醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文
臨床醫(yī)學(xué)研究生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度，決定了他們對醫(yī)學(xué)事業(yè)的認(rèn)同感、使命感和對醫(yī)患關(guān)系的正確理解程度，也決定了他們所掌握的臨床科研和診療等技能如何造福民眾。接下來是小編帶來的醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文，希望對你有所幫助~
醫(yī)學(xué)碩士畢業(yè)論文
摘要：臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，特別是其思想政治素質(zhì)關(guān)系到我國社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的前途。調(diào)查顯示，當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)研究生對社會主義核心價值觀普遍存在理性認(rèn)識欠缺、情感認(rèn)同不足以及信念意志動搖等問題。這就需要高校不斷加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，優(yōu)化育人環(huán)境；豐富教育形式，提高理性認(rèn)知；關(guān)注學(xué)生需求，融入情感體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；認(rèn)同教育；臨床醫(yī)學(xué)研究生
臨床醫(yī)學(xué)研究生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度，決定了他們對醫(yī)學(xué)事業(yè)的認(rèn)同感、使命感和對醫(yī)患關(guān)系的正確理解程度，也決定了他們所掌握的臨床科研和診療等技能如何造福民眾。因此，探討如何加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)研究生社會主義核心價值觀認(rèn)同教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
1臨床醫(yī)學(xué)研究生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀及存在的問題
本研究以地域分布、學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科類型等為基礎(chǔ)，選取國內(nèi)10所具有代表性的綜合類高校和醫(yī)學(xué)類高校臨床醫(yī)學(xué)研究生作為調(diào)查對象。采用問卷調(diào)查形式，共發(fā)放問卷3168份，回收有效問卷3022份，有效問卷回收率為95.39%。調(diào)查結(jié)果分析如下。1.1理性認(rèn)識欠缺從概念認(rèn)知和內(nèi)化的層面看，有超過50%的研究生不能準(zhǔn)確表述“三個倡導(dǎo)”中有關(guān)社會主義核心價值觀的“24字”具體內(nèi)容，其中6%的研究生甚至不知何為社會主義核心價值觀；有42%的研究生不知道社會主義核心價值觀分別代表著國家、社會和個人3個層面的價值目標(biāo)、價值取向和價值準(zhǔn)則。很多研究生對社會主義核心價值觀內(nèi)容缺乏深刻認(rèn)識，不了解其真正內(nèi)涵。1.2情感認(rèn)同不足從個人對國家、社會和人民的情感來看，研究生對積極培育和踐行社會主義核心價值觀持“非常認(rèn)同”和“認(rèn)同”觀點(diǎn)者分別占58%和38%，但仍有不到10%的學(xué)生在情感上持保守甚至消極態(tài)度。在如何看待個人利益與集體利益關(guān)系時，有4%的學(xué)生崇尚個人主義且從情感上排斥集體主義；約有4%的學(xué)生對“醫(yī)療服務(wù)態(tài)度問題”等表示“無所謂”。這表明，臨床醫(yī)學(xué)研究生在對社會主義核心價值觀的認(rèn)同方面仍存在某種程度的情感缺位，他們還不能從情感角度出發(fā)對周圍信息進(jìn)行過濾、篩選和辨別。1.3信念意志動搖從理想信念、職業(yè)道德、操守意志來看，大部分臨床醫(yī)學(xué)研究生對實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”都有著堅(jiān)定信念，對道德理想信念和個人理想信念也有著執(zhí)著追求，但仍有9%的研究生信念不夠堅(jiān)定，無法正確處理社會理想信念、道德理想信念與個人理想信念之間的關(guān)系，對個人職業(yè)理想和生活理想看得較重；有1%的學(xué)生甚至對社會主義核心價值觀的實(shí)際效用表示懷疑，認(rèn)為其過于注重“形式”；約有3%的研究生對“請客、送紅包”表示“可以理解”；有6%的研究生對個人誠信和社會公平正義持“無所謂”或“不關(guān)心”態(tài)度。
2加強(qiáng)認(rèn)同教育的必要性
2.1擺脫西方價值觀和社會不良思潮的影響
一方面，雖然當(dāng)前國際和國內(nèi)局勢總體安定，但是以某些大國為首的西方對我國進(jìn)行的意識形態(tài)滲透和價值觀演變卻從未停歇，特別是在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)和軍事等綜合實(shí)力突飛猛進(jìn)的背景下，這種滲透和演變更成為它們能夠抓住的最后一根“稻草”。另一方面，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在人們的物質(zhì)生活還未得到極大豐富和滿足的情況下，諸如拜金主義、個人主義、功利和實(shí)用主義思想“應(yīng)運(yùn)而生”。研究生作為高等教育中的高層次人才，知識豐富，思維敏捷，思想開放，愿意接受新的思想，因此也更容易被西方價值觀念和社會不良思潮干擾和影響。臨床醫(yī)學(xué)研究生作為其中的特殊群體，無論是在�？蒲幸只蚺R床實(shí)踐都與社會大眾的生命健康息息相關(guān)，對其進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，實(shí)現(xiàn)價值認(rèn)同，既是筑牢研究生精神防線的`必要手段，也是提高研究生自覺遠(yuǎn)離西方價值觀和社會不良思潮的重要途徑。
2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一滯后的德育模式
臨床醫(yī)學(xué)研究生在校課程學(xué)習(xí)時間普遍較短（一般為一個學(xué)期，專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)時間更短），課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)入臨床科室參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡稱“規(guī)培”）或臨床科學(xué)實(shí)踐。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課程學(xué)習(xí)期間，很多醫(yī)學(xué)高校普遍采用思想政治理論課教學(xué)方式，宣講社會主義核心價值觀有關(guān)內(nèi)容；有的高校則只是通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)宣傳、張貼標(biāo)語等，缺少理論講解，更無其他教育手段。研究生進(jìn)入“規(guī)培”或臨床實(shí)踐階段后，由于臨床工作繁忙，很少有時間進(jìn)行相關(guān)思想政治學(xué)習(xí)；學(xué)校和導(dǎo)師也更看重研究生的臨床科研和實(shí)踐技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的思想政治教育，社會主義核心價值觀教育因此缺少了依托。
2.3守好醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的最后一道防線
國家主席在2016年12月全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程�！贬t(yī)學(xué)研究生教育是醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的最后階段，理論授課結(jié)束后，臨床醫(yī)學(xué)研究生將進(jìn)入醫(yī)院臨床醫(yī)療崗位，與患者直接接觸。與專業(yè)技術(shù)水平相比，研究生思想道德水平更能決定他們事業(yè)的成敗和患者的安危。在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的最后階段，高校應(yīng)更加重視德育，這既是對前期教育成果的鞏固和深化，也是對某些思想“跑偏”的學(xué)生所做的最后彌補(bǔ)和修正，為研究生未來人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。教育和引導(dǎo)研究生對社會主義核心價值觀高度認(rèn)同，是此階段高校德育的中心任務(wù)，也是研究生積極踐行社會主義核心價值觀的重要前提，更關(guān)系到“以德為先、德才兼?zhèn)洹钡娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。
3加強(qiáng)認(rèn)同教育的對策
社會主義核心價值觀認(rèn)同教育的關(guān)鍵是建立社會主義核心價值觀內(nèi)涵教育的長效機(jī)制，并融入醫(yī)學(xué)研究生科研和臨床實(shí)踐，促使其內(nèi)在精神信仰和價值追求的形成。
3.1加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，優(yōu)化育人環(huán)境
高校要牢牢把握社會主義核心價值觀宣傳輿論導(dǎo)向的主動權(quán)，始終不能放松意識形態(tài)工作，及時清除影響高校輿論安全的障礙，為開展社會主義核心價值觀教育營造積極向上、風(fēng)清氣正的和諧環(huán)境[1]�？山M織校內(nèi)外權(quán)威專家大力開展揭露和批判錯誤輿論思潮的活動，通過廣泛、權(quán)威的輿論宣傳幫助研究生及時認(rèn)清形勢、辨別是非，達(dá)成對社會主義核心價值觀的共識，堅(jiān)定人生理想信念。將社會主義核心價值觀融入臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，營造健康、可持續(xù)的學(xué)術(shù)研究氛圍，構(gòu)建由高校、院系（或部門）、學(xué)科、導(dǎo)師、研究生等組成的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)道德文化生態(tài)圈，確保研究生在不同時間和不同場合都可以接受這類文化的熏陶并接受道德水平的評價和考核。
3.2豐富教育形式，提高理性認(rèn)知
高校應(yīng)將社會主義核心價值觀相關(guān)理論細(xì)化為契合研究生科研、臨床和生活實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，構(gòu)成具體、形象和生動的教育內(nèi)容，拉近社會主義核心價值觀與研究生的距離；應(yīng)立足我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并賦予其新的時代價值；應(yīng)主動鏈接現(xiàn)代信息媒體優(yōu)質(zhì)資源，借助先進(jìn)科技手段，在研究生中廣泛宣傳社會主義核心價值觀；應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的作用，積極“弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量”，用榜樣的模范行為和高尚品格來感召和激勵研究生；還應(yīng)建立起政治過關(guān)、理論過硬的高素質(zhì)思想政治教育師資梯隊(duì)，其中既要有思想政治教育專業(yè)課教師和哲學(xué)社會科學(xué)教師，也要有研究生導(dǎo)師、研究生輔導(dǎo)員和心理咨詢教師，實(shí)現(xiàn)多層次、全方位宣傳教育引導(dǎo)。通過把社會主義核心價值觀基本內(nèi)容和要求融入科研學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的教育效果，促進(jìn)研究生對美好人生價值的追求。
3.3關(guān)注學(xué)生需求，融入情感體驗(yàn)
高校應(yīng)重視研究生在社會主義核心價值觀認(rèn)同過程中的心理變化，關(guān)注其內(nèi)心困惑，了解其成長需求，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，特別要關(guān)心參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和其他臨床實(shí)踐的研究生的工作和生活情況，有效緩解其身心壓力；在研究生參加臨床實(shí)踐和科研實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)中，都要配合開展實(shí)踐教育，引導(dǎo)研究生用社會主義核心價值觀指導(dǎo)和規(guī)范自身行為，在實(shí)踐中將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，進(jìn)而自覺外化于行。
參考文獻(xiàn)：
[1]張耀燦，鄭永廷，劉書林，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2001.b
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