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初談高職電子專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革
摘要：簡要介紹了對當前高職實踐教學(xué)模式改革的一些嘗試。闡述了實踐教學(xué)新模式的建立和進行的實踐教學(xué)改革，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力、適應(yīng)社會需求的合格人才。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);電子工藝實習;技能實訓(xùn);電子工程設(shè)計;創(chuàng)新能力
高職高專院校實踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而實驗室和實踐基地作為實踐教學(xué)和科學(xué)研究的場所，如何進行實踐教學(xué)改革，建立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新機制，迎接新形勢對高職高專教育的挑戰(zhàn)，結(jié)合永城職業(yè)學(xué)院進行了一些有益的探索，取得了良好的效果，受到學(xué)生的歡迎。
一、實踐教學(xué)基地新模式的指導(dǎo)思想
加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全面貫徹國家教育方針的需要。根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標，我們在教學(xué)計劃中明確指出：要加強工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，拓展學(xué)生在廣泛領(lǐng)域中從事電子產(chǎn)品與工程技術(shù)的研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理工作的能力。因此實踐教學(xué)即是技術(shù)教育又是工程教育。它必須突出工藝技術(shù)和多種實踐技能的訓(xùn)練，工程意識和工程實踐以及系統(tǒng)工程的研究、設(shè)計、管理和發(fā)展。通過實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、實踐技能和綜合能力、分析問題和解決問題的能力。
二、建立實踐教學(xué)基地的新模式
1.電子工藝實習階段。
電子工藝實習是以工藝性和實踐性為主的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是實踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。電子工藝實習是技能實習，它不同于公益勞動，也不同于科技創(chuàng)新活動，其特色是學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識后，自己動手，掌握一定的操作技能，制作一兩種實際產(chǎn)品。既是基礎(chǔ)技能和工藝知識的入門向?qū)�，又是�?chuàng)新實踐的開始和創(chuàng)新精神的啟蒙。學(xué)生通過在電子工藝實習基地的學(xué)習，可以了解安全用電知識，學(xué)會安全操作規(guī)程，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)作風和良好的工作作風。同時，學(xué)生也可了解常用元器件及材料的類型型號規(guī)格參數(shù)和符號，主要性能和一般選用原則以及各類元器件的測量方法;熟悉電子裝接工藝的基本知識和要求，掌握電子產(chǎn)品的手工焊接裝配調(diào)試技求了解表面貼裝技術(shù)和其他新技術(shù)、新工藝等。最后，學(xué)生通過在電子工藝實習基地親自動手制作電子產(chǎn)品，直接接觸到初步的生產(chǎn)技術(shù)實踐，將電子工藝的基本知識和操作技能緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的科學(xué)作風，達到電子工藝實習教學(xué)大綱的要求。在電子工藝實習中，我們強調(diào)其專業(yè)技術(shù)在實踐操作中的基礎(chǔ)知識和基本技能，突出工藝知識、工藝技術(shù)和工藝規(guī)范。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，為后面的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實踐教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。
2.技能實訓(xùn)階段。
實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實訓(xùn)是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的重要手段。它的特點是高等教育知識水平和知識技能、職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合;計算機仿真系統(tǒng)和真實職業(yè)環(huán)境相結(jié)合;高等教育學(xué)歷文憑和國家有關(guān)部門頒發(fā)的相關(guān)專業(yè)職業(yè)證書相結(jié)合。我們建立實訓(xùn)基地，就是要適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才在這一方面技能的需要，營造一個職業(yè)環(huán)境，針對具體專業(yè)選擇一些實用性和有發(fā)展的項目進行實訓(xùn)，以達到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的目的。它主要強調(diào)學(xué)生進行工藝設(shè)計，工藝試驗和工藝技術(shù)改造的能力;對產(chǎn)品進行生產(chǎn)、性能、質(zhì)量全面的檢查、控制和提高的能力。學(xué)生通過在計算機、電視機實訓(xùn)基地的訓(xùn)練，既掌握了計算機、電視機的工作原理、組成結(jié)構(gòu)、核心技術(shù)及性能，辨認計算機、電視機的主要元器件;又能對計算機、電視機進行組裝、調(diào)試、故障的診斷和維修;還能對計算機進行改造和升級換代。同時學(xué)生還了解了各種計算機、電視機相關(guān)外部設(shè)備和關(guān)鍵器件的知識和發(fā)展動態(tài)。通過在實訓(xùn)基地的學(xué)習和訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的理論知識、嫻熟的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德。同時，我們還將與社會上的職業(yè)技術(shù)等級鑒定和職業(yè)技能認證證書結(jié)合起來，體現(xiàn)技能實訓(xùn)的實用性和多面性，滿足社會對各種人才的需求。
在技能實訓(xùn)基地的訓(xùn)練中，我們突出了專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能和專業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化和職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生廣泛了解和接觸專業(yè)方面的新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的社會和企業(yè)的職業(yè)實踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，為以后的系統(tǒng)工程實踐打下良好的基礎(chǔ)。
3.電子工程設(shè)計階段。
電子工程設(shè)計時將專業(yè)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識和系統(tǒng)實踐技能相結(jié)合，進行系統(tǒng)工程素質(zhì)和實踐的綜合實踐環(huán)節(jié)，是實踐訓(xùn)練的高級階段。它的目標是幫助學(xué)生完成由知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，以及進行工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)。其突出特點是能在實驗教學(xué)和實踐教學(xué)的各個教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透。通過有意識、有步驟、循序漸進的訓(xùn)練，使學(xué)生由初級的基本技能實踐階段上升到高級的綜合系統(tǒng)工程設(shè)計和制造階段，得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體綜合能力的培養(yǎng)，以符合當今科技發(fā)展對人才的要求。
實踐教學(xué)改革的相應(yīng)措施為強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，我們增加了實踐教學(xué)的內(nèi)容和時間;為加強實踐教學(xué)間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)和滲透，建立了新的實踐教學(xué)體系。在這種新的實踐教學(xué)體系中，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)。同時，也在實踐教學(xué)方法上進行了改進。
首先，我們將電子工藝實習、計算機實習、電視機實習和電子工程設(shè)計及各個實踐環(huán)節(jié)進行了獨立設(shè)課，并定為實踐教學(xué)的必修課。對其各門實踐課分別編寫了教學(xué)大綱，選定了教材，并根據(jù)新的人才培養(yǎng)的需求進行了調(diào)整。既強調(diào)系統(tǒng)理論知識，又突出了實踐教學(xué)各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，加強理論與工藝實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，雙基訓(xùn)練與課題研究相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標。
在實踐教學(xué)設(shè)備配置上，盡量選擇與社會經(jīng)濟發(fā)展，科研技術(shù)水平同步的儀器設(shè)備。同時，還讓學(xué)生學(xué)會運用計算機仿真系統(tǒng)進行課題設(shè)計、數(shù)據(jù)處理和分析，掌握電子設(shè)計自動化，多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)。在師資隊伍的配備上，要求實踐指導(dǎo)教師既有深厚的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗;既有很強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，又掌握現(xiàn)代工程技術(shù)、工藝技術(shù)，有極強的工程能力和工程素質(zhì)。
在實踐教學(xué)方法上，采取啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法。要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師只進行課題項目范圍的制定，只在設(shè)計方案方法上給與指導(dǎo)，對學(xué)生的設(shè)計進行評估，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路。讓學(xué)生自行查找資料，確定設(shè)計方案，實驗的方法和手段，開出元器件材料和儀器設(shè)備清單，構(gòu)筑試驗平臺，進行設(shè)計制作安裝調(diào)試。
對實踐教學(xué)的考核，實行學(xué)分制。使實踐教學(xué)保持與理論課的緊密聯(lián)系，具有相對的獨立性。在每個實踐教學(xué)培訓(xùn)階段的結(jié)束，都要求學(xué)生從項目的技術(shù)、工藝和制作水平，其性能價格比等諸方面根據(jù)實際情況寫出技術(shù)總結(jié)報告，組織學(xué)生進行交流、討論、答辯和項目演示。由教師對總結(jié)報告和項目制作水平、學(xué)生演講和答辯的表達及應(yīng)變能力，綜合評定成績。
通過以上實踐教學(xué)模式的改革，使學(xué)生在實踐能力方面得到全面的、系統(tǒng)的鍛煉，提高了他們在社會上的競爭力，受到廣大用人單位的肯定和贊譽。
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