試析碩士研究生教育質(zhì)量評價標準的思考論文

　　摘要：近年來，我國碩士研究生教育招生規(guī)模超常規(guī)發(fā)展，學位類型、攻讀渠道和培養(yǎng)模式亦日趨多樣化，如果不能在質(zhì)量上加以控制和保證，將會嚴重影響我國碩士研究生自身的可持續(xù)發(fā)展。全文試從碩士研究生教育質(zhì)量的確定依據(jù)和培養(yǎng)過程的特點出發(fā)，論述我國碩士研究生教育質(zhì)量的評價標準。

　　關(guān)鍵詞：碩士研究生；教育質(zhì)量；評價標準

　　一、確定碩士研究生教育質(zhì)量評價標準的依據(jù)

　　所謂評價標準，就是碩士研究生經(jīng)過培養(yǎng)，作為合格的畢業(yè)生所應(yīng)達到的品質(zhì)的規(guī)定性、符合的要求、具備的條件。確定這個評價標準必須同時考慮以下幾個因素：

　�、俅T士人才的素質(zhì)構(gòu)成，也就是作為碩士研究生所必具的知識和能力。

　　②碩士研究生的特點，即碩士研究生與本科生、博士研究生的相對差異，三者在培養(yǎng)目標上的差別。

　　③我國社會發(fā)展對碩士研究生的質(zhì)量要求。

　　1980年頒布的《中華人民共和國學位條例》第六條中規(guī)定，碩士研究生要取得碩士學位，必須在本門學科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，同時還應(yīng)具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。一名合格的碩士研究生應(yīng)該具備以下幾個方面的條件：

　　1、在思想政治方面，較好地掌握馬克思主義基本原理，堅持黨的基本路線，熱愛祖國、遵紀守法、品德良好、學風嚴謹，具有較強的事業(yè)心和獻身精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　2、掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有論文寫作能力和進行國際學術(shù)交流的語言能力。

　　3、應(yīng)該具備比較廣博的知識，掌握本學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，洞悉本學科的發(fā)展趨勢和新成果。

　　4、形成較強的科研意識，具有從事科學研究工作或獨立擔負專門業(yè)務(wù)工作的能力，并有相應(yīng)的科研成果，這種科研能力是碩士研究生區(qū)別于本科生的一個重要評判尺度。

　　二、碩士研究生的特點

　　根據(jù)我國碩士研究生教育的培養(yǎng)目標和途徑，可將碩士研究生的學習過程具體分解為三個相對獨立而又相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)：課程學習、教學（講課或科研或管理）實踐、學位論文。

　�。ㄒ唬┐T士研究生課程學習的特點

　　目前，我國碩士研究生的課程學習主要實行學分制，各專業(yè)碩士研究生畢業(yè)的學分都設(shè)置最基本的量，其課程設(shè)置由公共必修課、專業(yè)必修課、選修課和必修環(huán)節(jié)四個部分組成。公共必修課包括馬克思主義理論課和第一外國語，專業(yè)必修課是碩士研究生的主要學位課程，其中工科和實驗學科的專業(yè)，必須開設(shè)實驗課。選修課根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求和碩士研究生研究方向，在導師指導下由研究生本人選定。必修環(huán)節(jié)則主要指碩士研究生開題報告、參加學術(shù)報告等。碩士研究生課程學習是我國當前碩士研究生教育的一個重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置也有各自的特殊要求。例如專業(yè)型碩士研究生教育重視解決買際問題的綜合課程，結(jié)合實踐組織課程教學。學術(shù)型碩士研究生教育保持課程設(shè)置中重視基礎(chǔ)理論知識的傳統(tǒng)，同時加強課程的綜合性、交叉性，培養(yǎng)有發(fā)展有創(chuàng)新精神的人才。

　�。ǘ�）碩士研究生教學實踐的特點

　　教學實踐是碩士研究生的必修教學環(huán)節(jié)，一般在人學后的第三個學期末前完成。教學實踐的第一種形式是在導師指導下講授一定時數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課或者協(xié)助導師輔導答疑、上實驗課、主持課堂討論、社會調(diào)查等。第二種形式是參加導師的科研項目，完成項目研究的某些具體任務(wù)。第三種形式是參加與專業(yè)學習有關(guān)的管理工作，在設(shè)定的管理崗位上，獨立工作，獲得事務(wù)管理或技術(shù)管理等的實際訓練。目前，我國高校中廣泛實施碩士研究生參加的助研、助教和助管工作已成為培養(yǎng)制度并得到肯定，其中尤以助研工作受到格外重視與推廣，這也是我國碩士研究生教育及其質(zhì)量保證的最顯著特點。

　　（三）碩士研究生學位論文的特點

　　學位論文是研究生教育質(zhì)量最顯要的體現(xiàn)，是理論結(jié)合實際和獨立進行科學研究能力程度的總結(jié)性成果，以及對科學研究及其成果的書面闡述。碩士學位論文的內(nèi)容，至少應(yīng)在理論分析、設(shè)計方案、計算方法、實驗經(jīng)驗方法、測試技術(shù)等方面提出新觀點、新見解和新方法，取得某些新的結(jié)果或一定的革新及改進。與博士學位論文、學士學位論文的水平比較是：博士學位論文要求做出創(chuàng)造性的成果，在學術(shù)上具有較大的理論意義或在專門技術(shù)有創(chuàng)造性、具有重要的應(yīng)用價值。學士學位論文要求綜合運用知識理論解決實際問題有一定的新意。

　　三、碩士研究生培養(yǎng)過程中參加科學研究的作用

　�。ㄒ唬�學士、碩士、博士科研能力的比較

　　根據(jù)《中華人民共和國學位條例》中對學士、碩士、博士學位授予條件的比較可見，三者的科研能力在水平上有一定的區(qū)別。學士（本科）的培養(yǎng)過程主要以課程學習為主。而研究生教育就不同了，從必要性和可行性上，培養(yǎng)和發(fā)展科研能力可以在科研資源上獲得支持，能夠“一一”地得到必要和充分的訓練，而且可以做到系統(tǒng)和嚴謹。一般來說，碩士研究生的培養(yǎng)過程是課程學習和科學研究相結(jié)合的，科學研究在整個學習過程中所占的比例約為二分之一。相對而言，博士研究生階段就更重視科學研究的作用，主要的學習時間將更多地用于科學研究和學位論文撰寫。

　　（二）碩士研究生從事科學研究活動的基本內(nèi)容

　　碩士研究生在培養(yǎng)過程中所從事的科學研究活動主要表現(xiàn)為三個方面：參加導師科研課題的研究工作、獨立自主的科研活動、專業(yè)碩士對解決實際問題的研究。目前，獨立自主的科研活動是碩士研究生科學研究的重要形式，獨立地開展科學研究不僅能充分激發(fā)碩士生個人興趣，還能有利地培養(yǎng)碩士生從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。這種教育模式對科學研究的實際強調(diào)與安排仍待更多的重視，因此在今后的發(fā)展中，應(yīng)突出和強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)碩士對解決實際問題有極大功效的科學研究能力。

　�。ㄈ�）學術(shù)型碩士和專業(yè)碩士在參加科研方面的不同要求

　　目前我國的碩士學位主要分為兩大類：一種是學術(shù)型碩士，主要是為了培養(yǎng)教學、管理和科學研究人才，也為攻讀博士學位做準備。另一種是專業(yè)碩士，是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)職業(yè)所需的高層次人才，針對性強，職業(yè)背景明確。在培養(yǎng)要求上，學術(shù)型碩士要求系統(tǒng)掌握本學科的基礎(chǔ)理論和專門知識，注重科研訓練，比較專深；專業(yè)碩士要求掌握專業(yè)技術(shù)職業(yè)本身所特有的知識基礎(chǔ)，注重實務(wù)訓練，比較實用。

　　四、碩士研究生教育質(zhì)量的評價標準

　　碩士研究生教育質(zhì)量的評價標準是碩士研究生經(jīng)過培養(yǎng)，作為合格的畢業(yè)生所應(yīng)達到的品質(zhì)的規(guī)定性、符合的要求、具備的條件。我國碩士研究生的培養(yǎng)過程歷經(jīng)課程學習、教學實踐、學位論文三個環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了課程學習與科學研究相結(jié)合的特點。一名合格的碩士研究生不僅要在專業(yè)領(lǐng)域掌握堅實的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)知識，還應(yīng)具有從事科學研究或獨立擔任專門技術(shù)工作能力。

　　課程學習是碩士研究生教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過設(shè)置本學科及相關(guān)學科的專業(yè)課程，使碩士研究生既具有寬廣的基礎(chǔ)知識，又在專業(yè)知識的掌握深度上達到一定水平。目前我國碩士研究生的課程學習主要實行學分制。

　　教學實踐是碩士研究生的必修教學環(huán)節(jié)，具體分為助教、助管、助研等多種形式，旨在幫助碩士研究生鞏固和深化所學的學科基礎(chǔ)知識，提高實際工作的能力并積累實踐經(jīng)驗。針對助教工作的質(zhì)量評價主要體現(xiàn)為碩士研究生教學組織能力，針對助管工作的質(zhì)量評價主要體現(xiàn)為碩士研究生從事科學研究工作或獨立擔負專門業(yè)務(wù)工作的能力。

　　學位論文是碩士研究生教育質(zhì)量最顯要的體現(xiàn)，是用以證明掌握本學科知識的系統(tǒng)和鞏固程度，理論結(jié)合實際和獨立進行科學研究能力程度的總結(jié)性成果，也是培養(yǎng)碩士研究生掌握科學研究的程序、步驟、方法，提高科研能力和表達科研成果的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價標準主要體現(xiàn)為碩士研究生對專業(yè)知識的掌握程度、學術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新意識及獨立從事科學研究工作的能力。

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