高中物理教學(xué)情感態(tài)度價值觀教育思路

　　高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中會承受來自各個方面的壓力，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時始終處于緊張狀態(tài)，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來一定的影響.所以物理教師應(yīng)該充分的將物理學(xué)科中的知識與學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.

　　摘要:在目前這個飛速發(fā)展的時代中，人們的思想也要不斷地緊跟時代步伐，尤其是在教育方面，更要體現(xiàn)出與時俱進的特點.由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今時代的的發(fā)展方向，我國在這一背景之下，積極推進教育改革，提倡素質(zhì)教育，這對學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面和個性化的發(fā)展方面，都起著積極的作用.素質(zhì)教育不僅要重視學(xué)生全面發(fā)展的綜合實踐能力，而且還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng).

　　關(guān)鍵詞:高中物理;教學(xué);情感態(tài)度

　　一、高中物理教學(xué)中忽視學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育的原因

　　1.迫于升學(xué)壓力

　　如今的社會越來越需要知識，而要進入更高更好的學(xué)府，考試分數(shù)是非常重要的一個考量，尤其是在高中生的大學(xué)入學(xué)考試中.一些學(xué)校和教師將升學(xué)率作為工作的重中之重，由于物理許多知識點非常的抽象，導(dǎo)致物理教師更是沒有時間精力花費在學(xué)生情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)上，通常情況下，物理教師則是直接省略這一過程，這導(dǎo)致現(xiàn)在許多學(xué)生在面對來自學(xué)習(xí)或者生活的困難時，極度的缺乏勇氣和信心，更沒有積極的承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的勇氣，這對學(xué)生的成長是非常不利的.

　　2.物理教師自身沒有挖掘?qū)W科資源

　　高中物理這門學(xué)科的知識點是非常抽象的，但是在人們的日常生活中卻是被十分廣泛的應(yīng)用.物理教師沒有很好的發(fā)揮這門課程在實際生活中的價值，導(dǎo)致學(xué)生在感受和體驗物理這門學(xué)科時，顯得極為枯燥乏味，很難提高物理的成績.所以教師通過不斷對物理知識點的重復(fù)教學(xué)，以達到提高學(xué)生在物理考試中的成績的目的.其實物理教師可以運用物理現(xiàn)象或者某個有趣的物理學(xué)家的故事，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的情感教育.但是，許多物理教師，只是單純的課堂講課，沒有關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的教育問題，這使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理.

　　二、高中物理教學(xué)中對學(xué)生情感態(tài)度價值觀教育的方法

　　1.關(guān)注學(xué)生的生活行為，積極糾正問題

　　目前，高中物理教學(xué)，嚴重缺乏對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng).所以，現(xiàn)在可以從學(xué)生的日常生活中，所表現(xiàn)出來的行為方面開始著手，教師通過不斷地糾正學(xué)生的不良行為，從而達到規(guī)范學(xué)生在學(xué)校的行為.這樣的行為糾正，可使學(xué)生在教師褒獎后的行為是正確的，促進學(xué)生形成正確的價值判斷和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，從而提高物理教學(xué)的水平.

　　2.從認知方向上指導(dǎo)學(xué)生

　　在高中物理教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都覺得物理難學(xué).其實，學(xué)生是對物理的認知上出現(xiàn)了觀念上的誤區(qū)，這在日積月累中就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退，影響了學(xué)生對物理知識的接受和學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量.基于此，在日常的高中物理教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生認知態(tài)度的培養(yǎng)，改變高中生覺得物理難學(xué)的錯誤觀念，幫助學(xué)生積極的重塑對物理的學(xué)習(xí)興趣和信心，這也培養(yǎng)了學(xué)生在物理這門學(xué)科上的認知和情感態(tài)度.

　　3.以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

　　高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中會承受來自各個方面的壓力，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時始終處于緊張狀態(tài)，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來一定的影響.所以物理教師應(yīng)該充分的將物理學(xué)科中的知識與學(xué)生的興趣相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情.如，教師在教授曲線運動時，不僅要關(guān)注曲線運動的定義、條件和運動特點，而且還要將解題時運用的公式v=v2x+v2槡y以及tan=vx/vy通過實際問題來進一步說明.以學(xué)生經(jīng)常遇到擺渡過河的問題，要求學(xué)生設(shè)計出最佳的方式，實現(xiàn)小船過河既可以時間最短又節(jié)省力氣為例，我們就可以很好的引用此例子來解釋物體運動的公式.學(xué)生一看到這個問題，心里立刻會想到的解題思路就是:運用兩點之間的連接，線段最短的道理來解答問題，但是學(xué)生沒有考慮到在水中，船在運行時會受風(fēng)力和水流的阻力，從而會影響船達到對面岸邊的時間，需要更大的力氣來戰(zhàn)勝阻力才能推動船前進，所以，此時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用運動合成的知識解答這樣的題目.

　　4.緊密結(jié)合學(xué)生的生活內(nèi)容

　　人民教育出版社的物理課本，有許多的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān).教師可以組織學(xué)生參與活動，讓其切身的感受物理知識在生活中的樂趣，這樣可以使學(xué)生從主觀上感受到物理知識的趣味，促使學(xué)生主動的進入物理學(xué)習(xí)課堂中.如，以體驗田徑運動員在跑道上速度隨時間的變化情況為例.物理教師可以先安排一組學(xué)生在跑道上實際參加百米短跑運動，然后再一一訊問學(xué)生的感受，這樣學(xué)生可以體驗到速度與時間的關(guān)系，再安排另一組學(xué)生參加中長跑運動，這樣學(xué)生就可以實際的感受到百米沖刺的時候速度會隨時間不斷的加快，而在長跑中，由于路程較長，所以運動員要在開始階段控制好速度，不能過快，否則后面沖刺就沒有動力.通過這樣一次體驗活動，學(xué)生就能很好的感受到時間與速度關(guān)系，同時，這也可以使學(xué)生在學(xué)校運會中得到很好的實踐，教師可以鼓勵學(xué)生幫助運動員設(shè)計在不同路程跑步中，更好控制速度與路程關(guān)系，以便他們能更好的感受物理知識與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí).

　　5.聯(lián)系社會科學(xué)發(fā)展情況

　　物理知識在推動社會不斷進步和發(fā)展中，具有非常巨大的作用.例如，英國開始的世界上第一次工業(yè)革命，就是以英國人瓦特改良蒸汽機開始的.瓦特在細心留意生活中的一個小細節(jié)———煮沸的水冒出的水汽將蓋子頂起，從而激發(fā)瓦特的興趣，最終他運用到物理知識中的力學(xué)和熱學(xué)知識，制造出世界上的第一臺蒸汽機，從而引發(fā)了人類歷史上的第一次工業(yè)革命，產(chǎn)生了一系列以蒸汽為動力的機械，如機車、汽船等，給人們的生產(chǎn)和生活帶來極大的便利.這些歷史上的科學(xué)發(fā)展，都可以很好的讓學(xué)生對人類的工業(yè)革命發(fā)展情況進行了解，同時，也使學(xué)生感受到物理對生活和生產(chǎn)所帶來巨大作用，從而推動學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)物理，樹立以所學(xué)知識造福社會的高尚信念，這就使得高中物理在培養(yǎng)學(xué)生的價值觀上起到很大的作用.

　　其次，物理學(xué)家們在進行探究活動時，也發(fā)生了很多有趣的故事，如“萬有引力”定律的發(fā)現(xiàn)，就是牛頓在蘋果樹下看書時，發(fā)現(xiàn)蘋果從書上往下掉，他就產(chǎn)生疑問:為什么蘋果沒有向空中掉?在他積極探索這其中的奧秘時，盡管經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，他仍然沒有放棄，最后他發(fā)現(xiàn)萬有引力定律.在物理學(xué)科中類似這樣不畏困難、迎難而上的例子非常多，這要求高中物理教師要不斷的深挖教材的價值，積極的在課堂中向?qū)W生輸入這些永攀科學(xué)高峰的故事，對學(xué)生形成準確的價值觀和良好的情感態(tài)度都是具有很大幫助的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門課程中，能夠被這些嚴謹和持之以恒的科學(xué)態(tài)度所感染，使學(xué)生在面對學(xué)習(xí)或者生活中的困難時，也會將這些品質(zhì)運用在自己積極解決問題的過程中，克服一切困難，在學(xué)習(xí)中不斷取得更高的成就.

　　總之，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價值觀的重要時期，學(xué)校、教師和家長都不應(yīng)該忽視對學(xué)生這些價值的培養(yǎng).具體在高中物理教學(xué)中，教師要注重把握學(xué)生的行為和認識方式，及時糾正學(xué)生的存在的不足之處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀.在教學(xué)中，高中物理教師要學(xué)會引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘物理這門學(xué)科的各種價值，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理，積極探索物理的奧秘，從而達到對學(xué)生在高中階段進行良好的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績上得到提高，而且還在學(xué)習(xí)能力上有大幅提升`.

　　參考文獻:

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