職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)研究

時間：2022-12-06 17:29:47 其他類論文我要投稿

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　　導(dǎo)語：在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)研究

　　機電一體化作為機械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個綜合體系，對推動工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用，且對人們生活的方方面面都會產(chǎn)生影響。①在機電一體化不斷推廣與應(yīng)用的形勢下，社會對相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開設(shè)了機電一體化教學(xué)課程，用人單位對機電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運用機電技術(shù)知識，從而更好的完成工作。②然而，在機電一體化教學(xué)中還存在著一些不足，需要進行一定的改革與創(chuàng)新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿足社會與市場發(fā)展的需求。

　　1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)體系中的問題分析

　　1.1專業(yè)課程體系設(shè)置不合理

　　現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)機電一體化課程的時候，主要把課時安排在“機”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習(xí)時間只有兩年，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，機械類課程設(shè)置較多，導(dǎo)致電類課時設(shè)置較少，使得相關(guān)人才培養(yǎng)無法達到預(yù)定目標，與機電一體化教學(xué)目標相違背。③在此種專業(yè)課程體系設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫離的現(xiàn)象非常嚴重，導(dǎo)致課程專業(yè)教學(xué)與實踐操作教學(xué)未能達到預(yù)期目標。與此同時，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機電一體化課程時，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標，因此，在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐操作能力的培養(yǎng)。

　　然而，在實際教學(xué)中，因為學(xué)校設(shè)備、師資力量等因素的制約，導(dǎo)致普遍存在著重理論、輕實踐的問題，未能實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識，只是了解知識的表層含義，盡管知識豐富，但卻未能靈活運用。針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機床設(shè)備安裝、機床設(shè)備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強的實踐操作能力。倘若在學(xué)習(xí)中，未能接受良好的培訓(xùn)，就無法有效適應(yīng)工作崗位的要求，進而出現(xiàn)一些弊端。

　　1.2專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不完善

　　現(xiàn)階段，機電技術(shù)發(fā)展越來越快速，但機電一體化教學(xué)課程設(shè)置卻未能跟上機電技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教材未能得以及時更換，內(nèi)容相對老舊，并且教學(xué)設(shè)備不先進，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法落實。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內(nèi)容與現(xiàn)代社會脫節(jié)嚴重，學(xué)生根本無法學(xué)到先進知識，使其無法滿足社會發(fā)展需求，進而被淘汰。

　　其二，在機電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內(nèi)容予以講解，很少涉及項目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠?qū)W到豐富的理論知識，但卻無法靈活運用。比如，在“電力拖動”教學(xué)中，教師講解重點為電路工作原理、電路接線方式等，而未對元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進行講解，造成學(xué)生應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實踐教學(xué)中，如果教師沒有充分結(jié)合工作崗位需求，非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，實踐操作能力較差，進而不符合用人單位的要求。

　　1.3機電一體化教學(xué)設(shè)備陳舊

　　現(xiàn)階段，因為經(jīng)濟條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都比較老舊，特別是具有專業(yè)特點的實驗設(shè)備，數(shù)量非常少�，F(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟條件好的學(xué)校才會配備一些必要的數(shù)控機床，如加工中心、控制柜等，為PLC實訓(xùn)一體化的落實提供了可靠保障。通常而言，在機電一體化實踐教學(xué)中，相關(guān)設(shè)備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動得以落實的基礎(chǔ)與前提，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實踐能力，如果相關(guān)設(shè)備配置不全，就會影響教學(xué)活動的開展，進而降低教學(xué)效果。⑤

　　1.4教師隊伍素質(zhì)需提升

　　在機電一體教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，發(fā)揮著十分重要的作用，對教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。然而，現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)均未達到相應(yīng)的標準，普遍存在著教師知識體系陳舊、落后的問題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進的知識，進而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過有關(guān)工作，也未對市場需求展開調(diào)研，進而導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿足實際工作的要求。

　　2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)改革的建議

　　2.1構(gòu)建標準合理的課程體系

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建中國式“校企雙制”，從工作崗位的實際要求出發(fā)，加強和用人單位的溝通，深入研究用人單位對人才的需求，以工作要求為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，重新設(shè)置符合機電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設(shè)置課程體系的時候，必須對學(xué)生的基礎(chǔ)知識予以充分考慮，以此設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課程體系。在實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為課程設(shè)置目標，強化理論與實踐的結(jié)合，突出專業(yè)教學(xué)的實用性與針對性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲備的重要場所，其發(fā)展與用人單位的認可與好評息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標與考核應(yīng)和用人單位的要求相統(tǒng)一，將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心，以技術(shù)應(yīng)用能力與崗位技能為支撐，突出專業(yè)性，以此設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系，同時對教學(xué)設(shè)計、準備、組織、評價等環(huán)節(jié)予以改革，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力，進而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書，更好的適應(yīng)與完成工作崗位內(nèi)容。

　　2.2完善教學(xué)場地與設(shè)備

　　在機電一體化教學(xué)中，教學(xué)場地與設(shè)備會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場地，配備相應(yīng)的設(shè)備，以此確保教學(xué)活動的全面落實。在實際教學(xué)中，應(yīng)加強實訓(xùn)一體化體系的構(gòu)建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開，從而完全“四位一體”的實訓(xùn)基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定”，有效增強學(xué)生的理論水平及實踐能力。⑦與此同時，在場地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構(gòu)建完善的實訓(xùn)一體化體系，此時，應(yīng)遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設(shè)立校外實習(xí)基地，從而為學(xué)生提供一個實踐的平臺，進而提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

　　2.3創(chuàng)建多元教學(xué)方法

　　(1)采用多種教學(xué)方法與手段。在機電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強、抽象等特點，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應(yīng)重視實訓(xùn)、多媒體、現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時候，以往教師需要利用3-5分鐘的時間將電路原理畫在黑板上，在此過程中，學(xué)生非常容易走神，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動畫演示的方式展現(xiàn)電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節(jié)省畫圖時間，還可以在短時間內(nèi)講清電路各種元件等，進而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。

　　(2)加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，主要包括課程設(shè)計、實驗等環(huán)節(jié)。因為機電一體化課程的實踐性非常強，在開展教學(xué)活動的時候，一定要注重理論與實踐的結(jié)合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，達到預(yù)期的教學(xué)目標。比如，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置實訓(xùn)方案，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，進而使其更好的適應(yīng)工作崗位要求。

　　2.4強化師資隊伍建設(shè)

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。⑧因此，學(xué)�？梢越M織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實習(xí)，并且對其教學(xué)能力與職業(yè)技能進行定期考核，或聘請用人單位的專家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

　　與此同時，學(xué)校也應(yīng)鼓勵教師繼續(xù)進修，利用一些課余時間到用人單位參觀學(xué)習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，進而在講課的時候，能夠更好的融會貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運用，以此實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，機電行業(yè)市場越來越繁榮，對機電技術(shù)人才的要求也越來越高，進而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)復(fù)合型機電技術(shù)人才，更好的滿足社會與市場的發(fā)展要求。為此，在機電一體化教學(xué)中，一定要構(gòu)建標準合理的課程體系，完善教學(xué)場地與設(shè)備，創(chuàng)建多元教學(xué)方法，強化師資隊伍建設(shè)，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。

　　注釋:

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