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談中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的困境及對策
摘要：近年來，中等職業(yè)學(xué)校面臨空前嚴峻的形勢。由于多方面的原因，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)陷入更大的困境，文章就這方面的內(nèi)容以及如何讓中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)走出困境，談了自己的看法。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;語文教學(xué);困境
近年來，中等職業(yè)學(xué)校面臨空前嚴峻的形勢。
由于受“高中熱”的影響，生源數(shù)量嚴重不足，學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，這已是全國范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校普遍面I臨的問題。學(xué)生質(zhì)量的下降表現(xiàn)在多方面：知識面狹窄、基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。有些學(xué)生來學(xué)校就讀，還包含著很多無奈，不是家境的困頓，就是家長的逼迫，再則文化分數(shù)太低，實在擠不進高中的大門，這一切的一切都給學(xué)校的教學(xué)帶來了諸多的困難。語文作為中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，在中等職業(yè)教育步履維艱的大背景下，面臨著更多的困境。
一、表現(xiàn)出來的具體問題
一)教師的教學(xué)觀念陳舊落后馬克思說過：“一切已死的、先輩們的傳統(tǒng)，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。”長期以來，由于受社會、學(xué)校、學(xué)生等因素的影響，傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育觀念制約著語文教師的教學(xué)觀念的更新和發(fā)展，教師只知道口頭上講“學(xué)生是教學(xué)過程的主體”，但真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就只成了“教師講學(xué)生聽，重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外”，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是收容器，使語文教學(xué)脫離了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，成了教師的“一言堂”、“獨角戲”，必將不能帶來預(yù)期的教學(xué)效果。
二)學(xué)校對語文課不夠重視長期以來，中等職業(yè)學(xué)校教育片面強調(diào)專業(yè)課，側(cè)重于“一技之長”，著眼于就業(yè)，文化課普遍遭到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓(xùn)的機會更少，對教學(xué)中所需教學(xué)設(shè)備的投入也少之又少。近年來，許多職業(yè)學(xué)校發(fā)展并不景氣，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)校無暇顧及文化課教師的需求，一些中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，至今都只擁有一本教科書，與錄音機、錄像機、幻燈機等失之交臂，“無緣對面不相識”，這在很大程度上限制了語文的教學(xué)。
三)學(xué)生由于認識上的偏差，輕視語文課中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是經(jīng)過高中“過濾”后的弱勢群體，很多學(xué)生雖然經(jīng)過中考，但實際上并沒有達到初中畢業(yè)的合格要求，這也就意味著不少學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。帶著很多無奈進人職業(yè)學(xué)校后，不少學(xué)生以及家長認為，專業(yè)課學(xué)好后，其他科目學(xué)不學(xué)無所謂，按他們的話講，語文這些科目是“副科”，一個“副”字，足以反映它在學(xué)生心目中的位置。于是乎，就出現(xiàn)了諸如上語文課看專業(yè)課本，老師要求預(yù)習(xí)，布置作業(yè)，全當耳旁風(fēng)的現(xiàn)象。有些學(xué)生甚至連課文中普通的字也不認識，寫作文做不到語句通順，而且錯字連篇，但他們總以自己將來 “擁有一技之長足矣”的理由為自己搪塞。筆者在衛(wèi)生學(xué)校做了十多年的教師，對學(xué)生這種輕視語文課的思想已見慣不驚，曾有學(xué)生寫作文這樣來表明自己選擇學(xué)校的原因，他說自己文化課不好，但他認為上中職學(xué)校是不需要有好的文化基礎(chǔ)的。這樣的思想帶來的必將是對文化課的輕視。
中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)面臨著以上諸多困境，原因很多，這里不做更詳盡的分析探討，關(guān)鍵是如何走出困境，社會、學(xué)校、學(xué)生以及語文教師自身，都應(yīng)在這場苦戰(zhàn)中充分發(fā)揮作用，讓語文教學(xué)真正走出困境。
二、應(yīng)采取的對策
一)國家、社會的扶持，是中等職業(yè)福利供給變遷中經(jīng)濟法功能的定位教育(包括語文教學(xué))走出困境的基本保證近年來，國家在發(fā)展高中和高等教育的同時，對中等職業(yè)學(xué)校實行積極的扶持政策，這些政策的制定有其社會基礎(chǔ)。世界經(jīng)濟發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，他們對人才的培養(yǎng)和使用都呈現(xiàn)出“金字塔”的結(jié)構(gòu)。據(jù)有關(guān)專家估計，21世紀所需要的大量人才，是介于“白領(lǐng)”和“藍領(lǐng)”之間的 “灰領(lǐng)”，這都昭示著中等職業(yè)學(xué)校還有發(fā)展的基礎(chǔ)，有存在的可能。應(yīng)該講，這為中等職業(yè)學(xué)校的教育，也為語文教育燃起了希望。
二)學(xué)校本身應(yīng)摒棄重專業(yè)課、輕文化課的思想職業(yè)教育首先是就業(yè)教育，用人單位對學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力要求很高，這就要求學(xué)校不僅要注重對學(xué)生“一技之長”的培養(yǎng)，還要加強文化課的建設(shè)。我雖然不敢妄稱語文是文化課的拳頭科目，但語文的重要性和功用，相信任何一個讀過書、正讀書的人都能體會到。作為學(xué)校，要注重對語文教師的培養(yǎng)，加大培訓(xùn)力度，讓教師接受新的教學(xué)理念，積極開展教學(xué)教研活動，盡可能地為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)中國工程管理界的使命設(shè)備，這樣，教師將在一個全新的面貌下，如魚得水，真正使教師把語文的魅力展現(xiàn)到極致。
三)教師應(yīng)更新觀念，探索新型的教學(xué)模式，真正顯現(xiàn)語文教學(xué)的勃勃生機中等職業(yè)學(xué)校語文教師應(yīng)樹立“教育民主”、“以學(xué)生發(fā)展為本”、“回歸生活”、 “創(chuàng)新教育”等教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中極力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，師生關(guān)系由以前的灌輸者與被灌輸者發(fā)展為互動的合作者，教學(xué)設(shè)計都以學(xué)生的發(fā)展為標準;在課堂上教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生走向課外，走進生活;發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文知識在現(xiàn)實世界中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
四)對學(xué)生進行思想教育，全面革新學(xué)生的觀念由于各方面因素的影響，學(xué)生輕視語文等文化課的思想頗為嚴重，這就需要學(xué)校、教師對學(xué)生做細致的思想工作，讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)對于將來就業(yè)的重要意義。語文的重要性是有它的工具性決定的，它是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。學(xué)好語文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)，它能潛移默化地陶冶人的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。隨著時代的發(fā)展，社會對勞動者的素質(zhì)要求越來越高，現(xiàn)在的就業(yè)部門，不僅需要人們具有強健的體魄，吃苦耐勞的精神，而且要求人們具備一定的文化素養(yǎng)，掌握一定的專業(yè)技術(shù)。作為學(xué)生，一定要切實改變過去的觀念，轉(zhuǎn)換輕視語文的思想，從心底里真正注重起來，為職業(yè)語文教學(xué)走出困境推波助瀾。
以上是我由中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)之困境引發(fā)的思考，看法還很膚淺，希望得到各位同仁的賜教。
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