初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

　　就生物課本身來說，其具有極強的實驗性和實踐性。首先，實驗課對于好奇心極強的初中學(xué)生來說，具有極大的吸引力，充分利用好生物實驗課，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　摘要：在初中的教學(xué)活動中，生物課堂教學(xué)的質(zhì)量問題一直受到詬病，本文從激發(fā)初中生物學(xué)習(xí)興趣的方式總結(jié)出發(fā)，概述了幾種常見的活躍課堂教學(xué)氛圍的方式。

　　關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)效果;學(xué)習(xí)興趣

　　1引言

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，興趣是使人踏上學(xué)習(xí)之路的最大推動力，能夠最大限度的提升學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且能夠促進創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。尤其對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中最重要的就是興趣的培養(yǎng)，就當(dāng)前初中生物教學(xué)的情況來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，主要原因就是目前中招錄取中，生物成績的比重不大，使得一些學(xué)生從思想上不看重生物，認為與中考無關(guān)的學(xué)科，學(xué)了也沒用;另外就是由于初中生物的課程內(nèi)容相對來說比較抽象，一些教師的教學(xué)方法又比較單一，使得學(xué)生覺得生物課枯燥乏味，不愿意好好學(xué)習(xí)。因此，初中生物教師應(yīng)該學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生把生物課的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)。以下是筆者結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐，總結(jié)出的一些經(jīng)驗。

　　2激發(fā)初中生物學(xué)習(xí)興趣的方式總結(jié)

　　2.1.用趣味方式開始新內(nèi)容的講解

　　正如俗語所說，好的開始就是成功的一半。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從新內(nèi)容講解的開始就吸引住學(xué)生，可以充分利用多媒體，結(jié)合與新內(nèi)容相關(guān)的童話故事、成語諺語等，以提問題的方式提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠主動思考，積極回答問題，并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，在進行“人類的起源和發(fā)展”內(nèi)容的講解時，利用多媒體播放女媧造人的神話故事，在播放結(jié)束之后，讓學(xué)生自由討論“人類真的是由女媧創(chuàng)造的嗎”、“自己有什么看法”等等，從一開始就讓所有同學(xué)都參與進來，由思考帶來興趣;在進行“眼的構(gòu)造以及視覺原理”的內(nèi)容教學(xué)時，事先準(zhǔn)備好教學(xué)道具，在課上讓幾位同學(xué)蒙眼到講臺上，在用手摸幾個道具之后，說出道具內(nèi)容，不管猜的對錯，大家的參與度都會大大提升，繼而進行內(nèi)容的講解時，學(xué)生的興趣也會有很大的提高。

　　2.2.創(chuàng)造生動有趣的課堂教學(xué)氛圍

　　初中階段的學(xué)生正處于青春期，有自身獨特的性格特點，活潑開朗，對事物容易產(chǎn)生好奇心，喜歡探索，但持久力不足，遇到很小的難題就會很快放棄，自我約束能力差。因此，在進行初中生物的課堂教學(xué)時，就要以學(xué)生特點為切入點，進行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解時，一定要避免一字不漏的讀課本，這樣只會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和抵觸心理，要學(xué)會運用一些教學(xué)手段對課本知識進行再加工，利用一些生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡時，通過一些懸念的設(shè)置，讓學(xué)生深入思考并自由討論，順著學(xué)生的思維，自然的進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡;在問題的回答上，可以采用搶答的方式，并給回答正確的同學(xué)一定的小獎勵，通過這樣的一些小措施，充分調(diào)動起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.3將教學(xué)難點進行分解，化難為簡

　　在進行初中生物教學(xué)時，一些內(nèi)容會具有一定的難度，對于學(xué)生來說在理解上會有一定的困難，作為老師，就要學(xué)會將這些難點知識進行分解，使學(xué)生在理解一些簡單內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握難點內(nèi)容。一個比較有效的方法就是將教材難點分解后與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生從自己的實踐經(jīng)驗中找到問題的答案。舉例來說，在進行“葉子的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容教學(xué)時，提前給學(xué)生留下課后小任務(wù)，讓學(xué)生觀察身邊的落葉，觀察是背面朝上還是正面朝上，并且自己嘗試去找找原因，在下一次課堂上大家共同討論。這樣就會給學(xué)生一個很明確的引導(dǎo)，首先學(xué)生自己觀察到的結(jié)果會比課堂上從老師那里得來的印象更深刻一些;另外自己在思考之后，會更容易理解老師的講解。老師則要在學(xué)生們相互交流之后，給大家講解樹葉的組織結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，最后回歸到學(xué)生自己觀察到的現(xiàn)象上去，這樣一來，就能夠?qū)⑸�物難點知識與生活中的自然現(xiàn)象結(jié)合到一起，利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)出對難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.4重視生物實驗和課外學(xué)習(xí)的重要性

　　就生物課本身來說，其具有極強的實驗性和實踐性。首先，實驗課對于好奇心極強的初中學(xué)生來說，具有極大的吸引力，充分利用好生物實驗課，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教師在生物實驗課方面，也要學(xué)會做好充足的準(zhǔn)備工作，在實驗課之前，要準(zhǔn)備好實驗器材，檢查好各個器材的安全性，還要準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有趣味性的問題;在實驗課的課堂上，利用事先準(zhǔn)備好的問題引導(dǎo)學(xué)生開始實驗操作，對每一個步驟都要詳細的講解，但要讓學(xué)生自己動手操做，在提升學(xué)生的實踐動手能力的同時，能讓學(xué)生獲得實驗完成的滿足感，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的興趣;在實驗課結(jié)束后，要注意組織學(xué)生對實驗內(nèi)容進行反思，深化教學(xué)內(nèi)容的理解，并總結(jié)出實驗過程中的問題，以便在下一次實驗課中加以改進。另外，教師應(yīng)該注意課堂外學(xué)習(xí)的重要性，適時地組織學(xué)生進行課外的集體活動，進入大自然當(dāng)中，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，對興趣的培養(yǎng)有極大的促進作用。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，缺乏興趣的學(xué)習(xí)是無法獲得好的學(xué)習(xí)效果的，在初中生物教學(xué)中想要徹底的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的自身特點和生物教學(xué)的特殊性，采用有效的教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強初中生物的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

　　參考文獻：

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