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素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作研究
素質(zhì)教育背景下的美術(shù)課堂教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能，從而使課堂充滿歡樂和新意，讓美術(shù)課堂在學(xué)生心中有新的“味道”。
摘要：以往的美術(shù)課堂教學(xué)由于一些教師不重視，往往以學(xué)生畫幾張畫結(jié)束，教學(xué)手法較為粗糙。素質(zhì)教育視角下的美術(shù)課堂教學(xué)與以往的美術(shù)課堂教學(xué)存在很大的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，課堂教學(xué)也更加充滿樂趣和新意。文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，基于素質(zhì)教育背景提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);素質(zhì)教育;新意
以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，一些教師往往讓學(xué)生臨摹幾張畫就結(jié)束了，教學(xué)過程較為粗糙。雖然臨摹是美術(shù)教學(xué)中一種常用的學(xué)習(xí)方式，但是如果僅僅是臨摹而毫無新意，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性容易受到挫傷。素質(zhì)教育背景下的美術(shù)課堂教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能，從而使課堂充滿歡樂和新意，讓美術(shù)課堂在學(xué)生心中有新的“味道”。為了在真正意義上使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，并且學(xué)得輕松、快樂，教師需要從以下幾方面充分考慮。
一、從興趣入手，找到小學(xué)美術(shù)的“根”
興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)某一學(xué)科所產(chǎn)生的積極情緒。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高美術(shù)課堂教學(xué)效率有重要的意義。如，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌控自己的情緒。心情會(huì)影響學(xué)生，直接表現(xiàn)在行動(dòng)方面。教師通過講述自己的一些心情故事讓學(xué)生感受到教師的情緒，因受到教師情緒的影響，學(xué)生的心情會(huì)發(fā)生變化，在這種氛圍的影響下，學(xué)生畫出的畫中包含著豐富的情感。
再如，學(xué)習(xí)《地球的新生》一課時(shí)，教師首先向?qū)W生展示一些優(yōu)美的自然環(huán)境的圖片，接著展示一些受到污染的環(huán)境的圖片。環(huán)境受破壞前后圖片的對比給學(xué)生造成了明顯的視覺沖擊，學(xué)生很快展開了討論。教師趁著學(xué)生熱烈討論的氛圍，很好地引入了新課內(nèi)容。美術(shù)課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出臨摹的誤區(qū)，讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。
二、從教法著手，落實(shí)小學(xué)美術(shù)的“路”
以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往以臨摹的方式完成作業(yè)，將自己的想法隱藏起來。他們習(xí)慣了臨摹他人的作品，照搬他人的模式，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)大大降低。因此，教師在上課之初先不要忙于讓學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而要圍繞著課堂的內(nèi)容讓學(xué)生盡可能地想象，看看誰的想法多，誰的想象力豐富。如，在學(xué)習(xí)《畫圖形》這一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，畫出自己知道的所有圖形，看誰畫得最多、最好。
學(xué)生絞盡腦汁將自己熟知的圖案全部畫出來，此時(shí)學(xué)生的想象空間已經(jīng)打開了，教師將其中畫得好的一些圖案選出，然后讓學(xué)生想象這些圖案能夠與生活中哪些事物聯(lián)系起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高，課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。再如，在學(xué)習(xí)《畫臉》這一課時(shí)，學(xué)生最開始只能畫出微笑、苦惱、生氣等幾種表情。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象力表現(xiàn)各種各樣夸張的表情，如qq頭像表情。
學(xué)生很快明白了，只要抓住五官特征，什么樣的表情都可以畫出。通過這一節(jié)課，學(xué)生的思維較以前更加開闊，敢于根據(jù)自己的想法表現(xiàn)事物、表達(dá)情感。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，雖然有很多的學(xué)生有自己的想法，但是他們往往擔(dān)心其他學(xué)生嘲笑，更擔(dān)心教師會(huì)批評他的作品。所以，教師要耐心地尋找和評價(jià)有進(jìn)步的、能夠突出自己個(gè)性的學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“誰的作品最有想法，而且能夠突出自己的個(gè)性，誰的作品就應(yīng)該受到表揚(yáng)。”
三、從教師做起，落實(shí)小學(xué)美術(shù)的“法”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)某項(xiàng)事物的啟蒙者，所以教師的一言一行對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響。教師要從自身做起，和學(xué)生交朋友，拉進(jìn)與學(xué)生的距離。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以身作則，在板書、演示和范畫等方面讓學(xué)生驚奇，進(jìn)而贏得學(xué)生的信任和尊重。講課結(jié)束之后，教師可以平等的身份和學(xué)生展開交流。如，學(xué)生在課堂上提出了問題，教師不能以“你自己再好好想想”敷衍學(xué)生，可以說“我也不太清楚，我們一起來思考一下怎么樣”，這樣對于激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神有很大的幫助。
為了使教學(xué)效果更加顯著，教師在完成平時(shí)的教學(xué)任務(wù)之余，還要進(jìn)行大量的創(chuàng)作，通過不斷地完善和充實(shí)自己，教師能夠做得更好。如，凡是要求學(xué)生完成的任務(wù)，教師要先完成;閑暇時(shí)間突然涌現(xiàn)的一些想法，認(rèn)為有價(jià)值的，教師可以先嘗試，然后布置給學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師既鍛煉了自己，又可以預(yù)見教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、合理的教學(xué)。
自從素質(zhì)教育進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂以來，課堂中學(xué)生是主體，教師的一切教學(xué)都以學(xué)生為主。文章從三個(gè)方面論述了如何開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作可以使教學(xué)效果最佳：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使美術(shù)課堂氛圍發(fā)生了很大的改變;其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，學(xué)生的思維被打開了，學(xué)習(xí)成果也日益顯著;最后，教師只有從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。
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