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軟件工程碩士畢業(yè)論文
促進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，關(guān)鍵是人才。小編為大家收集整理的軟件工程碩士畢業(yè)論文，希望大家能夠喜歡。
軟件工程碩士畢業(yè)論文1
[摘要] 本文針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)培養(yǎng)軟件人才出現(xiàn)的問題，詳細(xì)闡述了軟件學(xué)院應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新。
[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型軟件人才; 教學(xué)質(zhì)量; 教學(xué)評(píng)價(jià)
0 引 言
當(dāng)前，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的信息化程度已成為衡量一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)力發(fā)展水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)中發(fā)揮著“倍增器”和“助推器”的作用，是經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的重要引擎。軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的核心，是我國(guó)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、走新型工業(yè)化道路的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是信息時(shí)代國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的制高點(diǎn)。
促進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，關(guān)鍵是人才。然而，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在軟件人才培養(yǎng)上卻存在著一個(gè)怪現(xiàn)象：一方面國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)招聘不到合適的軟件人才，另一方面很多計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生又找不到工作。其中原因是高校應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)需要的人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力等方面存在較大差距�；诖耍�2002年教育部、原國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等35所高校試辦示范性軟件學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“軟件學(xué)院”)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的多層次實(shí)用型軟件人才，滿足軟件領(lǐng)域供需兩難的狀況與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。
1 軟件學(xué)院的辦學(xué)要全面創(chuàng)新
軟件學(xué)院作為學(xué)校的二級(jí)學(xué)院，其辦學(xué)原則是“運(yùn)作企業(yè)化，辦學(xué)專業(yè)化、后勤社會(huì)化�！�，因此軟件學(xué)院在思想觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)作機(jī)制、辦學(xué)模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面都很難完全沿用已有的運(yùn)行模式，需要?jiǎng)?chuàng)新。
在培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象上，以工程碩士為主，也包括本科生。目前軟件學(xué)院的學(xué)生主要有4類：軟件工程碩士、軟件工程第二學(xué)士學(xué)位、校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、軟件工程本科。教育部于2002年初統(tǒng)一制訂了《軟件工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案(修訂稿)》，該方案明確提出：軟件工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要、面向企事業(yè)單位對(duì)軟件工程技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)高層次實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，軟件學(xué)院的教師隊(duì)伍主要由本校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、國(guó)內(nèi)外專職教師和IT企業(yè)高層次技術(shù)與管理人員3部分組成。這些教師，各有優(yōu)勢(shì)，或者具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，或者具有豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或具有非常強(qiáng)的專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)能力。還根據(jù)教學(xué)和科研工作的需要聘請(qǐng)國(guó)外的知名教授、企業(yè)家擔(dān)任客座教授、兼職教授，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的需要，有計(jì)劃地聘請(qǐng)企業(yè)界的技術(shù)專家、管理專家到軟件學(xué)院任教，這些都有效地保證了軟件學(xué)院教學(xué)改革和培養(yǎng)國(guó)際化軟件人才的需要，在中國(guó)軟件教育史上也是創(chuàng)新。
在教學(xué)體系建設(shè)上，有的軟件學(xué)院借鑒了ACM和IEEE/CS聯(lián)合推出的軟件工程推薦教程CCSE 2005，科學(xué)地制訂了教學(xué)計(jì)劃。在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、編程和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、軟件項(xiàng)目管理能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程建設(shè)，有的將美國(guó)海軍研究生院的軟件工程系列課程、微軟研究院的課程、愛爾蘭都柏林大學(xué)的課程系統(tǒng)地、有計(jì)劃地引進(jìn)到軟件學(xué)院。請(qǐng)他們的'教授、用他們的教材，中外教師聯(lián)合授課，不僅使學(xué)生受到國(guó)際工程教育的培訓(xùn)，感受到不同的文化風(fēng)格，而且為師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，近年來(lái)，一些出版社紛紛引進(jìn)大量的國(guó)外著名高校的計(jì)算機(jī)和軟件工程的教材，為各高校軟件學(xué)院的課程建設(shè)發(fā)揮了重要作用。軟件學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是計(jì)算機(jī)科學(xué)，專業(yè)課是需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件過程改進(jìn)、軟件項(xiàng)目管理等，在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校根據(jù)自身的情況，開設(shè)面向領(lǐng)域的選修課程，如嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、金融信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、游戲引擎架構(gòu)等。10年來(lái)，通過自身實(shí)踐、同行交流、產(chǎn)業(yè)界反饋，軟件學(xué)院的教學(xué)體制和課程局部完善。
2 建設(shè)軟件學(xué)院教學(xué)評(píng)價(jià)體系的必要性
各示范性軟件學(xué)院在以上諸多方面也取得了成績(jī)和進(jìn)步，但是隨著軟件學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的辦學(xué)規(guī)模日漸龐大，教學(xué)管理方面也存在著較大問題。怎樣保證學(xué)院所輸送給社會(huì)的畢業(yè)生的質(zhì)量，已成為軟件學(xué)院辦學(xué)的生命線。但是據(jù)初步了解，目前尚無(wú)一套專門的針對(duì)軟件學(xué)院的培養(yǎng)特點(diǎn)，建立的軟件工程碩士的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。所以要構(gòu)建一個(gè)完整的軟件工程碩士教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)軟件學(xué)院軟件工程碩士教學(xué)的質(zhì)量問題與缺陷，剖析成因，有針對(duì)性的教學(xué)質(zhì)量管理及控制的相應(yīng)措施，有效地提高軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
國(guó)內(nèi)各示范性軟件學(xué)院內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作實(shí)施難，主要有如下2方面原因：① 軟件學(xué)院畢竟還很年輕，其管理層的工作重點(diǎn)是發(fā)展、急于出成績(jī)，而教學(xué)質(zhì)量管理工作見效慢，其短期受益群體是學(xué)生而質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)常被忽視，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理過程的關(guān)系不夠明確，也使規(guī)則制定者和裁判不分。因此教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)常常被放在了非常次要的位置上。② 各軟件學(xué)院尚未形成一個(gè)較為全面、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。有些學(xué)院雖然重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，但因其采用的評(píng)價(jià)體系比較簡(jiǎn)單，基本上是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書育人等方面對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單、剛性且千篇一律，難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)在軟件學(xué)院獨(dú)特的教學(xué)模式進(jìn)行全面、有效的評(píng)估。
過去的幾年，軟件工程碩士培養(yǎng)的工作重點(diǎn)是擴(kuò)大規(guī)模。但如果沒有持續(xù)、穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量作為保證，將來(lái)的發(fā)展將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何根據(jù)國(guó)情及軟件學(xué)院的特點(diǎn)，建立較為完善的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是保證軟件學(xué)院能可持續(xù)發(fā)展的首要問題。
建立一個(gè)科學(xué)、有效的、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是為了更好地提高軟件工程碩士教學(xué)質(zhì)量。在指標(biāo)體系構(gòu)建中有哪些必須遵從的原則，用什么指標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，哪些指標(biāo)能促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，沒有一套完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就只能給予一些很抽象很籠統(tǒng)的回答。為了使評(píng)價(jià)得以實(shí)施，就需要將抽象的問題具體化。將教學(xué)的全過程進(jìn)行分解，再經(jīng)過分層、分級(jí)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、 歸納總結(jié)，建立合理有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在各軟件工程碩士培養(yǎng)單位進(jìn)行應(yīng)用，提高各培養(yǎng)單位的辦學(xué)質(zhì)量，從而加快我國(guó)信息化建設(shè)的腳步。
主要參考文獻(xiàn)
[1] 朱青，沈琦，俞敏，等. 基于平臺(tái)化教學(xué)體系的軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2010(17).
軟件工程碩士畢業(yè)論文2
摘要：針對(duì)目前軟件工程專業(yè)工程碩士與工學(xué)碩士在培養(yǎng)方案上有很大區(qū)別，但培養(yǎng)課程卻大量重復(fù)的問題，以數(shù)字圖像處理課程為例，結(jié)合工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，提出需要培養(yǎng)其應(yīng)用型研究能力和應(yīng)
關(guān)鍵詞：數(shù)字圖像處理;工程碩士;應(yīng)用型研究;應(yīng)用型技能;軟件工程
軟件工程專業(yè)工程碩士研究生與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生有所不同，前者主要面向企業(yè)人才需求和應(yīng)用軟件開發(fā)需求進(jìn)行培養(yǎng)，因此在課程內(nèi)容選取、授課方法設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都需要進(jìn)行思考和調(diào)整，這也是北京林業(yè)大學(xué)在申請(qǐng)到軟件工程專業(yè)的工程碩士學(xué)科后重點(diǎn)研究的問題。
數(shù)字圖像處理課程屬于圖形圖像應(yīng)用領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)理論課，長(zhǎng)久以來(lái)課程內(nèi)容主要介紹基本的圖像處理算法以及少部分圖像分割和圖像識(shí)別，對(duì)于圖像處理在實(shí)際生活中所涉及的很多前沿科研領(lǐng)域介紹較少，因此很多研究生無(wú)法將課堂講授的理論知識(shí)與其后續(xù)從事的研究課題有效地關(guān)聯(lián)起來(lái)，感到課堂中講授的很多內(nèi)容看起來(lái)毫無(wú)用處，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
很多教師認(rèn)為把圖像處理中的算法研究透徹、把基礎(chǔ)打好對(duì)研究生非常重要，但是這忽視了研究生是有著極強(qiáng)的科研探索精神和豐富想象力的年輕一代。如果將一些在生活中涉及圖像處理的問題交給他們進(jìn)行探索，將會(huì)激起他們濃厚的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)造力，這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的應(yīng)用題目可以進(jìn)一步鍛煉他們的思考能力。
為此，在課程的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下兩方面能力。
(1)應(yīng)用型研究能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;
(2)應(yīng)用型技術(shù)能力，包括編程設(shè)計(jì)能力和項(xiàng)目合作能力。
下面筆者分別從教學(xué)大綱、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)3個(gè)方面進(jìn)行介紹。
1.數(shù)字圖像處理課程教學(xué)大綱
我們?cè)谠O(shè)定教學(xué)大綱時(shí)，重點(diǎn)參考了多本數(shù)字圖像處理方面的經(jīng)典教材，如楊枝靈和岡薩雷斯編寫的教材。結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意與本科生課程相區(qū)別，制訂了兩個(gè)原則：加強(qiáng)中高級(jí)圖像處理算法的介紹;增加利用圖像處理算法的應(yīng)用案例的介紹。中高級(jí)圖像處理算法主要指圖像分割算法、圖像特征提取方法和運(yùn)動(dòng)檢測(cè)方法。同時(shí)我們還在課堂上給出一些應(yīng)用案例，進(jìn)一步幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
數(shù)字圖像處理課程目前作為北京林業(yè)大學(xué)研究生的專業(yè)必修課，總學(xué)時(shí)為32，其中課堂講授24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。相對(duì)于其他學(xué)校，這門課程的總學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)不多，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容如表1所示。
2.數(shù)字圖像處理教學(xué)方法設(shè)計(jì)
針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型研究能力的目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)方法設(shè)計(jì)上本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界，給學(xué)生提供更自由的思考空間的原則，通過下面兩個(gè)措施來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
2.1精心選擇案例
選擇的案例要貼近實(shí)際生活，并與課堂上講授的方法緊密銜接。例如，在講解圖像增強(qiáng)和復(fù)原這兩章之后，我們引入在實(shí)際生活中常見的“圖像去霧”問題，通過如下方法，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
(1)要求學(xué)生先嘗試用學(xué)過的算法來(lái)解決這個(gè)問題，并在課堂進(jìn)行算法討論，給出算法結(jié)果。
(2)要求學(xué)生針對(duì)具體問題，查閱文獻(xiàn)資料，了解別人的解決方法。通過查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，同學(xué)們知道了如何根據(jù)關(guān)鍵詞查詢科研論文，了解哪些電子數(shù)據(jù)庫(kù)中有與專業(yè)相關(guān)資料，知道了文獻(xiàn)的級(jí)別有SCI、EI、核心期刊、一般期刊等。
(3)學(xué)生將查到的算法進(jìn)行分類和總結(jié)，撰寫文獻(xiàn)綜述。
(4)每位學(xué)生都需要編程實(shí)現(xiàn)“圖像去霧”算法，這個(gè)算法是結(jié)合自己的思考、實(shí)踐以及查閱文獻(xiàn)的結(jié)果。
通過自己動(dòng)手，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)如果圖像的清晰度不好，有噪聲，或者沒有歸一化，結(jié)果就完全不同。通過自己動(dòng)手驗(yàn)證，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像處理領(lǐng)域的一個(gè)最為重要的特點(diǎn)——任何算法主要都是針對(duì)一類圖像或是針對(duì)一類問題而設(shè)計(jì)的，因此在算法的適應(yīng)性上需要有所考慮。
2.2全面介紹圖像處理的.各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域
老師在課堂上介紹幾個(gè)圖像處理涉及的較為重要的應(yīng)用方向(如視頻監(jiān)控、圖像檢索、人臉識(shí)別、運(yùn)動(dòng)檢測(cè)、車牌檢測(cè)等)后，將同學(xué)們進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)查找一個(gè)應(yīng)用方向的相關(guān)資料，討論和匯報(bào)自學(xué)的結(jié)果。匯報(bào)內(nèi)容主要包括：①應(yīng)用方向的介紹;②涉及的主要問題;③目前的解決方法及應(yīng)用成果。
通過查找文獻(xiàn)，同學(xué)們不僅對(duì)課上學(xué)習(xí)過的經(jīng)典算法有進(jìn)一步了解，同時(shí)還接觸到很多新算法。通過聽取各組匯報(bào)，同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)間里，了解了圖像處理涉及的多個(gè)主要的應(yīng)用領(lǐng)域。針對(duì)每個(gè)應(yīng)用研究領(lǐng)域，老師引導(dǎo)學(xué)生分析該領(lǐng)域的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出問題，再讓學(xué)生思考解決方案，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只希望能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。以“人臉識(shí)別”為例，有很多經(jīng)典的或較新穎的算法，老師會(huì)結(jié)合應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ渲谐Ｓ玫幕虮容^重要的算法，如PCA方法和Adaboost算法，進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生全面了解圖像處理算法的應(yīng)用領(lǐng)域。
3.數(shù)字圖像處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)
針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力的目標(biāo)，同時(shí)考慮到本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)較少，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)——基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。
3.1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)
目前很多經(jīng)典的圖像處理算法是用vC++程序?qū)崿F(xiàn)的，我們要求大家學(xué)會(huì)讀程序，能夠看懂已有的算法實(shí)現(xiàn)程序，并在此基礎(chǔ)上能開發(fā)新的功能。
實(shí)驗(yàn)一：實(shí)現(xiàn)對(duì)多種圖像格式的支持(2學(xué)時(shí))
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：采用VC++編碼實(shí)現(xiàn)，基于CDib類，添加支持打開，并保存多種圖像格式的功能。包括JPEG和GIF。
實(shí)驗(yàn)要求：利用學(xué)習(xí)的圖像壓縮的知識(shí)，利用現(xiàn)有的編碼解碼庫(kù)實(shí)現(xiàn)對(duì)IPEG和GIF圖像的打開和保存。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私舛喾N圖像格式，編寫針對(duì)多種圖像格式的讀寫程序，能夠進(jìn)一步理解針對(duì)圖像的編程的特點(diǎn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解開發(fā)圖像應(yīng)用程序的適應(yīng)性問題。 老師在課程初期會(huì)向大家介紹圖像處理的一個(gè)公開庫(kù)——CDib類。該類很好地封裝了圖像的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，涉及很多圖像的基本操作。我們知道現(xiàn)實(shí)生活中的圖像常常都是壓縮格式的，如BMP、JPEG、PNG、GIF等。因此在講完圖像的壓縮格式后，對(duì)照講過的BMP圖像結(jié)構(gòu)，老師要求學(xué)生為CDib類添加能夠支持多種圖像格式的功能。以GIF圖像為例，它不同于如JPEG、PNG等格式，GIF采用的是LZW壓縮算法，使用的是無(wú)損壓縮技術(shù)。GIF圖像的特點(diǎn)是可以一次壓縮多幅圖像，圖像顏色表控制為256色，使用漸顯方式。
3.2綜合性實(shí)驗(yàn)
針對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)擬定多個(gè)題目讓學(xué)生選擇，如樹葉提取、花朵提取、車牌識(shí)別等。
實(shí)驗(yàn)二：數(shù)字號(hào)碼圖像的識(shí)別(6學(xué)時(shí))
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：采用VC++編碼實(shí)現(xiàn)，基于CDib類，針對(duì)數(shù)字號(hào)碼圖像，識(shí)別出數(shù)字，給出文本顯示結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)要求：將該題目進(jìn)行分解，劃分任務(wù);組內(nèi)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一部分任務(wù)的編程工作;每個(gè)人針對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作至少提供兩種實(shí)現(xiàn)方法，并放入整個(gè)項(xiàng)目流程中驗(yàn)證這兩種方法的有效性;最后總結(jié)出兩種方法的異同以及適應(yīng)的范圍。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎疾閷W(xué)生對(duì)數(shù)字圖像處理應(yīng)用中每個(gè)步驟的掌握程度和項(xiàng)目合作溝通能力。
上述實(shí)驗(yàn)涉及以下幾個(gè)步驟。
①圖像的預(yù)處理;
�、趫D像的分割;
�、蹐D像的特征提取;
�、軋D像的分類。
組中每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)步驟，所有步驟都需要盡心設(shè)計(jì)，這樣整體的效果才可能最好。同時(shí)大家需要協(xié)商各自負(fù)責(zé)模塊的人口和出口的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，保證數(shù)據(jù)能夠在模塊之間順利流轉(zhuǎn)。這種協(xié)商和分工合作的能力是軟件工程專業(yè)最需要的技術(shù)能力之一。
以“數(shù)字號(hào)碼圖像識(shí)別”為例，該題目可以分割成4個(gè)步驟：預(yù)處理、數(shù)字圖像切分、數(shù)字圖像特征提取和數(shù)字識(shí)別。在每個(gè)步驟中都有分別需要注意的問題，如在預(yù)處理階段，需要對(duì)圖像進(jìn)行去噪聲，增強(qiáng)對(duì)比度，甚至需要進(jìn)行膨脹和腐蝕將圖像中斷裂的數(shù)字部分連通起來(lái);在數(shù)字圖像切分階段需要制定適應(yīng)性廣泛的切分策略來(lái)應(yīng)對(duì)各種情況，如數(shù)字排列可以呈現(xiàn)任意的傾斜角度，或數(shù)字字符相連等;在數(shù)字圖像特征提取階段，我們可以考察每個(gè)數(shù)字圖像的自相關(guān)系數(shù)特征，或者每個(gè)數(shù)字圖像的頻譜特征，也可以考察數(shù)字圖像的幾何拓?fù)涮卣�，如將�?shù)字圖像分成2個(gè)洞的(8)，1個(gè)洞的(4，6，9，0)，沒有洞的(1，2，3，5，7)，針對(duì)每個(gè)類別再提取新的幾何特征;在數(shù)字圖像識(shí)別階段，可以采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分類器，或者利用制定的一些分類策略來(lái)分類，或者采用主成份分析(PCA)的方法來(lái)識(shí)別。
4.結(jié)語(yǔ)
兩年多的教學(xué)實(shí)踐表明，新的教學(xué)大綱、授課方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著問題去學(xué)習(xí)，從而加深了對(duì)圖像處理應(yīng)用領(lǐng)域的了解，鍛煉了編寫程序和協(xié)作開發(fā)的能力。下一步我們將設(shè)計(jì)更多合理有效的案例和綜合性實(shí)驗(yàn)，力圖通過這門課激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
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軟件工程碩士畢業(yè)論文3
【摘要】本文討論了目前軟件工程碩士學(xué)位論文存在的問題以及現(xiàn)行碩士論文評(píng)閱及答辯制度的局限，提出了預(yù)審制度的必要性。文中介紹了我們采用的預(yù)審制度及其在實(shí)踐中的應(yīng)用，通過實(shí)際效果和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步完善預(yù)審制度保證該制度功能作用的發(fā)揮，提高論文質(zhì)量，提出了一些思考。
【關(guān)鍵詞】預(yù)審制度;碩士學(xué)位論文;質(zhì)量監(jiān)控
1. 引言
軟件工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，是我國(guó)學(xué)位與研究生教育改革的重大舉措。經(jīng)過近十年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸發(fā)展壯大成為我國(guó)規(guī)模最大、覆蓋面最廣的專業(yè)碩士學(xué)位之一。隨著數(shù)量的不斷擴(kuò)大， 軟件工程碩士生的培養(yǎng)中出現(xiàn)了不少問題。如導(dǎo)師難以對(duì)每一個(gè)碩士生進(jìn)行悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求， 而且招生生源有著不同的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。在這種情況下，碩士學(xué)位論文質(zhì)量難以提高，因此， 確保軟件工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量已成為一個(gè)不容忽視的問題。需要進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行審視，并采取切實(shí)措施，保障培養(yǎng)質(zhì)量。
2. 預(yù)審制度的必要性
碩士學(xué)位論文是綜合衡量軟件工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。它體現(xiàn)了研究生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與科學(xué)方法、解決行業(yè)實(shí)際問題的能力，以及反映具有新思想，新方法或新進(jìn)展的創(chuàng)新能力。在數(shù)量不斷擴(kuò)大、培養(yǎng)質(zhì)量面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的背景下，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)軟件工程碩士學(xué)位申請(qǐng)者的學(xué)位論文， 是保證培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2.1目前軟件工程碩士學(xué)位論文主要存在如下的問題：
論文缺乏自己的實(shí)際創(chuàng)新點(diǎn)和具體工作。部分論文停留在對(duì)以往研究?jī)?nèi)容的重組或綜述的水平，缺乏對(duì)自己實(shí)際工作的闡述和驗(yàn)證，技術(shù)難度和工作量不夠。論文寫作缺乏整體性思路，很多學(xué)生論文撰寫結(jié)構(gòu)欠合理，對(duì)本領(lǐng)域內(nèi)的工程和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)了解不全面，缺乏實(shí)用價(jià)值和社會(huì)效益。論文格式不夠規(guī)范。主要表現(xiàn)在各級(jí)標(biāo)題字號(hào)、錯(cuò)別字、參考文獻(xiàn)引用格式不夠規(guī)范、圖標(biāo)排版不符合要求等方面。
2.2目前學(xué)位論文評(píng)閱及答辯制度存在以下問題：
2.2.1校內(nèi)外評(píng)閱制度難以切實(shí)起到監(jiān)控作用：以往碩士學(xué)位論文評(píng)審實(shí)行的是校內(nèi)外專家的實(shí)名評(píng)閱制度，校內(nèi)、校外兩位專家評(píng)審意見中有一人沒有通過的，就不能直接進(jìn)入答辯階段;如果兩位專家評(píng)審意見都是可以通過的，就可以直接進(jìn)入答辯階段。評(píng)閱制度是對(duì)論文質(zhì)量的一種監(jiān)控方式，是對(duì)碩士生是否達(dá)到培養(yǎng)要求及質(zhì)量的檢驗(yàn)，但目前現(xiàn)實(shí)情況是對(duì)評(píng)審專家沒有一套嚴(yán)格、完整的遴選機(jī)制，往往評(píng)審專家都是圈內(nèi)熟人， 甚至是碩士生指導(dǎo)老師的好友、課題合作人等，他們事先知道論文作者和導(dǎo)師是誰(shuí)， 礙于情面，論文一般均可順利通過評(píng)審。即使覺得論文不符合評(píng)審要求的，也不會(huì)直接給出不同意進(jìn)行答辯的意見結(jié)論。
2.2.2“雙盲”抽檢制度不能全覆蓋所有碩士學(xué)位論文：碩士學(xué)位論文“雙盲”抽檢制度(即評(píng)審專家不知道被評(píng)人、被評(píng)人也不知道評(píng)審專家)，在多年實(shí)踐中的確是提高學(xué)位論文水平的一項(xiàng)重要舉措，實(shí)現(xiàn)并達(dá)到了非常好的效果，但由于實(shí)行的是抽檢機(jī)制，并不全部覆蓋所有的學(xué)生，抽中參加雙盲審的學(xué)生比例有限，大部分學(xué)生和導(dǎo)師在得知未抽中參加“雙盲”后，往往對(duì)論文的重視程度不足。
2.2.3碩士學(xué)位論文答辯流于形式：學(xué)位論文答辯成員組成盡管回避了導(dǎo)師，聘請(qǐng)了一些校外企業(yè)專家，但由于答辯專家通常是由導(dǎo)師聘請(qǐng)，會(huì)導(dǎo)致答辯專家們答辯時(shí)往往留面子，缺乏打破沙鍋問到底的精神， 即使有些專家堅(jiān)持原則認(rèn)真負(fù)責(zé)的， 但在投票時(shí)少數(shù)比率起不了作用， 結(jié)果常常是評(píng)審結(jié)論與實(shí)際水準(zhǔn)不符， 答辯流于形式。目前碩士學(xué)位論文一旦進(jìn)入答辯程序，就很少有不通過的，使得論文答辯本應(yīng)該具有的權(quán)威性大有所失。
2.2.4無(wú)法確保論文修改質(zhì)量：答辯專家即使指出論文中有些較大的缺陷和問題，需要進(jìn)行修改，但是由于答辯已經(jīng)完畢，并且決議通過答辯，在申請(qǐng)學(xué)位之前，學(xué)生就沒有動(dòng)力也不會(huì)去花時(shí)間對(duì)要求修改的論文內(nèi)容去做充分的修改和完善。答辯專家組也很難在答辯之后繼續(xù)跟蹤確保對(duì)原答辯論文進(jìn)行修改質(zhì)量的監(jiān)控。
目前學(xué)位論文評(píng)審方式與答辯方式不足以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有力遏制以上所述的問題，而學(xué)位論文作為全面衡量軟件工程碩士生培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)，因在各環(huán)節(jié)上予以嚴(yán)格要求，并在制度上給予切實(shí)的保證。因此，有必要在正式答辯之前建立一套碩士學(xué)位論文質(zhì)量的內(nèi)部控制管理機(jī)制，以確保碩士學(xué)位論文的質(zhì)量。
3. 我們的預(yù)審制度和執(zhí)行效果
預(yù)審，就是在碩士學(xué)位論文成型之后論文正式評(píng)閱之前進(jìn)行的一項(xiàng)審查過程，采用匿名方式請(qǐng)專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審、以決定是否可否進(jìn)入答辯階段的一項(xiàng)論文評(píng)審制度。對(duì)于達(dá)不到要求的，就要求其繼續(xù)修改或者下一次再申請(qǐng)。設(shè)立預(yù)審制度的目的是想通過匿名評(píng)審專家組對(duì)碩士學(xué)位論文進(jìn)行內(nèi)容和形式上的審查，發(fā)現(xiàn)問題，查找缺陷，提出改進(jìn)意見，并決定可否提交正式評(píng)閱并進(jìn)入答辯流程，以保證論文寫作和論文答辯的較高質(zhì)量。這是對(duì)以往論文答辯制度的一種修正、補(bǔ)充。它把對(duì)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)控重心提前到評(píng)閱前，使得學(xué)生擁有充足的時(shí)間修改論文，并采用匿名審核，力爭(zhēng)做到公平公正。對(duì)保證論文質(zhì)量有較大的作用。
3.1預(yù)審制度的主要內(nèi)容
預(yù)審由碩士學(xué)位候選人提出書面申請(qǐng)， 經(jīng)導(dǎo)師同意并簽署書面意見后，于每學(xué)期開學(xué)后第3周之前(大致在每年3月31日前、9 月30 日前)向?qū)W院軟件工程碩士教學(xué)管理中心(以下簡(jiǎn)稱管理中心)提交完備的申請(qǐng)材料。申請(qǐng)材料包括學(xué)位論文一式2份以及已發(fā)表的符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定要求的論文復(fù)印件， 并由管理中心形式審查相關(guān)培養(yǎng)環(huán)節(jié)是否全部完成。符合條件者進(jìn)人預(yù)審程序。管理中心根據(jù)論文研究?jī)?nèi)容，選擇2名以上相關(guān)領(lǐng)域的教授或副教授組成預(yù)審小組進(jìn)行匿名預(yù)審。導(dǎo)師不得作為本論文預(yù)審組成員。論文預(yù)審的主要內(nèi)容是審查論文選題、分析框架結(jié)構(gòu)、研究方法、工作量、引用資料文獻(xiàn)數(shù)據(jù)和寫作規(guī)范、基本結(jié)論，并進(jìn)行原創(chuàng)性審查，看是否存在抄襲、剽竊等問題。預(yù)審組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度嚴(yán)格把關(guān)論文質(zhì)量，對(duì)預(yù)審中提出的問題要求進(jìn)行書面記錄并填寫《軟件學(xué)院--工程碩士學(xué)位論文預(yù)審意見表》反饋至管理中心，由管理中心及時(shí)反饋預(yù)審結(jié)論至相關(guān)導(dǎo)師告知答辯申請(qǐng)人。碩士生根據(jù)預(yù)審小組提出的問題和建議認(rèn)真修改論文。
預(yù)審結(jié)論分為以下幾種：
(1)可以參加答辯：認(rèn)為論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，且不需要修改，可以直接參加答辯;
(2)修改后再審：認(rèn)為論文及課題工作接近碩士學(xué)位水平。但論文需要修改，并給出具體修改意見。學(xué)生需根據(jù)預(yù)審意見認(rèn)真進(jìn)行修改，修改后的論文經(jīng)導(dǎo)師審查確認(rèn)后，再提交管理中心提請(qǐng)?jiān)A(yù)審專家組審核。符合要求的，可正常參加答辯，否則就不能參加本次答辯，需整改后下一學(xué)期再重新申請(qǐng)。逾期未提交修改論文的，視為自動(dòng)放棄本次答辯申請(qǐng);
(3)不通過：認(rèn)為未達(dá)到工程碩士學(xué)位論文要求，不能參加本次答辯。導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)答辯申請(qǐng)人完善課題工作，修改論文，下一學(xué)期再申請(qǐng)參加論文預(yù)審和答辯。
(4)抄襲：發(fā)現(xiàn)論文抄襲、并經(jīng)查實(shí)的，則一律退回，并至少一年內(nèi)不得再申請(qǐng)答辯。如果以后再次發(fā)現(xiàn)抄襲，則直接取消答辯資格和申請(qǐng)學(xué)位的資格。
3.2預(yù)審制度實(shí)施效果
預(yù)審制度實(shí)施以來(lái)，迄今已經(jīng)完成了對(duì)1367位碩士學(xué)位論文申請(qǐng)者的審查， 其中通過預(yù)審的629人、推遲答辯的167人、需要修改的544人、抄襲27人，共授予學(xué)位1143人。從總體上看，預(yù)審制度真正起到了對(duì)論文質(zhì)量的監(jiān)控、提高作用。由于論文預(yù)審不是最終性的，且匿名進(jìn)行評(píng)審，排除了論文本身之外的因素，預(yù)審專家組本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任、幫助提高論文質(zhì)量的態(tài)度對(duì)碩士學(xué)位論文提出問題和修改建議，有助于碩士生多方位思考并對(duì)論文進(jìn)行有效改進(jìn)，起到了協(xié)助其導(dǎo)師把住質(zhì)量關(guān)的作用。論文預(yù)審不僅對(duì)當(dāng)事人有很大的.幫助， 并且對(duì)其他準(zhǔn)備提交論文的學(xué)生也具有很大的促進(jìn)作用，導(dǎo)師們也更加重視論文的質(zhì)量和指導(dǎo)。
4. 預(yù)審制度實(shí)施的總結(jié)和思考
預(yù)審制度最主要的優(yōu)勢(shì)是對(duì)碩士學(xué)位申請(qǐng)人的論文質(zhì)量進(jìn)行事前監(jiān)控，在正式答辯前，學(xué)位申請(qǐng)人能夠在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)預(yù)審專家提出的修改意見對(duì)論文進(jìn)行修改和完善。預(yù)審未通過的論文不許提交答辯，這在制度上將那些質(zhì)量差的論文隔離在外，有效地把好了碩士生出口的質(zhì)量。
在看到預(yù)審制度效果的同時(shí)， 我們也清醒地認(rèn)識(shí)到要最大限度地發(fā)揮預(yù)審的功能， 必須同時(shí)嚴(yán)格碩士生的開題工作，只有抓牢抓實(shí)開題工作，才能在論文工作的源頭保障論文的質(zhì)量;同時(shí)引起導(dǎo)師及其論文作者對(duì)論文質(zhì)量的重視，導(dǎo)師是保障論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有導(dǎo)師和論文作者共同重視，才能保障培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好的完善論文預(yù)審制度，我們覺得今后還需要在以下方面進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)：
(1)落實(shí)論文預(yù)審的后續(xù)檢查機(jī)制，預(yù)審結(jié)束后， 學(xué)位申請(qǐng)人應(yīng)該嚴(yán)格按照專家提出的修改意見認(rèn)真仔細(xì)地修改論文。在評(píng)閱和正式答辯階段， 評(píng)閱專家及答辯專家除了對(duì)論文的主要工作給予評(píng)價(jià)外， 也要評(píng)判碩士生的學(xué)位論文是否按預(yù)審意見進(jìn)行了修改和完善。如果后續(xù)的檢查機(jī)制落實(shí)不徹底， 預(yù)審專家所提的修改意見得不到嚴(yán)格貫徹， 預(yù)審也難免會(huì)流于形式。
(2)預(yù)審過程中，為了避免論文預(yù)審的偏頗，盡量做到同一位導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生論文分送到不同的預(yù)審組，以盡量提高論文預(yù)審的公正性和合理性。
(3)進(jìn)一步細(xì)化預(yù)審復(fù)議環(huán)節(jié)的工作，對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生提出的論文預(yù)審復(fù)議要求交由學(xué)科專業(yè)委員會(huì)復(fù)議，并指導(dǎo)導(dǎo)師、學(xué)生對(duì)論文做后續(xù)的修改。
(4)增強(qiáng)預(yù)審獎(jiǎng)懲機(jī)制管理，促進(jìn)導(dǎo)師持續(xù)關(guān)注論文質(zhì)量，對(duì)預(yù)審結(jié)果優(yōu)秀的老師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，反之則需對(duì)導(dǎo)師增強(qiáng)后續(xù)再培訓(xùn)，鼓勵(lì)導(dǎo)師改進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
預(yù)審制度在我院已取得一定效果，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和完善預(yù)審制度，切實(shí)提高我院的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
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軟件工程碩士畢業(yè)論文4
摘 要：為了能夠準(zhǔn)確合理的把握軟件工程碩士論文的質(zhì)量，本篇文章對(duì)建立一個(gè)軟件工程碩士論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，制定了一套清晰的論文質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過程中將會(huì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究與解決。
關(guān)鍵詞：工程碩士;質(zhì)量評(píng)價(jià);質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);問題研究
1 存在的問題與質(zhì)量評(píng)價(jià)度量模型
由于各種原因的影響，論文質(zhì)量評(píng)價(jià)與實(shí)際評(píng)審時(shí)存在很大的差異性，由于在實(shí)際評(píng)審中不能客觀的對(duì)論文作出合理的度量，導(dǎo)致整篇論文無(wú)法發(fā)揮出他實(shí)際所擁有的價(jià)值。比如，科技論文本身就是一種純理論性文章，但是書寫的時(shí)候就要求選題來(lái)自于科學(xué)實(shí)踐、結(jié)論準(zhǔn)確、并且應(yīng)用性較強(qiáng)。而對(duì)于論文質(zhì)量度量標(biāo)準(zhǔn)要求則是：技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富，運(yùn)用基本的理論知識(shí)、專業(yè)的技術(shù)和科學(xué)的方法。結(jié)構(gòu)清晰，有一定的創(chuàng)造性和針對(duì)性，邏輯清楚，社會(huì)評(píng)價(jià)較高等等。但是在實(shí)際的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)上還有很多的問題需要注意：(1)在論文質(zhì)量要素的選取上過于普通、抽象與虛擬，所以在表達(dá)上很難形象、新穎、且直觀的體現(xiàn)出表述對(duì)象的真實(shí)狀況。(2)對(duì)質(zhì)量要素的審判，用標(biāo)志性的事件、交付物的成果和質(zhì)量要素的度量進(jìn)行評(píng)價(jià)，使抽象的評(píng)論更加具有了抽象的意義。(3)質(zhì)量要素的度量和評(píng)價(jià)是固定的，它缺乏了對(duì)事件的實(shí)際性分析，當(dāng)給予準(zhǔn)確的評(píng)分時(shí)就會(huì)錯(cuò)誤的判斷了它本身所特有的價(jià)值。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能原因有兩個(gè)，一個(gè)就是制定者在制定時(shí)考慮到論文的多樣性，如果過于細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)限制作者的發(fā)揮，所以對(duì)論文的評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)范圍就加大了，準(zhǔn)確程度減小，致使以上的問題同時(shí)也隨之出現(xiàn)。另一方面就是標(biāo)準(zhǔn)制定者對(duì)軟件碩士論文的發(fā)展方向和內(nèi)容的判定不能作出準(zhǔn)確的判定，所以很難掌握論文的度量標(biāo)準(zhǔn)，最終導(dǎo)致不能制定出確切的標(biāo)準(zhǔn)。
要想解決論文評(píng)審中出現(xiàn)的這些問題，本文通過軟件工程碩士論文這一特定的對(duì)象，建立了一個(gè)新的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，以用來(lái)解決論文評(píng)審中所產(chǎn)生的問題：首先，要將不同種類的論文進(jìn)行嚴(yán)格的分類。其次就是對(duì)論文進(jìn)行分析，找出論文必備的基本結(jié)構(gòu)。再就是要找出論文中的論述對(duì)象，并對(duì)其論述進(jìn)行分析與評(píng)估。最后，也就是最重要的一步，就是要在論文找出最終的質(zhì)量評(píng)估要素的度量方法，將其轉(zhuǎn)化成成績(jī)的形式得出最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2 論文的分類
要想對(duì)軟件工程碩士論文質(zhì)量作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和度量，首先就要明確論文是哪一種類，我們研究的是軟件工程碩士論文，那就可以將其劃分為軟件技術(shù)研究和軟件工程項(xiàng)目二類。在將論文確定類型之后，我們對(duì)論文就有了一個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而相應(yīng)的也就找到了合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就可以對(duì)其對(duì)象作出真實(shí)、客觀的評(píng)論。
3 論文的基本要求
對(duì)軟件工程論文進(jìn)行分類，可以確定論文的大致寫作方向可以向工程項(xiàng)目類畢業(yè)論文，有了明確的方向之后就可以著手進(jìn)行寫作。要想寫好一篇論文就要抓好以下幾個(gè)方面，從而會(huì)使文章結(jié)構(gòu)更加完整：
3.1 對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握度。事先了解項(xiàng)目的一些相關(guān)信息，例如：研究的背景;研究的問題;以及研究的目標(biāo)描述，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的考察，了解學(xué)生對(duì)他們所在的行業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識(shí)和領(lǐng)域的鏈接等問題，同時(shí)也是考察他們對(duì)其了解的范圍和深度，也就是考察他們對(duì)論文課題的掌握水平。
3.2 技術(shù)水準(zhǔn)。通過對(duì)學(xué)生論文水平的技術(shù)分析，可以看出一個(gè)學(xué)生在遇到問題時(shí)的解決能力，這里考驗(yàn)了學(xué)生在運(yùn)用技術(shù)方法，使用工具的能力和具體方案，在這里，不僅需要他們要親身的實(shí)踐，更多的是學(xué)習(xí)到更多有關(guān)方面的知識(shí)和技能。
3.3 完成能力。通過學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)際實(shí)施過程，對(duì)學(xué)生遇見專業(yè)技術(shù)上的問題時(shí)的解決能了和取得的成就，分析學(xué)生所具有的實(shí)際能力。
3.4 實(shí)施能力。通過學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程報(bào)告，對(duì)學(xué)生在遇到關(guān)鍵技術(shù)解決方案的實(shí)現(xiàn)作為基礎(chǔ)，組織實(shí)施軟件工程項(xiàng)目的過程管理和對(duì)其的控制能力。
4 質(zhì)量要求及論文的度量標(biāo)準(zhǔn)級(jí)模型建立
根據(jù)以上論文內(nèi)容涉及到的四個(gè)相關(guān)要求，我們相應(yīng)的將四個(gè)要求進(jìn)行分解，更加細(xì)致的解釋每一項(xiàng)的質(zhì)量度量要素，提供給論文評(píng)審時(shí)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。
4.1 項(xiàng)目研究的背景與目標(biāo)。
先要對(duì)其進(jìn)行領(lǐng)域背景的描述，然后再對(duì)領(lǐng)域問題解決的.狀況和關(guān)鍵問題進(jìn)行分析，在確定之后，就要設(shè)計(jì)項(xiàng)目的技術(shù)方案的思路與設(shè)計(jì)，當(dāng)各方面都做好之后，再表述一下具體想要達(dá)到的目標(biāo)，和所承擔(dān)的子目標(biāo)。這樣項(xiàng)目研究的背景與目標(biāo)就可以了。
4.2 項(xiàng)目技術(shù)方案的分析。第一步要對(duì)領(lǐng)域問題核心技術(shù)的概念進(jìn)行介紹，概念明確之后也就是第二步領(lǐng)域問題涉及到的歷史方面和現(xiàn)狀進(jìn)行描述，這些都是很重要的，因?yàn)橄乱徊骄鸵獙?duì)相關(guān)技術(shù)和計(jì)劃方案進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，緊接著就是項(xiàng)目技術(shù)方案的思路與設(shè)計(jì)，有了明確的思路才能使論文順利的進(jìn)行下去，項(xiàng)目技術(shù)方案分析的最后一步就是實(shí)現(xiàn)策略，每一步都有了，最終就看實(shí)際實(shí)施的狀況如何。這些步驟環(huán)環(huán)相扣，使結(jié)構(gòu)更加的緊密。
4.3 項(xiàng)目中關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)施。關(guān)鍵技術(shù)在實(shí)施中占得成分比較重要，所以關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)施一定要具體描述，本人在解決關(guān)鍵問題中承擔(dān)了怎樣的責(zé)任并在實(shí)施中的位置和纏身的影響，關(guān)鍵在于，在技術(shù)實(shí)施中攻破了怎樣的難關(guān)，同時(shí)也要對(duì)技術(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)行描述，和全過程的描述，最后總結(jié)項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)的結(jié)果和評(píng)價(jià)。
4.4 項(xiàng)目過程結(jié)論報(bào)告。報(bào)告就是對(duì)論文的最后總結(jié)，本文是關(guān)于對(duì)軟件工程項(xiàng)目的論文，那么就對(duì)范圍定義與需求開發(fā)過程總結(jié)，然后對(duì)整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一套完整的過程，測(cè)試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)成果展現(xiàn)全過程，接近結(jié)尾寫一下項(xiàng)目管理和軟件過程的控制，最終，結(jié)尾就要做出項(xiàng)目總結(jié)并對(duì)未來(lái)的計(jì)劃展望。
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