控制工程專業(yè)碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)論文
摘要 實踐能力是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要要求，針對控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的實踐能力不足的問題，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構建，包含三方面內容：構建科學合理的培養(yǎng)方案，擴大導師的選擇面，校內、外實踐教學平臺的建設。這三個環(huán)節(jié)緊密關聯(lián)，相輔相成，以期通過這三個環(huán)節(jié)的作用促進控制工程專業(yè)研究生實踐能力的提升。
關鍵詞 控制工程專業(yè)碩士實踐能力
2009年，教育部提出要加大應用型人才的培養(yǎng)力度，同年，各高校開始招收全日制專業(yè)碩士學位研究生。專業(yè)學位研究生的定位要求學生更加具備實踐能力，控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)人才的核心就在于要提高學生的動手實踐能力，但目前，很多高校在實際的培養(yǎng)過程還存在一些問題。本文針對控制工程專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)問題，在分析相關情況的基礎上，提出控制工程專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的構建。
1控制工程專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)情況分析
《控制工程領域專業(yè)學位標準》中將該領域專業(yè)研究生培養(yǎng)目標定位在四方面：知識、技能、能力、素質。[1]（1）知識方面要求學生應掌握控制工程領域的基礎知識及針對具體應用層面的相關知識；（2）技能方面強調了學生應該具備使用相關研發(fā)工具、熟練使用外語、獲取相關國內外文獻資料等方面的技能；（3）能力方面要求學生具備使用本領域先進技術方法和現(xiàn)代技術手段的能力；（4）素質方面要求學生要注重該領域工程研究、開發(fā)、應用的問題，能具備較強的實踐能力。也即是說在控制工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標的設定上就必須強調在掌握基本知識的基礎上加強工程實踐的鍛煉，要充分面向行業(yè)領域進行高質量的專業(yè)實踐，以提升專業(yè)研究生的就業(yè)能力。
目前，我國很多高�？刂乒こ虒I(yè)雖然已經招收了專業(yè)碩士研究生，但在真正的培養(yǎng)過程中學生的實踐能力還是差強人意，這里面的問題主要有以下幾點：[2-5]（1）受長期以來學術碩士研究生培養(yǎng)模式的影響，很多高校在課程設置上還是沿用其課程體系，對于實踐環(huán)節(jié)的重視不夠；（2）有些高校對“實踐”的概念認識并不到位，這就使得雖然在課程體系中設置了“實踐”課程，但內容的設置相對匱乏，形式化，從而造成實踐的效果并不理想；（3）一些高校建立了實踐中心，但是缺乏具有職業(yè)背景和實踐經驗豐富的導師隊伍，從而導致實踐環(huán)節(jié)的設置與社會應用的真正需求相脫節(jié)，學生的實踐能力不能進一步提高；（4）雖然有些高校同企業(yè)建立了協(xié)同實踐教學平臺，讓學生到企業(yè)參加到一些實踐工作，但很多從事的都是一些低等的或者輔助性的工作，真正能夠培養(yǎng)起動手實踐能力的并不多。
2控制工程專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系構建
專業(yè)碩士研究生實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，針對控制工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題，筆者認為其培養(yǎng)體系的構建應包含：構建科學合理的培養(yǎng)方案、擴大導師的選擇面，校內、外實踐教學平臺的建設。
2.1構建科學合理的培養(yǎng)方案
首先，在構建課程體系的時候就必須定位明確。學校要能實時、準確地分析就業(yè)市場需求，從行業(yè)對對控制工程人才的實際需求出發(fā)，以培養(yǎng)實踐能力突出的行業(yè)高級應用型人才為目標。在理論課程的設置上，要緊密結合學校的特色和行業(yè)背景，除了最基礎的專業(yè)理論課程之外，還需要開設與學校特色和行業(yè)背景相關的一些理論課程。對于控制工程的專業(yè)碩士研究生來講，畢業(yè)生不但要掌握基本的控制理論，熟練的編程語言，還要對其行業(yè)內的一些自動化、電力相關領域的工程問題有較深入的了解。
然后，要結合行業(yè)應用背景，對實踐課程進行精心的設計和規(guī)劃。要能夠切實考慮實踐的難易程度，以循序漸進的方式，在不同的階段開展不同的實踐課程，比如在課程學習的初期開設基礎的實驗課程，讓學生能迅速的掌握課程相關知識點；到相關課程知識點都學過之后，可以再開設一些專業(yè)性的實驗課程，讓學生能將不同課程的相關知識點融會貫通，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；校企合作的實踐課程，進一步讓學生學以致用，能在實際生產活動中分析問題、解決問題。要在培養(yǎng)方案中將專業(yè)碩士研究生參加實踐課程的要求、內容納入到研究生培養(yǎng)的整體教學計劃中，將實踐課程設定為必修課，嚴格規(guī)定課程的學時、學分，確保實踐課程能得以有目的、有計劃、有針對性的開展。實踐課程的開設要強調學生動手能力，以及獨立思考問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
2.2擴大導師的選擇面
很多導師是搞學術研究出身的，大多缺乏行業(yè)背景和工程實踐能力，這就導致在進行實踐教學時可能會力不從心，并不能真正達到實踐教學的目標。而控制工程專業(yè)碩士是一個對實踐動手能力要求很高的專業(yè)，要有動手能力強的導師來指導研究生進行實踐。所以在導師選擇的問題上，除了校內的專業(yè)導師之外，還必須增加具有行業(yè)背景的企業(yè)導師。
對于校內導師來說，需要加強對導師的培訓，要創(chuàng)造機會讓導師特別是青年導師到企業(yè)去鍛煉，能讓他們在真實的生產環(huán)境中將理論與實際聯(lián)系起來，加強他們的行業(yè)背景和實踐能力，從而在校內實驗、實踐課程中指導研究生的時候能夠更貼近生產實際，能以一些真實案例來豐富自己的教學。
同時，高校要聘請行業(yè)內部的一些高級工程人才來擔任學生的企業(yè)導師。企業(yè)導師主要在學生進入到企業(yè)實踐時給予研究生指導，在培養(yǎng)方案制定的過程中也應提供有用實踐培養(yǎng)建議，并努力為研究生提供企業(yè)實踐的機會，以期讓研究生達到理論與實際操作的緊密結合，從而真正學以致用，并提高動手能力。
2.3校內、外實踐教學平臺的建設
實踐平臺的建設可以說是鍛煉學生實踐能力最好的途徑之一。通常來說，實踐教學平臺又可以分為校內實踐教學平臺和校企合作實踐教學平臺兩類。
校內實踐教學平臺是指位于學校的，模擬真實生產環(huán)境的、能夠為專業(yè)學位碩士研究生實踐能力培養(yǎng)提供一定幫助的場所，是聯(lián)系課內知識和企業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)。校內實踐教學平臺建設分為硬件和軟件兩部分，硬件部分即是指研究生實驗資源的建設，它會影響校內實驗創(chuàng)新活動開展的效果；軟件部分即是指基于硬件部分開展的研究生創(chuàng)新課題及各類研究生創(chuàng)新活動，它會影響校內實踐教學平臺的發(fā)展壯大。對于控制工程專業(yè)來說，校內實踐教學平臺可以包含計算機網絡、控制工程、自動化等多個方向，從而有利于培養(yǎng)研究生綜合運用多個學科的知識點來分析問題、解決問題的能力。
校企合作實踐教學平臺是指由學校和企業(yè)合作建設在校外的實踐場所，也可能就是在企業(yè)之中或者真實的生產環(huán)境中。要能夠創(chuàng)造機會讓研究生真正參與到某些項目的研發(fā)、生產過程中，那研究生就可以深入到工程一線，自己動手去完成一些實際的工作，在此過程中，將自己的理論知識和校內實踐經驗運用到真實環(huán)境中，再通過富有實踐經驗的行業(yè)導師給予指導，還能與有實際操作經驗的工作人員交流，學習，能較快地培養(yǎng)起自己的動手實踐能力。
參考文獻
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