相關(guān)設(shè)施、服裝、徽章等法庭應(yīng)有的審判設(shè)備。同時，還要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，配備先進的多媒體教學(xué)設(shè)施和必要的設(shè)計制作設(shè)施，如電腦、投影儀、錄放機等。在努力建設(shè)校內(nèi)實驗室的同時，還必須加強學(xué)校與司法部門的合作，與法院、檢察院、司法廳局、公安部門、律師事務(wù)所等司法實務(wù)部門開展多種形式的聯(lián)合、合作，建立起固定的或相對穩(wěn)定的法律實踐和實習(xí)基地。在條件許可的情況下，可以嘗試由學(xué)校舉辦律師事務(wù)所或者法律援助中心，真正實現(xiàn)法學(xué)理論與法律實踐的緊密結(jié)合。

　　3.指導(dǎo)教師

　　法學(xué)是一門具有高度實踐性的學(xué)科;要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才，必須具備既精通理論，又擅長實踐的教師。事實上，獨立學(xué)院由于辦學(xué)時間短，大多數(shù)任課教師年輕且不穩(wěn)定，一般沒有司法實踐的經(jīng)歷，缺乏處理具體法律實務(wù)的經(jīng)驗和技能，并不具有指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力。所以，學(xué)校一方面可以聘請法律實務(wù)部門的法官、檢察官及律師等做兼職教師;另一方面，應(yīng)以加強自身教師隊伍建設(shè)為主，對教師隊伍進行系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，鼓勵教師在司法實務(wù)部門掛職鍛煉，讓教師有機會接觸社會司法實踐并熟悉司法實務(wù)，提高教師的實踐水平，從而勝任實踐教學(xué)的要求。此外，還需注意的是，實踐教學(xué)是學(xué)生將所學(xué)的法學(xué)理論知識運用于實踐的過程，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是實踐的主體。因此，必須處理好實踐教學(xué)中指導(dǎo)教師與學(xué)生的關(guān)系，建立以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心思想的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生關(guān)系。

　　(二)教學(xué)形式

　　1.判例教學(xué)

　　判例教學(xué)法就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律從序論開始講概念、定義然后再闡述的理論性教學(xué)，選擇一些典型判例讓學(xué)生通過實際分析討論來理解法律理論和原則，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了法律知識，更可以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在上述教學(xué)方法中，首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集整理一些相關(guān)的判例，并作為教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細閱讀，認真分析判斷。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動查找更多的相關(guān)判例，盡可能全面閱讀和比較分析，準(zhǔn)確理解相關(guān)判例的精神。此外，教師在課前還應(yīng)給學(xué)生提供廣泛的參考文獻目錄，如法律、法規(guī)、司法解釋以及有關(guān)的電子資料目錄，包括法律計算機數(shù)據(jù)庫、法律光盤和法律網(wǎng)絡(luò)資源站點等。在整個教學(xué)活動中，教師始終扮演經(jīng)驗豐富的引導(dǎo)者角色，而不是純粹教師角色，因為判例教學(xué)法要達到的目的不僅是要得出一個在法律社會中被普遍接受的某一項法律理念或法律原則，更重要的是要讓受訓(xùn)者去感受獲得這些法律知識的過程，去體驗法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實際問題的能力。這種職業(yè)體驗?zāi)芨嗟丶ぐl(fā)學(xué)生主動探索和主動發(fā)現(xiàn)的精神。通過對判例知識的深化處理，最大限度地使知識本身轉(zhuǎn)化為一種認識法律的能力，這種能力賦予了學(xué)生知識的無限創(chuàng)造性。

　　2.模擬法庭教學(xué)

　　所謂模擬法庭教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)精選的典型案情，學(xué)生分別擔(dān)任不同的法庭角色，通過精心準(zhǔn)備，共同參與案件的模擬審理，以將習(xí)得的法學(xué)理論和司法實踐緊密結(jié)合起來的教學(xué)方法。當(dāng)今社會的發(fā)展是日新月異，知識總量急劇增加，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的精力又相對有限，采用一種適合我國國情的新的教學(xué)方法模擬法庭教學(xué)法，可以使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地提高教學(xué)效率。這種方法不僅要求教師精心選取和安排教學(xué)范例，注重范例的典型性、代表性，解決學(xué)生在這種新的教學(xué)方法中遇到的新問題，同時也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解和掌握基本知識、基本理論的前提下，緊密聯(lián)系已有的經(jīng)驗，積極地思考與探索如何在實踐中正確地應(yīng)用這些知識和理論，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既獲得了知識，也培養(yǎng)了能力。模擬法庭教學(xué)法是我們在法學(xué)教學(xué)中的成功嘗試。

　　3.法律診所教學(xué)

　　法律診所教育是一種把法學(xué)理論知識與法律實踐結(jié)合起來教學(xué)的教育方式。學(xué)生要在診所里親手處理真實的案件，而且從接案開始，直到結(jié)案，其中還要出庭，就像一個律師。它也可作為一門選修課讓學(xué)生們選修，可它又不同于其他課程，以課堂教學(xué)為主，而是以辦案為主;也不同于律師事務(wù)所的律師，他們是法學(xué)院的學(xué)生，法律診所教育是一門課程。這一教育的價值就在于，在校園里就同時把課堂教學(xué)與實際辦案結(jié)合起來，受教育者既是學(xué)生又像律師，診所既是課堂又像律師事務(wù)所。與法學(xué)院的其他課程相比較，法律診所教育有其特殊的一面，即更注重理論與實踐的結(jié)合。學(xué)生們在診所里、在辦案中，會自覺地把理論與實踐結(jié)合起來，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，并逐漸培養(yǎng)造就一種律師職業(yè)素質(zhì)。相對于母校，獨立學(xué)院應(yīng)更具有后發(fā)優(yōu)勢來實踐此一全新的實踐教學(xué)方式。

　　4.教學(xué)實習(xí)與實踐

　　在我國，法學(xué)專業(yè)實習(xí)作為加強法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的重要途徑之一，已被廣泛運用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)理論與實踐密切結(jié)合的法律人才起了重要作用。當(dāng)前，面對國家的政治經(jīng)濟體制改革深化過程中所帶來的諸如法學(xué)教育體制改革、法律職業(yè)改革、司法改革等種種制度變遷帶來的挑戰(zhàn)，各法學(xué)院校系都提出了各自的應(yīng)對方案。一個不爭的事實是，法學(xué)專業(yè)實習(xí)已出現(xiàn)了形式化和走過場的傾向。當(dāng)然，法學(xué)專業(yè)實習(xí)在很長一個時期仍將是法學(xué)本科教育中的重要內(nèi)容。隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，法學(xué)專業(yè)實習(xí)非但不能弱化，還應(yīng)當(dāng)積極研究相關(guān)的理論，并在實踐中不斷創(chuàng)新。只有在制度上不斷創(chuàng)新，才能有效克服當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實習(xí)遇到的困難，充分發(fā)揮這一制度在法學(xué)本科教育中的積極作用。在設(shè)計獨立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實習(xí)制度時，學(xué)校的特點(如在法學(xué)教育體系中的位置、學(xué)校資源的優(yōu)勢、法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo))和地區(qū)的特點(如法學(xué)專業(yè)人才需求的地區(qū)偏好、人力資源配置的市場化程度等)都是影響制度安排的重要的因素。

　　此外，傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式仍然有其較大的作用。案例教學(xué)多在課堂上運用，選擇典型案例，讓學(xué)生運用所學(xué)的法律知識對其進行分析和思考，并提出解決問題的方法。案例教學(xué)的特點是操作成本低、適用學(xué)科廣泛，可以加深學(xué)生對理論知識的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題及解決問題的法律能力。再如法律觀摩學(xué)習(xí)也不失為實踐性教學(xué)的一個好方法。通過與司法部門的聯(lián)絡(luò)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程時，帶領(lǐng)學(xué)生到司法現(xiàn)場(如旁聽庭審)進行實地觀摩，讓學(xué)生熟悉司法程序，將理論知識變?yōu)橹庇^寫實。這是學(xué)生與法律實務(wù)零距離接觸，使理論課的內(nèi)容有了直觀的寫照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和模擬演練產(chǎn)生深遠的影響。

　　參考文獻

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