淺談全日制專業(yè)學位碩士研究生教育管理論文
自2009年擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士研究生范圍以來，各高等學校紛紛加快研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，擴大全日制專業(yè)學位碩士研究生招生規(guī)模。研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)類型的調(diào)整，全日制專業(yè)學位碩士研究生規(guī)模劇增，不僅對培養(yǎng)模式和教育資源帶來新的壓力，也對研究生教育管理提出了新的挑戰(zhàn)和要求。因此，研究認識全日制專業(yè)學位碩士研究生群體的教育管理特點，與時俱進地做好全日制專業(yè)學位碩士研究生的教育管理工作，對于進一步提高全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量有著重要意義。
一、全日制專業(yè)學位碩士研究生教育管理面臨的形勢
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2009年，教育部決定擴大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位碩士研究生范圍，在原定研究生招生計劃基礎(chǔ)上，增加5萬個全日制專業(yè)學位碩士研究生招生計劃，約占碩士研究生招生比例的10%。隨后，每年的碩士研究生招生計劃當中，都加大了全日制專業(yè)學位碩士研究生招生比例。2011年全國全日制專業(yè)學位碩士研究生招生人數(shù)已達到14.9萬人，占碩士研究生招生比例的30%，距離“2015年全日制專業(yè)型碩士與學術(shù)型碩士各占50%”的目標越來越近了。
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研究生教育作為高等教育的重要組成部分，不僅要求其為社會培養(yǎng)現(xiàn)代高科技研究型人才，而且更需要培養(yǎng)大量高級管理、技術(shù)等應(yīng)用型專門人才。長期以來，我國研究生教育主要是以培養(yǎng)學術(shù)型研究生為主，在教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面都比應(yīng)用型研究生要成熟很多。應(yīng)用型研究生注重實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，它的存在遵循社會職業(yè)分工的邏輯，重視實踐和應(yīng)用，主要培養(yǎng)的是在專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)、高水平訓練的高層次人才，最突出的特點是學術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學位的人才，主要不是從事學術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作。因此，全日制專業(yè)學位研究生在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中很注重到實驗基地、企業(yè)等中去鍛煉、實習。全日制專業(yè)學位碩士研究生的大多數(shù)培養(yǎng)單位規(guī)定第一年為課程學習時間，其他時間用于專業(yè)實踐、畢業(yè)論文的撰寫和實習就業(yè)，因此，全日制專業(yè)學位碩士研究生在課程學習結(jié)束以后，大多數(shù)時間在校外完成其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這給研究生日常教育管理工作帶來了新的困難。
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1 隨著社會對人才綜合素質(zhì)的提高，加上高校連年擴招，人才市場中供需關(guān)系產(chǎn)生巨大變化，研究生不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，即使是研究生，畢業(yè)之后都要面臨找工作不容易、找到好工作更難的問題，并且待遇也不如從前。這些落差與社會壓力交織在一起使全日制專業(yè)學位碩士研究生心理背負了更多的壓力，很容易引發(fā)心理問題。
2 學術(shù)型研究生在社會的認可度普遍較高，但對于全日制專業(yè)學位碩士研究生來說，雖然也有畢業(yè)生踏入社會取得了突出的成績，但是社會公眾大多數(shù)對其認同度不高、單位重視度不夠、職業(yè)銜接不緊密，這也給在校的全日制專業(yè)學位碩士研究生帶來了不好的心理陰影。
3 學業(yè)上的壓力也是導致全日制專業(yè)學位碩士研究生產(chǎn)生心理問題的一個重要原因。近幾年，為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，各高校紛紛加強了研究生畢業(yè)的要求和審核，采取規(guī)范發(fā)表論文要求、學術(shù)不端行為檢測、提高畢業(yè)論文盲審率等多項措施，使他們對學術(shù)上的專業(yè)要求會產(chǎn)生更大的壓力。
4 目前，一般高校開展健康教育和咨詢工作主要是針對本科生，針對研究生的較少。隨著全日制專業(yè)學位碩士研究生教育規(guī)模的擴大，全日制專業(yè)學位碩士研究生承擔的心理壓力的增加，全日制專業(yè)學位碩士研究生心理健康教育的空白亟待填補。
二、加強全日制專業(yè)學位碩士研究生教育管理的對策
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隨著全日制專業(yè)學位碩士研究生規(guī)模的擴大，他們中要求被關(guān)注、被關(guān)心的心理取向可能更大，同學與同學之間的交往和溝通可能更復(fù)雜。同時，對全日制專業(yè)學位碩士研究生的獎助貸等政策往往因正在探索而復(fù)雜多變，多數(shù)研究生輔導員配備不到位，使得研究生教育管理工作顯得力不從心。因此，迫切需要從加強管理隊伍著手，逐步完善落實研究生輔導員配比政策，落實導師負責制和輔導員專職管理相結(jié)合。
（二）管理要把握特點、因材施教
全日制專業(yè)學位碩士研究生第二年要進行專業(yè)實踐和找工作，大部分時間研究生在校外活動，因此，要針對這些特點建立相應(yīng)的管理制度和方法。例如，各專業(yè)研究生班班長要定期向?qū)W�；�?qū)W院研究生管理人員匯報本專業(yè)研究生在外情況；研究生導師要定期聯(lián)系學生，保持對學生在外情況的密切了解；同學之間要相互照顧，加強聯(lián)系。2010年，教育部批準部分高等學校開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作對于探索全日制專業(yè)學位碩士研究生的教育管理模式提供了很好的契機。
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當前，研究生除了要承受學習、經(jīng)濟、人際關(guān)系和婚姻愛情的壓力，畢業(yè)之后還得面臨就業(yè)的壓力。這些壓力如果不能處理好，很容易引發(fā)心理健康問題。因此，全日制專業(yè)學位碩士研究生教育管理工作需要以人為本，與時俱進，不斷豐富內(nèi)容。
1 加強就業(yè)指導。例如，可以通過舉辦多種形式的講座、報告會，幫助研究生擺正就業(yè)心態(tài)，掌握面試技巧，增強就業(yè)競爭力；盡可能地利用資源，及時地搜集和發(fā)布就業(yè)信息。
2 要加強媒體宣傳，增強人們對專業(yè)學位研究生教育的認識，消除全日制專業(yè)學位碩士研究生心理上的障礙。
3，培養(yǎng)單位要提高畢業(yè)的門檻，在給研究生“增壓”的同時，還需要在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行指導和監(jiān)督，創(chuàng)造良好的學習科研條件和氛圍，為其“減壓”。例如，強化對研究生教學過程，畢業(yè)論文完成過程包括選題、完成開題報告、開展課題研究、課題中期檢查、完成論文和答辯的監(jiān)督與管理；加強與導師的溝通，并充分地調(diào)動導師在研究培養(yǎng)過程中的積極作用；舉辦形式多樣的學術(shù)報告會、交流會、學術(shù)論壇，營造良好的學術(shù)氛圍。
4 加強心理健康教育。心理健康教育工作可以通過多種途徑開展，并相互配合。例如，舉辦心理健康專家講座或團體活動，提高研究生心理調(diào)節(jié)能力；建立和完善心理問題預(yù)警機制和咨詢體系，提供心理咨詢服務(wù)；由于全日制專業(yè)學位碩士研究生的人員結(jié)構(gòu)相對較復(fù)雜，管理松散，可以由研究生管理部門牽頭，并提供必要的資金支持，鼓勵學生自發(fā)組織形式多樣的文體活動，促進相互交流和溝通，增進研究生心理健康。
（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，提高管理工作效率
研究生日常管理工作涉及招生錄取、學籍管理、專業(yè)培養(yǎng)、教學實踐、論文開題到論文答辯、學位授予、就業(yè)指導等研究生教育的各個方面，工作量大，任務(wù)煩瑣。全日制專業(yè)學位碩士研究生由于其培養(yǎng)中安排更多實踐內(nèi)容的特點，其活動的空間和時間范圍更廣，更不利于管理。因此，特別需要提高其日常管理工作的效率，充分地發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)信息平臺管理優(yōu)勢。例如，建立研究生和導師信息數(shù)據(jù)庫，對研究生的整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)督與管理；可以將與研究生有關(guān)的教學信息及時發(fā)布在網(wǎng)上，可極大提高教育信息傳遞的效率；建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為研究生之間、導師之間、研究生與導師之間的交流創(chuàng)造條件。
總之，研究生的教育管理事關(guān)研究生教育的成功與否。在研究生人數(shù)遞增、全日制專業(yè)學位碩士研究生所占比例增大的大背景下，研究生教育管理部門，要充分地發(fā)揮主觀能動性，在研究生管理的方法和途徑上創(chuàng)新，在內(nèi)容上結(jié)合本校特色，不斷地豐富，以滿足全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的需要。
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