兒科學科研型碩士研究生的教育與培養(yǎng)論文
醫(yī)學研究生教育是醫(yī)學教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學技術(shù)的雙重任務，醫(yī)學研究生的素質(zhì)直接影響到醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。1998年國務院學位委員會將醫(yī)學研究生分為醫(yī)學科學學位（科研型）和醫(yī)學專業(yè)學位（臨床型）兩種類型。兒科學科研型碩士研究生教育是以培養(yǎng)知識面廣、基礎(chǔ)扎實、能力全面、潛力良好的綜合型兒科學人才為宗旨的高層次醫(yī)學教育。兒科學科研型碩士研究生不僅要兼顧過硬的臨床工作能力和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要具備兒科學及相關(guān)學科領(lǐng)域的科研能力�？蒲惺桥R床醫(yī)療與教學的先導，是醫(yī)療新技術(shù)持續(xù)不斷產(chǎn)生的搖籃，也是臨床醫(yī)學發(fā)展進步的源泉與動力。因此，不論對于科研型或是臨床型的醫(yī)學研究生，其科研能力的培養(yǎng)已成為高等醫(yī)學教育的重要內(nèi)容。科學思維和科研能力的培養(yǎng)是目前研究生教育面臨的實際問題，是研究生教育的根本任務。
一、重視兒科學科研型碩士研究生基本科研能力的培養(yǎng)
兒科學科研型碩士研究生的科研能力主要包括以下六個基本要素：
一是具備科研創(chuàng)新能力，它是研究生科研能力的核心要素；
二是具備較好的信息素養(yǎng)；
三是具備發(fā)現(xiàn)科學問題的能力；
四是具備分析解決問題的能力，即邏輯推理能力和科研實踐能力；
五是具備較強的言語表達能力；
六是具備科研論文寫作能力。
基礎(chǔ)理論是搞好科研工作的重要保障條件，在兒科學科研型碩士研究生的培養(yǎng)中打好理論基礎(chǔ)是提高兒科學科研型碩士研究生科研能力的一個重要環(huán)節(jié)，應該加以重視�；A(chǔ)課的重點應是培養(yǎng)研究生學習與科研有關(guān)的一些理論和技能，為日后學生自己獨立開展科研活動打下堅實的基礎(chǔ)。兒科學科研型碩士研究生的課程體系，應突出現(xiàn)代、反映前沿和交叉學科，促使其進行廣泛的閱讀和深入的思考，不斷跟蹤學術(shù)前沿問題，培養(yǎng)研究生扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識。科研能力的訓練重點放在科研基本功的訓練上，從文獻閱讀、綜述撰寫、課題選擇與設(shè)計、實驗方法、資料的積累與整理、統(tǒng)計處理直至論文撰寫，研究生應該掌握一整套科研工作的方法。
二、著重兒科學科研型碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是科學技術(shù)的生命力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是醫(yī)學研究生教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要任務。兒科學科研型碩士研究生教育的一個重要目的就是要培養(yǎng)其獨立從事科學研究的能力，即獨立思考問題和主動探求答案的能力。因而明確科研能力培養(yǎng)在研究生教育中的核心地位很有必要。合理構(gòu)建科研能力的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的關(guān)鍵。要培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生具有獨立承擔科技攻關(guān)或開展工作的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
作為一個全面發(fā)展的創(chuàng)新型研究生應具備如下基本特征：
一是具有強烈的創(chuàng)新意識，在學習和科研中有強烈的創(chuàng)造欲望和激情；
二是對新知識充滿渴望，并善于獲取知識，具有較寬廣的知識面；
三是具有提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；
四是具有科學研究的素質(zhì)和創(chuàng)造思維能力；
五是具備腳踏實地、不懼艱難的精神和嚴謹?shù)膶W風。
為了更好地提高兒科學科研型碩士研究生臨床科研創(chuàng)新能力，可以營造濃厚的臨床科研氛圍、構(gòu)建研究生廣博的理論知識體系、構(gòu)建合作協(xié)調(diào)的臨床科研指導團隊、加強研究生科研創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)。
三、注意把握兒科學科研型碩士研究生培養(yǎng)四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)
根據(jù)科研型醫(yī)學研究生培養(yǎng)的時間劃分，可將醫(yī)學研究生教育劃分為四個主要階段，分別是綜述撰寫階段、開題階段、課題實施階段和撰寫階段。
科研型醫(yī)學研究生在第一階段的主要任務是了解課題研究的前沿，閱讀領(lǐng)會課題相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外主要文獻，提煉出自己課題研究方向的一篇綜述。
開題階段的一項最主要內(nèi)容就是進行開題報告的撰寫。開題報告是研究生在進入課題研究和學位論文工作之前，在導師指導下，通過大量的文獻閱讀和調(diào)查研究而制定出的課題研究和學位論文計劃任務書，一般要求研究生在第三學期內(nèi)完成。開題報告是研究生關(guān)于學位論文選題與如何實施的論述性報告，不僅是課題方向的聚焦點，更是研究工作展開的散射點，對科研型醫(yī)學研究生的科研工作起到定位作用。
課題實施工作的好壞不僅會直接關(guān)系到學位論文質(zhì)量的高低，甚至可能影響到學位授予。課題的實施過程要求研究生具有很好的工作協(xié)調(diào)能力，要充分利用已建立的實驗方法、技術(shù)手段，這樣既可縮短建立科研方法和預實驗的時間，又可對現(xiàn)有實驗設(shè)備、儀器、試劑加以利用。
作為科研型醫(yī)學研究生第四階段的最后環(huán)節(jié)—學位論文答辯，是檢驗研究生學位論文是否達到授予相應學位基本要求的重要環(huán)節(jié)。它不僅能夠檢驗研究生運用本學科和相關(guān)學科知識分析、解決問題的能力，還能夠使研究生對其研究成果的理性認識更加系統(tǒng)化。
四、重視兒科學科研型碩士研究生培養(yǎng)中導師的關(guān)鍵作用
在兒科學科研型碩士研究生培養(yǎng)中，導師的榜樣作用和影響力是最直接也是最重要的。高層次的導師群體，是兒科學科研型碩士研究生培養(yǎng)的首要前提。目前兒科學科研型碩士研究生的培養(yǎng)主要是單向的師生培養(yǎng)體系，導師應該發(fā)揮表率作用，在兒科學科研型碩士研究生培養(yǎng)中，導師的榜樣作用和影響力是最直接的也是無窮的。導師在兒科學科研型碩士研究生培養(yǎng)過程中起的主要作用是研究方向的指導，這個指導貫穿在研究生培養(yǎng)的全部過程。導師及課題組有關(guān)人員應不斷向研究生灌輸國際、國內(nèi)的科研現(xiàn)狀，增強科研意識，培養(yǎng)科研興趣，并提出與學位課題相一致的研究計劃，保證學位課題的合理性、可行性和科學性。
在指導兒科學科研型碩士研究生完成研究課題的過程中，導師可以注意把自己在科研工作中積累的經(jīng)驗、好的思想和方法傳授給學生，讓學生在學習期間培養(yǎng)出一個良好的科研工作作風和習慣，為他們今后從事科研工作打好基礎(chǔ)�；钴S的學術(shù)思想，自由的學術(shù)活動是形成研究生良好學風不可缺少的條件。因此要注意更新教學內(nèi)容和課程體系，注重培養(yǎng)研究生獨立思考的能力。
總之，對兒科學科研型碩士研究生的教育與培養(yǎng)要著重夯實研究生基本科研能力、重視培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，注意把握碩士研究生期間四個重要環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導師的關(guān)鍵作用。
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