高職語文與機電一體化專業(yè)結合教學模式
導語：機電一體化專業(yè)對于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的要求比較高,尤其是在獨立的實踐操作中,需要學生具備很強的綜合能力,因此要著力培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強學生的思維能力。
當代高職學生的語文知識和語文能力都很欠缺,大多數(shù)學生的語文能力還停留在中學階段,甚至開始退步,更多學生會在業(yè)余時間選擇看一些八卦新聞、網(wǎng)絡小說,很少閱讀文學作品。尤其是工科類的專業(yè)生認為自己的任務就是學好專業(yè)的知識,語文對自己的專業(yè)提升和發(fā)展沒有什么幫助,因此便忽略了對語文的學習。
機電一體化作為工科專業(yè),似乎也和語文沾不上任何關系,但是大學教育的目的并不只是為社會培養(yǎng)專業(yè)型的人才,還在于提高學生對自我的認識、對他人、對社會的責任、對知識的追求與探索,這才是一個綜合型人才應該具備的品質(zhì)。因此,在機電一體化專業(yè)開展高職語文課很有必要,那么如何開展高職語文與機電一體化專業(yè)結合的教學呢?筆者首先從高職語文教學現(xiàn)狀分析與必要性出發(fā),從三個方面做了簡要探索。
一、高職語文教學現(xiàn)狀分析和必要性
在高等院校的課程中,高職語文在高校和學生中得到的重視程度都不理想,高校更偏向于對學生專業(yè)技能的培養(yǎng),而學生則普遍認為語文和自己的專業(yè)沒有什么關系,學好專業(yè)知識、將來可以找份好工作才比較靠譜。因此,從認識上,大家對于語文的態(tài)度并不熱情。當代高職生語文知識和語文能力的欠缺帶來的結果是書面表達能力低、認知、情感、操作等能力弱。隨著電子技術的不斷發(fā)展,鍵盤打字正逐漸取代手寫,相當多的學生都會提筆忘字,而且寫字水平也在逐漸退步。
除此之外,當代高職生的理想和信念正在缺失,很多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、物質(zhì)攀比、虛榮心不斷膨脹,缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的'精神力量。當代高職生還普遍缺乏人文情懷、人文精神和正確的審美意識,導致精神世界比較空虛,人格缺乏魅力。當代社會需要的是博學多識、有思想、有內(nèi)涵、有品德的專業(yè)型高素質(zhì)人才,要實現(xiàn)這一目的,就必須注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、高職語文與機電一體化專業(yè)有效結合的方法
1.端正學生的學習態(tài)度,培養(yǎng)學生學習語文的興趣
首先要端正機電一體化專業(yè)學生的態(tài)度,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。通過認識學習高職語文的重要性,使學生不再把語文看做是一門多余或者無關的科目,它對于自己今后踏人社會的發(fā)展有著非常重要的影響,專業(yè)知識是智商的培養(yǎng),人文素養(yǎng)是情商的培養(yǎng),要兩樣都具備才會成為社會需要的人才。
2.高職語文教學內(nèi)容的選擇角度要促使學生的發(fā)展
高職語文不同于中小學時期的語文學習,從小學開始,我們學習語文就是讀課文、背課文、默課文的教學方式,不可能還要讓機電一體化專業(yè)的學生繼續(xù)再去讀、背、默。要告別傳統(tǒng)模式,首先就要從內(nèi)容的選擇上可以促進學生的發(fā)展。那什么樣的語文教學內(nèi)容會讓機電一體化專業(yè)的學生在感興趣的同時還能提升人文素養(yǎng)呢?要真正理解學生的需求,可以通過網(wǎng)絡等平臺投票調(diào)查來了解學生對于語文內(nèi)容選擇方向的意向,從而可以有針對性的開展這門課程。還可以通過有學生參與的師生研詞會,了解學生的真實需求。
三、教學中提高機電一體化專業(yè)生語文能力的人才培養(yǎng)策略
1.在實踐中提高學生對自我的認識,樹立理想與信念
機械一體化專業(yè)傳統(tǒng)的教學是偏向于培養(yǎng)應用型人才,隨著社會的不斷發(fā)展和對高素質(zhì)技能型人才的需要,需要加強機電一體化人才培養(yǎng)體系建設。其中認識自己是成為高素質(zhì)人才首先要具備的品質(zhì)。如果不能正確的認識自己,即使學會了不少專業(yè)知識,掌握了很多專業(yè)技能,但是卻像是一個沒有影子的人,永遠看不到自己長處和短處。認識自己才能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并不斷完善自己的不足,從而成長為一個更加優(yōu)秀的人。提高自我的認識,會使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀,將自己所學的專業(yè)與理想、信念結合起來并為之努力。
2.士曾強學生對他人和對社會的責任心,培養(yǎng)自律的人格力量
機電一體化屬于綜合實踐性較強的學科,機電一體化專業(yè)人才主要從事的是產(chǎn)品生產(chǎn)的機械制造、安裝調(diào)試、設備運行、管理維護等實踐操作技能較強的工作,在實踐和工作中任何一個環(huán)節(jié)都馬虎不得,因此在教學實踐中要增強學生的責任心,將來踏上社會才會對他人和社會負責。高職生普遍存在缺少自律的特點,即也是人文精神的缺乏。高職語文蘊含豐富的人文精神內(nèi)涵,可以對學生的人格、情感產(chǎn)生積極的影響。
3.培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力
機電一體化專業(yè)對于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的要求比較高,尤其是在獨立的實踐操作中,需要學生具備很強的綜合能力,因此要著力培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強學生的思維能力。而高職語文就具有很強的綜合性,還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,當學生把文和理的思維結合在一起,便會碰撞出獨特的火花。
4.培養(yǎng)學生對知識的追求與探索,提高綜合素質(zhì)
作為理科生不能將目光停留在固有的知識圈子中,而要試著走進不同的知識圈子,對知識的追求與探索永遠不要停止,這是語文帶給我們的鼓勵。知識是一個完整的體系,所有的知識都是相互貫通的,不論是在專業(yè)知識還是在課外知識延伸上,都要保持一顆不斷學習的心。
在教學中也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、讀書的習慣,提高綜合素質(zhì),將來才不會被社會淘汰。愿在高職語文與機電一體化專業(yè)結合的教學模式下,培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術型人才,不但擁有過硬的專業(yè)知識和技能,還具備良好的品德、高尚的情操、堅定的理想和信念、豐富的人文素養(yǎng),使學生順利走進職場,提高自身的就業(yè)競爭力,從而真正實現(xiàn)高職學校的教育目的。
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