高中數(shù)學習題教學策略

　　導語：在習題的設(shè)計中，教師要針對學生的實際進行分層處理.習題的多樣化，就是指在習題課中可以把講解、練習和思考三者有機結(jié)合起來，讓學生多動手、多動腦、多動口，從而提高教學效率.

　　數(shù)學學習是離不開習題練習的，做題是數(shù)學學習的基本功.隨著新課改的推進，數(shù)學教學理念對習題有效教學起著至關(guān)重要的作用.在傳統(tǒng)的教學模式中，很多時候?qū)W生都沒有自己思考問題和參與課堂的機會，教師一味地給學生“灌輸”知識.這種教學方法，在新課標背景下已經(jīng)不再適用.新課標要求，培養(yǎng)學生的綜合學習能力.因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)該讓學生靈活運用知識點，并體現(xiàn)在平時的做題過程中.其實，習題教學對于高中生來說是很重要的.習題課不僅可以幫助學生夯實基礎(chǔ)、總結(jié)規(guī)律，而且對于提高教學質(zhì)量、提升學習效率也有決定性的意義.對于教師來說，要想上好習題課，必須要有深厚的知識功底和充足的準備.下面具體談?wù)勗诟咧袛?shù)學教學中如何上好習題課.

　　一、課前做好充足的準備工作

　　在習題教學過程中，教師必須做好充足的準備工作.這里所說的準備工作主要可以從以下三個方面進行分析.1.備知識;2.備學生;3.備策略.所謂備知識就是說，教師應(yīng)該明確考綱對習題教學相關(guān)知識的要求，掌握習題教學知識點所涉及的題型.在講習題時，教師必須有足夠的習題，如課后習題、學生聯(lián)系手冊、參考手冊、真題演練等.對每一道習題都應(yīng)該進行充分的研究，對題目中的知識點和解題方法都應(yīng)該有所整理.這樣，在講課時，教師才能做到游刃有余.所謂備學生就是說，教師應(yīng)該對學生的作業(yè)或習題進行批閱，統(tǒng)計學生經(jīng)常在哪些知識點方面出現(xiàn)錯誤，哪些知識點是易錯點，哪些是難點，做到心中有數(shù).然后在習題教學中加強針對性的練習.備策略是指，教師要清楚應(yīng)該如何開展這節(jié)習題課和為什么要開展這節(jié)習題課，開展習題課要達到什么樣的目的.在教學過程中，教師要了解學生在知識理解等方面的不足，給予學生正確的指導，引導學生分析問題，啟迪他們的思維，促使學生領(lǐng)悟問題探索的方法.

　　二、選擇合適的習題

　　教師要根據(jù)學生的學習情況和教學目標選擇合適的習題.

　　1.習題要有針對性.因為習題不同于講授新課，它主要是讓學生靈活運用所學的知識點.要想達成高效的訓練目標，教師就應(yīng)該針對教學目標、經(jīng)�？疾榈闹�識點和學生的掌握情況選擇相關(guān)試題.

　　2.習題要有可行性.在選擇試題的時候，不要找難度特別大的，也不要找特別簡單的，否則都達不到練習效果.

　　3.習題要具有典型性.數(shù)學習題不要求“多”，但是要求“精”.做題一定要做具有典型性的問題.

　　4.習題選擇一定要注意對課本習題的挖掘.因為課本習題都是經(jīng)過專家多次篩選后的題目的精品.在選編題目時，教師一定要使其源于教材，又不拘泥于教材.

　　三、巧妙設(shè)計習題

　　習題課本身屬于比較乏味的課，沒有什么吸引學生的地方.面對這樣的問題，教師應(yīng)該注意習題設(shè)計要有梯度和多樣化.每個學生的基礎(chǔ)知識、智力水平都是不一樣的.在習題的設(shè)計中，教師要針對學生的實際進行分層處理.習題的多樣化，就是指在習題課中可以把講解、練習和思考三者有機結(jié)合起來，讓學生多動手、多動腦、多動口，從而提高教學效率.總之，在高中數(shù)學教學中，一定要注意學生的習題練習.只有通過大量的有針對性的習題練習，學生才能掌握知識點的運用方法和技巧，才能提高自己的綜合素質(zhì).

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