- 相關(guān)推薦
認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用
導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)化合物特點(diǎn)和教材教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生按照操作要求完成實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)化合物和純凈物形成明確的認(rèn)識(shí)，保障學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。
認(rèn)知同化理論將影響學(xué)生的最重要因素概括為學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)，通過(guò)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念的相互作用實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的同化，確保學(xué)生形成有條理的知識(shí)系統(tǒng)�；瘜W(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而初中化學(xué)則是化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)知識(shí)具有非常重要的作用。
縱觀初中化學(xué)教學(xué)歷程發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科太難，教師找不到化學(xué)學(xué)科的切入點(diǎn)，使得化學(xué)教學(xué)水平普遍偏低，對(duì)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了一定程度的阻礙作用。新形勢(shì)下重視初中化學(xué)概念教學(xué)，合理應(yīng)用認(rèn)知同化論，打破傳統(tǒng)化學(xué)概念教學(xué)存在的局限和弊端，為初中化學(xué)概念教學(xué)提供新的方法，可以為化學(xué)概念教學(xué)重要作用的發(fā)揮提供充分的保障。
一、上位學(xué)習(xí)
上位學(xué)習(xí)指的是在學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成幾個(gè)概念，新的學(xué)習(xí)要在幾個(gè)原有概念的基礎(chǔ)上設(shè)置概括水平更高的概念或命題時(shí)，就產(chǎn)生“上位學(xué)習(xí)”。初中化學(xué)是學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段對(duì)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)尤為重要，化學(xué)概念中包含非常多的上位概念，例如在初中化學(xué)中的化合價(jià)的相關(guān)概念，就屬于上位概念。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師重視化學(xué)概念教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握化學(xué)概念中的所有上位概念，就可以逐步提高學(xué)生的化學(xué)水平。
現(xiàn)以人教版初中化學(xué)“溶液”為例，本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到溶解度的知識(shí)，在講述溶解度的相關(guān)概念時(shí)，教師采取了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生剖析化學(xué)概念。在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)操作步驟，取適量的氯化鈉、硝酸鉀、氫氧化鈣等，并放入到不同的水杯中，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)反映，從透明的玻璃杯中可以清晰地觀察到放入水中的氯化鈉、硝酸鉀能夠在較短的時(shí)間內(nèi)迅速溶解，但是氫氧化鈣在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍然沒(méi)有溶解。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)生可以清楚地了解到不同物質(zhì)在水中不同的溶解度，對(duì)溶解度的化學(xué)概念可以產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生真正理解化學(xué)概念，有助于學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生化學(xué)水平具有十分重要的意義。所以，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中，重視化學(xué)概念教學(xué)，合理運(yùn)用認(rèn)知同化論打破傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)存在的局限，讓學(xué)生真正參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，真正理解化學(xué)概念，從而逐步提高學(xué)生的化學(xué)水平。
二、下位學(xué)習(xí)
下位學(xué)習(xí)指的是當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念在概括水平上高于新觀念時(shí)，新舊觀念之間構(gòu)成類屬關(guān)系，或稱為下位關(guān)系，即新舊知識(shí)之間的相互作用過(guò)程。主要是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)新舊知識(shí)碰撞和相互作用的過(guò)程，將新舊知識(shí)進(jìn)行有效銜接，可以幫助學(xué)生形成縝密的思維。所以，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師合理運(yùn)用認(rèn)知同化論，應(yīng)該發(fā)揮下位概念學(xué)習(xí)的重要作用，不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平。
現(xiàn)以“碳和碳的氧化物”為例，教師在講述氧化物的概念時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常迷茫，主要是因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸到相關(guān)概念，在理解上有一定的難度。為了簡(jiǎn)化教材內(nèi)容的難度，讓學(xué)生真正了解相關(guān)化學(xué)概念，教師從化合物出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到氧化物實(shí)際上屬于化合物，而化合物有屬于純凈物，引導(dǎo)學(xué)生從尋找上位概念中了解什么是氧化物。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生建立新知識(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)新舊知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生更加容易的理解化學(xué)概念，對(duì)重要化學(xué)概念知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象。由此可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)遇到新舊知識(shí)的碰撞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能出現(xiàn)“撿了西瓜丟了芝麻”的事情，這就需要學(xué)生加強(qiáng)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系。所以，在初中化學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知同化論，就應(yīng)該充分發(fā)揮出下位學(xué)習(xí)的重要作用，通過(guò)學(xué)生對(duì)下位概念的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念知識(shí)的理解，不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平。
三、并列組合學(xué)習(xí)
組合學(xué)習(xí)指的是當(dāng)新的知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既不存在從屬關(guān)系，又無(wú)法產(chǎn)生上位關(guān)系，只是并列關(guān)系，這種學(xué)習(xí)就被稱為組合學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要保持清醒的頭腦，通過(guò)主動(dòng)思考和探究，重新建立組合，從而真正掌握概念知識(shí)。所以，在初中化學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用認(rèn)知同化論，應(yīng)該注重學(xué)生的組合學(xué)習(xí)，通過(guò)組合學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步提高學(xué)生的化學(xué)水平�，F(xiàn)以初中化學(xué)中的化合物教學(xué)為例，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)�；煜衔锖图儍粑锏母拍�，不利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。
教師為了加深學(xué)生對(duì)化合物和純凈物區(qū)別的理解，讓學(xué)生真正掌握化合物相關(guān)知識(shí)。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)化合物特點(diǎn)和教材教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生按照操作要求完成實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)化合物和純凈物形成明確的認(rèn)識(shí)，保障學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。由此可見(jiàn)，組合學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度比較大，為了使學(xué)生對(duì)這部分化學(xué)概念知識(shí)形成深刻的印象，確保學(xué)生真正理解和掌握化學(xué)知識(shí)，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，教師必須發(fā)揮認(rèn)知同化論的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)水平。
【認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
論概念邏輯在知識(shí)組織中的應(yīng)用論文提綱06-11
對(duì)創(chuàng)新教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用淺析06-15
欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用06-02
多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用06-15
演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探索05-09
快樂(lè)體育在體育教學(xué)中的發(fā)展與運(yùn)用08-18
探析德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用08-23