信息技術(shù)在高中物理教學(xué)的有效性
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)已不斷滲透到教育教學(xué)中。由于高中物理學(xué)科的模型性、多維性、抽象性等特點(diǎn)，信息技術(shù)走進(jìn)物理課堂，更是大大提高了教學(xué)效果。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。以此為話題，著重論述了信息技術(shù)與高中物理結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀和提高其有效性的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;有效性
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)已不斷滲透到教育教學(xué)中。由于高中物理學(xué)科的模型性、多維性、抽象性等特點(diǎn)，信息技術(shù)走進(jìn)物理課堂，更是大大提高了教學(xué)效果。筆者對信息技術(shù)在物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，以下是筆者的思考。
一、信息技術(shù)與高中物理整合的教學(xué)現(xiàn)狀
1.信息技術(shù)用于高中物理教學(xué)尚未真正普及與推廣
由于條件受限，本人所處的農(nóng)村學(xué)校不能廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。此外，一些重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校對信息技術(shù)的應(yīng)用也僅限于教研課、觀摩課。其原因主要有三：(1)技術(shù)方面問題，教師不會(huì)用信息技術(shù);(2)教師嫌麻煩，不愿用;(3)教學(xué)效果不理想，教師覺得不如不用。
2.整合模式單一，交互性差
在目前的教學(xué)中，信息技術(shù)在物理課堂的主要應(yīng)用方式是教師演示和學(xué)生操作練習(xí)。這種模式教師花費(fèi)大量的精力在課前設(shè)計(jì)并制作課件，課堂上按設(shè)計(jì)流程操作計(jì)算機(jī)，把知識內(nèi)容逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏交流互動(dòng)，并未發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.忽視物理學(xué)科特征，濫用課件
一些教師頭腦中“只要應(yīng)用教學(xué)軟件就一定能促進(jìn)教學(xué)”的認(rèn)識存在誤區(qū)。有些物理課件存在的問題很多。如：有的`課件沒有針對物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì);有的課件對學(xué)生思維能力練習(xí)關(guān)注不夠，并未真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。
4.信息技術(shù)在對物理教學(xué)中的情感激勵(lì)上，過分依賴多媒體技術(shù)
教學(xué)中過分依賴多媒體技術(shù)，全部教學(xué)環(huán)節(jié)由信息技術(shù)手段再現(xiàn)，用電子數(shù)據(jù)代替教師豐富的情感語言交流，用屏幕畫面代替教師形體交流語言。沒有充分發(fā)揮其雙向交流功能，削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的情感交流。
二、提高信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的有效性的策略研究
1.利用信息技術(shù)“引入問題”的策略
(1)利用多媒體影音文件重現(xiàn)歷史事件，能夠讓學(xué)生了解事件發(fā)展的真實(shí)過程，如：地震、海嘯、日食、月食，發(fā)射宇宙飛船等與物理現(xiàn)象有關(guān)的歷史事件。
(2)利用多媒體展現(xiàn)用肉眼無法觀察到的物理現(xiàn)象。通過錄制視頻，將過慢的物理現(xiàn)象加快，如花開的全過程。也可將過快的物理現(xiàn)象放慢，如聲音的傳播。
(3)利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)中難以完成的物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)條件和器材有限，有些物理實(shí)驗(yàn)要完成比較困難，就可用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)來模擬，加深學(xué)生對知識的理解。
2.信息技術(shù)在物理探究課中應(yīng)用時(shí)要重視交流與合作
從現(xiàn)代教育的要求和培養(yǎng)社會(huì)所需的人才來說，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力是十分重要的。如何讓這種交流和合作及時(shí)地、較有效地發(fā)揮作用呢?信息技術(shù)手段多種多樣：(1)通過電子郵件進(jìn)行交流。(2)通過聊天工具微信、QQ或MSN交流。(3)通過BBS論壇交流。BBS以文字為主界面，猶如黑板，按不同主題分成多個(gè)布告欄，打破了時(shí)間和空間的限制，每個(gè)人可就問題平等地發(fā)表自己的看法。
3.利用多媒體課件，化抽象為形象，讓學(xué)生多感官參與，強(qiáng)化教學(xué)效果
有些物理現(xiàn)象比較抽象，不容易理解，學(xué)生想象起來比較困難。這時(shí)我們就可以借助多媒體課件將抽象的物理現(xiàn)象形象化。常用軟件有Powerpoint，Authorware，Word2003，Photoshop，Excel，F(xiàn)lash等，使用得當(dāng)可將抽象的物理原理表象化、形象化，有利于學(xué)生的理解。
4.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力
利用信息技術(shù)學(xué)科的操作性、實(shí)用性和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成圖、文、聲、影并茂的形象生動(dòng)課件，再設(shè)計(jì)具有實(shí)用性、趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的練習(xí)題，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
5.利用信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)情境激勵(lì)
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，使抽象的物理概念、規(guī)律具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，把一些無法看清的現(xiàn)象模擬出來，從而讓學(xué)生獲取足夠的感性材料，因而具有常規(guī)教學(xué)手段所無法替代的優(yōu)勢�？傊�，要提高信息技術(shù)在物理教學(xué)中的有效性，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程�，F(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，作為物理教師，不僅要熟練掌握信息技術(shù)的教學(xué)方式，還要落實(shí)現(xiàn)代教育的教育觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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