- 相關(guān)推薦
社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響
醫(yī)學(xué)院校依托社團(tuán)載體,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)重視內(nèi)化環(huán)節(jié),豐富的創(chuàng)業(yè)資源、知識(shí)技能只有內(nèi)化成學(xué)生能力,才能更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生組織管理、交際及處理能力的形成,都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。
摘要在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景之下,創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育體系中的重要內(nèi)容,依托社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點(diǎn),深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文立足于福建醫(yī)科大學(xué)社團(tuán)建設(shè),分析了社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點(diǎn),闡述了社團(tuán)活動(dòng)影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素。并在此基礎(chǔ)之上,從社團(tuán)運(yùn)行模式的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置的優(yōu)化、社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地的建立三個(gè)方面,論述了社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。
關(guān)鍵詞大學(xué)生 社團(tuán)活動(dòng) 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 契合點(diǎn)
1社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的契合點(diǎn)
1.1兩者行為契合
社團(tuán)是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要平臺(tái),是學(xué)生思想行為碰撞的活躍之地。在社團(tuán)創(chuàng)立與運(yùn)作的過(guò)程中,其本質(zhì)屬性就是創(chuàng)業(yè)行為,這就為社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合,提供了行為上的契合點(diǎn)。一方面,社團(tuán)的創(chuàng)立與運(yùn)作以學(xué)生為主體,學(xué)生行為發(fā)生的出發(fā)點(diǎn),以自我發(fā)展為目的,契合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的行為導(dǎo)向;另一方面,大學(xué)生社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人社會(huì)化的“大舞臺(tái)”,而創(chuàng)業(yè)的背景就是社會(huì)化的大環(huán)境,這為學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的適應(yīng)提供了較好的前提條件。
1.2兩者組織管理契合
基于狹義經(jīng)濟(jì)學(xué)的視域而言,創(chuàng)業(yè)以營(yíng)利為目的,所形成的營(yíng)利組織與非營(yíng)利的社團(tuán)之間,在組織管理上存在契合。社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、人力資源管理、項(xiàng)目管理等工作,都是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,企業(yè)(團(tuán)隊(duì))組織管理的重要內(nèi)容。因此,通過(guò)學(xué)生自我運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng),能夠?yàn)閷W(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)提供高度的管理模擬與實(shí)踐體驗(yàn),從中形成的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技能,都是寶貴的創(chuàng)業(yè)資源。
1.3兩者發(fā)展契合
學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題與社團(tuán)發(fā)展的困境存在相似之處,為兩者在發(fā)展上提供了契合點(diǎn)。無(wú)論是社團(tuán)的發(fā)展,還是創(chuàng)業(yè)的推進(jìn),其中的組織管理、項(xiàng)目運(yùn)作,以及資金與資源等方面的問(wèn)題,都有共同的問(wèn)題屬性。社團(tuán)活動(dòng)中的能力、資源等方面的建設(shè),都是學(xué)生自我創(chuàng)新及發(fā)展的嘗試,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展起到重要的借鑒作用。當(dāng)前,高校在社團(tuán)發(fā)展中,著力于創(chuàng)業(yè)要素的融入,科技類(lèi)社團(tuán)等的建立,將學(xué)生與創(chuàng)業(yè)構(gòu)建成直接的互動(dòng)關(guān)系,社團(tuán)活動(dòng)中的一些做法、經(jīng)驗(yàn)及技能,都可以復(fù)制于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中,為大學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。
2醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)活動(dòng)影響創(chuàng)業(yè)能力的制約因素
2.1理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不緊密
社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的契合,其所建立的基礎(chǔ)在于理論學(xué)習(xí)。但是,醫(yī)學(xué)院校的專(zhuān)業(yè)具有特殊性,學(xué)科專(zhuān)業(yè)與社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容缺乏廣泛性對(duì)接。福建醫(yī)科大學(xué)在社團(tuán)建設(shè)中,與學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)合度相對(duì)較弱,社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)缺乏理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而理論學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐的反饋。因此,社團(tuán)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體,如何突出“專(zhuān)業(yè)+能力”的契合,是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。與此同時(shí),社團(tuán)建設(shè)脫離學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),孤立的將社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生課余活動(dòng)的平臺(tái),學(xué)生難以在社團(tuán)活動(dòng)中習(xí)得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí),也無(wú)法依托專(zhuān)業(yè)知識(shí),開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng),社團(tuán)活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)于分離。
2.2缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入
福建醫(yī)科大學(xué)在社團(tuán)建設(shè)中,社團(tuán)類(lèi)型繁多,但多集中在音樂(lè)、舞蹈等休閑娛樂(lè)的范疇之中,與當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)缺乏吻合。一方面,作為理科生的醫(yī)學(xué)生,思維活躍與嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特質(zhì),決定了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)尋求創(chuàng)新,創(chuàng)新元素的融入對(duì)于提升創(chuàng)業(yè)活力具有十分重要的作用;另一方面,缺乏接地氣的創(chuàng)業(yè)元素的融入,社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目難以對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)形成有效培養(yǎng),學(xué)生更多的是追求興趣愛(ài)好的滿(mǎn)足,而忽視了通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提升自我的能力。因此,社團(tuán)活動(dòng)如何融入創(chuàng)業(yè)元素,并在整合學(xué)生興趣、專(zhuān)業(yè)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),是兩者在發(fā)展契合上的難點(diǎn)。
2.3社團(tuán)活動(dòng)缺乏創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化過(guò)程
在社團(tuán)活動(dòng)之中,學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)、技能通過(guò)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。內(nèi)化程度越高,學(xué)生從中獲取的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)越多。但是,知識(shí)、技能有實(shí)踐,而缺乏內(nèi)化過(guò)程,活動(dòng)實(shí)踐所得無(wú)法在自我的認(rèn)知及發(fā)展中,形成創(chuàng)業(yè)能力的重要因子。于是乎,社團(tuán)活動(dòng)歸活動(dòng),創(chuàng)業(yè)能力歸創(chuàng)業(yè),兩者無(wú)法在內(nèi)化中形成契合。因此,醫(yī)學(xué)院校依托社團(tuán)載體,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)重視內(nèi)化環(huán)節(jié),豐富的創(chuàng)業(yè)資源、知識(shí)技能只有內(nèi)化成學(xué)生能力,才能更好地服務(wù)于創(chuàng)業(yè)。學(xué)生組織管理、交際及處理能力的形成,都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。
3社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑
2011年以來(lái),福建醫(yī)科大學(xué)啟動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),已逐步形成具有自身特色、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,在依托社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中,福建醫(yī)科大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)有借鑒之價(jià)值,有助于進(jìn)一步拓展社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。(1)創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)行模式,兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)院校注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐構(gòu)建,與社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相分離,社團(tuán)活動(dòng)教育與實(shí)踐的雙重性并未充分體現(xiàn)。福建醫(yī)科大學(xué)在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景之下,創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合,在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)化。創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式一是要著力構(gòu)建社團(tuán)運(yùn)作機(jī)制;二是要以企業(yè)的管理理念,創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)業(yè)型”社團(tuán)企業(yè)的運(yùn)作模式。
因此,福建醫(yī)科大學(xué)在社團(tuán)運(yùn)作模式的構(gòu)建上,以企業(yè)的視角,將社團(tuán)的“創(chuàng)業(yè)教育=企業(yè)產(chǎn)品”;“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐=企業(yè)提供服務(wù)”,這樣的運(yùn)作模式突出了“創(chuàng)業(yè)”元素,更契合了當(dāng)前醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求。社團(tuán)在運(yùn)作的過(guò)程中,依托社會(huì)企業(yè)、學(xué)校部門(mén)的贊助,形成相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)核算,并在人力資源管理、社團(tuán)品牌建設(shè)等方面,形成完善的管理體系。與此同時(shí),依托好專(zhuān)業(yè)特色,建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán),將社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)市場(chǎng)化,并基于企業(yè)的運(yùn)作模式,開(kāi)展社團(tuán)的管理,讓社團(tuán)行為、活動(dòng)管理與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)充分契合。(2)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置,提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量。
社團(tuán)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要體現(xiàn),依托于教師創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)的參與。當(dāng)前,醫(yī)學(xué)生基于社團(tuán)活動(dòng),難以習(xí)得有效的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能,很大程度上在于創(chuàng)業(yè)教育缺失,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏科學(xué)指導(dǎo),以至于社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向力不足。因此,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置,就是抓牢創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐指導(dǎo),為學(xué)生更好地開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先,學(xué)校應(yīng)建立一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治素養(yǎng)高、組織管理經(jīng)驗(yàn)吩咐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),確保社團(tuán)活動(dòng)的管理,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。
福建醫(yī)科大學(xué)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè),組織由36名專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),為每支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系安排創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;其次,充分依據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè),選派優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,有針對(duì)性、契合性的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),學(xué)校不僅確保其完備的理論實(shí)踐,也要強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。教師通過(guò)深入創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè),親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,進(jìn)而將典型的創(chuàng)業(yè)案例作為社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育的典型,提高創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量,也將接地氣的創(chuàng)業(yè)元素更好地融入其中。(3)整合資源、拓展功能、升級(jí)服務(wù),建立社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地。
為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化,高校應(yīng)著力資源整合、服務(wù)升級(jí)的發(fā)展原則,對(duì)現(xiàn)有的社團(tuán)建設(shè)模式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整,在功能拓展的背景之下,建立社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地,更能滿(mǎn)足當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的內(nèi)在需求。一方面,學(xué)校要因地制宜,在挖掘?qū)W,F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上,依據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育園,為學(xué)生的社團(tuán)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供活動(dòng)場(chǎng)所;另一方面,強(qiáng)化社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地與學(xué)校職能部門(mén)、附屬企業(yè)事業(yè)單位、實(shí)驗(yàn)室之間的緊密聯(lián)系,與校內(nèi)外企業(yè)(事業(yè)單位)建立合作交流機(jī)制,打破過(guò)去難以走出去的發(fā)展困境。2011年,福建醫(yī)科大學(xué)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ),凸顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),全面啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。
現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地面積3500㎡,其中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、生物醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、藥物學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室,充分利用場(chǎng)地資源、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),拓展功能與服務(wù),將基地與創(chuàng)業(yè)緊密相結(jié)合,孵化園不僅孵化項(xiàng)目,更孵化出創(chuàng)新的激情。升級(jí)服務(wù)也是當(dāng)前社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。2012年,福建醫(yī)科大學(xué)針對(duì)本校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特質(zhì),開(kāi)設(shè)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等公共必修課和“KAB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”等選修課,并舉辦“圓夢(mèng)工程”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供系統(tǒng)、深入的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
4結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐是一個(gè)過(guò)程,其發(fā)展的基礎(chǔ)在于良好平臺(tái)的搭建。高校社團(tuán)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在契合點(diǎn),這就決定社團(tuán)可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的平臺(tái)。為此,福建醫(yī)科大學(xué)依托社團(tuán)建設(shè),培育社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地,推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。一是要以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng),創(chuàng)新社團(tuán)運(yùn)作模式,在社團(tuán)活動(dòng)中兼顧好創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;二是以?xún)?yōu)化發(fā)展為導(dǎo)向,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置,提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量;三是以升級(jí)服務(wù)、拓展功能為重點(diǎn),通過(guò)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地的建立,盤(pán)活社團(tuán)活動(dòng),孵化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。
參考文獻(xiàn)
[1]崔立偉.高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].知識(shí)文庫(kù),2016(3).
[2]張超.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查與思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2014(2).
[3]黃義斌.高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園,2015(11).
[4]陸元媛.結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2013(3).學(xué)生工作
【社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響】相關(guān)文章:
試論高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)08-07
物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力05-29
淺論如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力08-10
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力08-29
淺談小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-30
物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力04-29
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)08-21