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淺析以科學研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
論文關(guān)鍵詞： 碩士研究生 以科學研究能力為核心 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘 要： 碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生為例，對其從事科學研究現(xiàn)狀進行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。
隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生參與導(dǎo)師相關(guān)科研課題或自主申請科研課題為切入點，分析以科學研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，提出對策建議。
一、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法。
本研究調(diào)查對象是貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院的2009—2011級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學性；參與課題的積極性；科學研究經(jīng)費；導(dǎo)師對學生科研指導(dǎo)狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學研究的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┐T士研究生參與科學研究積極性不高。
截止到2011年底，該學院僅有60%的碩士研究生參與導(dǎo)師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的思路或者方案開展工作，獨立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導(dǎo)致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識也隨之被扼殺，也使參與科學研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數(shù)的增長率，導(dǎo)致部分研究生沒有足夠的機會參與科學研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設(shè)有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學類和人文社科類學生科研課題。從該學院碩士研究生的科研課題申報情況看，2009年至2011年，僅有45位碩士研究生申請學生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。
�。ǘ┛蒲姓n題選題不夠科學合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風險小、時間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風險大、耗時久、創(chuàng)新性強的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗不足的碩士研究生也能獨立完成，從而影響科研團隊合作精神的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點開展相應(yīng)研究，在一定程度上存在重復(fù)研究的現(xiàn)象。
（三）科研經(jīng)費不多、分配不均。
隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴大，部分導(dǎo)師承擔的科研課題數(shù)量不多，分攤到所指導(dǎo)的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費相對較少，導(dǎo)致部分碩士研究生無法在預(yù)設(shè)的研究方向上進行更多的深入研究和探索的機會，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。
�。ㄋ模⿲�(dǎo)師對碩士研究生的科研指導(dǎo)力度不夠。
導(dǎo)師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責任人。導(dǎo)師吸收碩士研究生參與科學研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強、學術(shù)前沿性強、科研經(jīng)費充足的導(dǎo)師隊伍。碩士研究生規(guī)模的擴大，在一定程度上導(dǎo)致導(dǎo)師數(shù)量相對不足，使每位導(dǎo)師指導(dǎo)的碩士研究生數(shù)量過多，加之一些導(dǎo)師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學研究的機會也比較少；也使導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學研究中得到足夠的鍛煉機會，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、以科學研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
�。ㄒ唬┘訌妼ΥT士研究生科研課題選題的指導(dǎo)和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問題或研究點，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點就是先前已有人從事過類似研究，取得的研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎(chǔ)上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進行更加深入有效的研究，才能達到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復(fù)。二是選題比較新穎，當前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)加強對碩士研究生科研選題的指導(dǎo)和管理，特別是導(dǎo)師應(yīng)注重引導(dǎo)其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應(yīng)把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實用性”。重要性就是指是選題在科學理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強的可行性，以及能達到預(yù)期的研究效果；實用性就是指選題對于推動“產(chǎn)學研”、促進經(jīng)濟社會發(fā)展起到一定的作用。
�。ǘ┐罱▌�(chuàng)新平臺，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養(yǎng)和科學研究是密不可分的，如果沒有科學研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關(guān)管理部門（如研究生院）應(yīng)設(shè)立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學科專業(yè)的碩士研究生通過相互合作科研、學術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學科科學研究，加強科學研究指導(dǎo)力度，為碩士研究生開展學術(shù)交流、自主開展科學研究提供寬闊的平臺，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設(shè)立創(chuàng)新基地，帶動高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應(yīng)設(shè)立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過承擔或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強有力的支撐。再次，要完善周期性學術(shù)報告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學術(shù)報告活動發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點，實現(xiàn)師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學科專業(yè)相關(guān)、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會實踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實踐驗證，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營造氣氛。
創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強對碩士研究生科學研究硬件建設(shè)，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強計算機網(wǎng)絡(luò)、實驗室、圖書館等教學科研資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為碩士研究生查找相關(guān)資料、開展相關(guān)研究奠定硬件基礎(chǔ)。二是要加強碩士研究生科學研究軟件建設(shè)：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負面壓力影響，讓碩士研究生專注科學、潛心研究；（2）完善碩士研究生學術(shù)評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學術(shù)評價基本上都是以科學研究成果的數(shù)量來評價和衡量，但對其學術(shù)成果的理論水平和實踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學研究中所表現(xiàn)出來的科研熱情、團隊精神、學術(shù)道德、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學術(shù)評價體系，制定全面完善的考核評價指標，進行全面考量、綜合評價，同時必須堅持定量和定性評價相結(jié)合，使評價更加科學有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
�。ㄋ模┘訌姶T士研究生導(dǎo)師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
高校應(yīng)當重視碩士研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。一是要制定完善符合實際的碩士研究生導(dǎo)師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導(dǎo)師身份，把招生名額與導(dǎo)師能提供的科研課題及經(jīng)費等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學術(shù)成果、工作實績等結(jié)合起來，同時要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來，對于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅決取消碩士研究生導(dǎo)師資格。二是要大力支持導(dǎo)師開展科學研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵碩士研究生導(dǎo)師申請和承擔各類科學研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導(dǎo)師提供參與學術(shù)交流和進修的機會，使其能站在學術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過程中要廣泛地開展科學研究，讓更多的碩士研究生參與到科學研究活動當中，讓他們知曉科學研究的基本要求，掌握科學研究的基本方法，從而進一步提高碩士研究生運用所學的理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。隨著碩士研究生科學研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會隨之提高。
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