班主任德育工作思考
在具體的德育實踐過程中,初中班主任應針對德育問題進行更加深入的探索與實踐,探索更多有效的德育方法,從而不斷提升德育工作的有效性。
摘要:班主任德育工作有效性的提升是極為重要的。提高班主任德育工作有效性的方式有很多,諸如通過組織辯論賽提高德育工作的有效性,通過網(wǎng)絡平臺提高德育工作的有效性,通過個別談話法提高德育工作的有效性等。
關(guān)鍵詞:班主任;德育工作;辯論賽;網(wǎng)絡平臺
班主任是學生的直接管理者及教育者,對學生的思想品德發(fā)展具有重要影響作用。當前,初中階段的學生已初步形成人生觀、價值觀及世界觀,在思想品德方面業(yè)已初步完善。但由于諸多方面的原因,部分初中生很容易在思想品德方面出現(xiàn)問題。基于此種情況,作為與學生接觸最為頻繁的班主任,有責任也有義務承擔起初中生的德育重擔。那么,究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢?
一、通過組織辯論賽提高德育工作有效性
初中班主任的德育工作有效性提升是一個系統(tǒng)工程,可采取的策略亦有很多。為更好地提升德育工作的有效性,班主任可適時選擇合適的德育主題,組織初中生圍繞相關(guān)主題展開辯論。這樣的做法不僅可以培養(yǎng)學生的口語交際能力,更可以在無形中對學生進行德育滲透。
例如,教師曾依據(jù)之前在網(wǎng)絡上廣泛關(guān)注的“在公交車上是否給老人讓座”這一熱門話題組織學生展開辯論。正方觀點是:在公交車上應該給老人讓座。反方觀點是:在公交車上不應給老人讓座。辯論賽正式開始之后,正反雙方立刻展開激烈辯論。正方辯手認為:“老年人是社會上的弱勢群體,他們需要社會的呵護和照顧,因此在公交車上應該給老人讓座。”反方辯手認為:“既然是乘坐公交車就應該人人平等,如果老年人感覺自身無法長時間站立,那么可以選擇打的,也可選擇騎行出門。
所以,在公交車上不應該給老人讓座。”辯論氛圍一直非常激烈,雙方始終爭論不休,誰也說服不了對方?吹酱朔N情況,最后教師總結(jié)道:“作為新時代的初中生,我們應該充分發(fā)揮中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老愛幼。因此,一般情況下而言,我們應該給老人讓座。但是情況也有例外,如若自己的身體狀態(tài)不好,有疾病,那么則可以酌情選擇不給老人讓座。”通過組織這樣的辯論賽,學生們在此過程中可以獲得很多道德體驗,從而在無形中提升了自己的思想品德水平。
二、通過網(wǎng)絡平臺提高德育工作的有效性
對于初中生而言,網(wǎng)絡是他們再熟悉不過的了,在課余時間及節(jié)假日期間他們總喜歡瀏覽網(wǎng)絡信息。而初中班主任則可以利用這一契機,對學生展開有的放矢的思想品德教育,從而不斷提高班主任德育工作的有效性。為了更好地實現(xiàn)對初中生進行思想品德教育,教師特地建立了一個班級微信群。
在微信群中,教師經(jīng)常會將網(wǎng)絡上有關(guān)德育的話題、事件轉(zhuǎn)發(fā)到微信群中,讓學生瀏覽觀看。諸如:“滁州好人”獲20萬元道德貸,“點名讓座”更像是一種道德綁架,“誤工費”不該被“道德綁架”,美國明星代言合同中的道德條款等。看到這些話題、事件,班里的學生總喜歡不自覺地進行討論。為了引導學生的言論朝向更好的方向發(fā)展,教師也經(jīng)常參與討論。
除此之外,教師還積極鼓勵學生在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)一些德育話題。通過長期的德育引導,班里學生的思想道德水平也在不斷地提升。初中班主任借助網(wǎng)絡平臺對學生進行思想品德教育是一種極為明智的做法。這樣的做法頗具時代感,是傳統(tǒng)德育方式遠遠無法比擬的。因此,建議初中班主任積極借助網(wǎng)絡平臺對學生實施德育,從而不斷提升德育工作的有效性。
三、通過個別談話法提高德育工作的有效性
除了上述兩種方法之外,初中班主任還可以通過個別談話法不斷提高德育工作的有效性。在班級當中,總會有個別同學頻繁出現(xiàn)思想品德問題,如若班主任不及時對其實施教育,那么則很容易影響學生的一生。針對此種情況,初中班主任則可通過個別談話法解決部分學生所出現(xiàn)的思想品德問題。例如,班級的A同學有一段時間經(jīng)常和班里的學生吵架。教師了解具體情況之后發(fā)現(xiàn),很多次吵架的責任均應歸咎于A同學。
基于此種情況,教師多次找他談話,與他進行深層次的心靈溝通。通過多次溝通,A同學終于袒露心聲:原來,A同學的父母最近在鬧離婚,因此他的心情最近一直很差。了解到這一情況之后,教師勸解他:“父母都是成年人了,他們想離婚肯定有他們的理由。作為子女只需要遵從他們的意見就可以了,但不能因為自己的心情不好就老和同學吵架,這樣等于將自己的負面情緒強加給別人。
從某一方面來說,這樣做也是不道德的……”通過教師的耐心開導,循序善誘,A同學逐步調(diào)整好了心態(tài),與同學們又重新建立起了良好的關(guān)系。個別談話法是提高班主任德育工作有效性的重要方法。這里需要注意的是:在與學生進行談話的過程當中,班主任應盡量充當一個傾聽者,不應高高在上。同時,要讓學生真正感受到班主任的親近,感受到班主任的關(guān)愛,如此他們方能更易于接受班主任的德育洗禮。
四、結(jié)束語
總之,提高初中班主任德育工作有效性的方式有很多,并不僅僅局限于上述三種。在具體的德育實踐過程中,初中班主任應針對德育問題進行更加深入的探索與實踐,探索更多有效的德育方法,從而不斷提升德育工作的有效性。
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