初中美術(shù)教學(xué)的見解
導(dǎo)語：我們在教學(xué)中要時(shí)刻注意對學(xué)生的欣賞教育，努力提高他們的精神境界，這也是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。美育的實(shí)質(zhì)就是情感教育，它們構(gòu)成了藝術(shù)審美的特征。
審美教育就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為主要內(nèi)容的教育。所以，我們在教學(xué)中要緊密地把知識和審美有機(jī)地結(jié)合起來，才能算體現(xiàn)了初中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。那么，如何能夠使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中掌握美術(shù)知識技能，更好地掌握美的規(guī)律，學(xué)會(huì)感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美呢?又如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率呢?
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”初中生年齡不是太大，剛剛要步入青年時(shí)期的他們意志力不是太強(qiáng)，容易疲勞，注意力也不容易集中，所以教師要了解他們的這些情況，要不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)教學(xué)，使他們的精神集中。我經(jīng)常用游戲、實(shí)物或者音樂融入課堂進(jìn)行教學(xué)，形成一種快樂、和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們快樂而輕松地參與到課堂教學(xué)中來。
在執(zhí)教《中國古代花鳥畫賞析》時(shí)，我就用嗩吶演奏的《百鳥朝鳳》音樂來作為講課背景，使孩子們感受到自己進(jìn)入了大自然的懷抱，那歡快而又優(yōu)美曲折的旋律加之百鳥悠揚(yáng)的鳴叫聲，令學(xué)生心曠神怡。隨之我就用多媒體把孩子們最熟悉的麻雀搬到屏幕中來，讓他們參與進(jìn)來，說說麻雀都有什么特點(diǎn)，討論后我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，根據(jù)自己的理解和分析，把你眼中的麻雀用快速的方法畫到紙上，看誰畫得快，畫得準(zhǔn)確。三分鐘后，按照小組交上了同學(xué)們的作品。接著我進(jìn)行了總結(jié)，又導(dǎo)出了下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)很好地激發(fā)了學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生沒有把這個(gè)學(xué)科作為負(fù)擔(dān)來對待。
二、用啟發(fā)教學(xué)促進(jìn)思維能力發(fā)展
我們教育教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力則是各個(gè)學(xué)科都具有的中心任務(wù)。質(zhì)疑是人類思維的重要表現(xiàn)，創(chuàng)新需要有質(zhì)疑思索的精神，擁有了它就能夠勇于創(chuàng)新。我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題或?qū)ふ掖鸢浮?/p>
我在教學(xué)中經(jīng)常去引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的思維能力，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑樂趣，激活孩子們的認(rèn)知，讓他們展開聯(lián)想和想象，從而構(gòu)建完整的知識體系。比如，我在執(zhí)教《奇妙的肌理》一課時(shí)，我就把兩盆清水分別讓學(xué)生各自滴了墨汁和顏料，接著讓他們攪動(dòng)水面，又讓他們把畫紙鋪在上面，最后發(fā)現(xiàn)畫紙上面出現(xiàn)了非常美妙的圖案。孩子們驚喜地大叫了起來：絕妙，絕妙!喧鬧過后，他們用驚異的眼光看著我，問到底是怎么回事。他們的好奇心由此產(chǎn)生了，他們思考著，思維的大腦機(jī)器打開了，接著我就講解了制作肌理的知識，他們聽得是津津有味、若癡若迷。
三、讓學(xué)生在審美中得到熏陶
人類生活表明，人的任何認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)都是在一定的情感推動(dòng)下完成的。“感人心者，莫先于情。”情感是每個(gè)心理健全的人都擁有的，它以人類所共有的美好行為內(nèi)在而升華為道德高度，與之互為依賴，共同相存。教學(xué)生活中我知道，讓一個(gè)學(xué)生去把一篇欣賞的文章背誦下來，對他們來說是一件很容易的事情，而讓他們以欣賞審美的角度去談?wù)勛约旱母杏|，則就難上加難了。
所以，我們在教學(xué)中要時(shí)刻注意對學(xué)生的欣賞教育，努力提高他們的精神境界，這也是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。美育的實(shí)質(zhì)就是情感教育，它們構(gòu)成了藝術(shù)審美的特征。怎么能使學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣有機(jī)的結(jié)合并激發(fā)出來呢?這就必須要運(yùn)用較好的教學(xué)手段，要安排欣賞課的教學(xué)，可以利用多媒體、講座、參觀等等方式，加上一定的語言藝術(shù)感染，向?qū)W生介紹那些古今中外不同風(fēng)格的作品。
比如，畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派、各種造型語言的既抽象又具體的名作，使孩子們真正地理解作品的內(nèi)涵，領(lǐng)略到他們的精神世界，發(fā)現(xiàn)那些作品的色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展他們的思想。通過提高欣賞能力，也使他們的美術(shù)基本技能得到了訓(xùn)練和提高。
總之，美術(shù)教師要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們能夠勇于探索，提高他們的實(shí)踐操作能力和思維能力，讓美術(shù)這個(gè)教學(xué)課堂成為他們自主發(fā)展的重要陣地。我們要為學(xué)生搜集更加優(yōu)質(zhì)的信息，指導(dǎo)孩子們在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地去開動(dòng)腦筋，不斷地探索創(chuàng)新，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使我們的課堂得到快速發(fā)展和提高，教學(xué)更加高效。
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